Практикум по психологии личности


На данный момент приобрести печатные книги, электронные доступы или книги в подарок библиотеке на сайте ЭБС возможно только по стопроцентной предварительной оплате. После оплаты Вам будет предоставлен доступ к полному тексту учебника в рамках Электронной библиотеки или мы начинаем готовить для Вас заказ в типографии.

Внимание! Просим не менять способ оплаты по заказам. Если Вы уже выбрали какой-либо способ оплаты и не удалось совершить платеж, необходимо переоформить заказ заново и оплатить его другим удобным способом.

Оплатить заказ можно одним из предложенных способов:

  1. Безналичный способ:
    • Банковская карта: необходимо заполнить все поля формы. Некоторые банки просят подтвердить оплату – для этого на Ваш номер телефона придет смс-код.
    • Онлайн-банкинг: банки, сотрудничающие с платежным сервисом, предложат свою форму для заполнения. Просим корректно ввести данные во все поля.
      Например, для Сбербанк Онлайн требуются номер мобильного телефона и электронная почта. Для Альфа-банка потребуются логин в сервисе Альфа-Клик и электронная почта.
    • Электронный кошелек: если у Вас есть Яндекс-кошелек или Qiwi Wallet, Вы можете оплатить заказ через них. Для этого выберите соответствующий способ оплаты и заполните предложенные поля, затем система перенаправит Вас на страницу для подтверждения выставленного счета.

  2. Наличными оплата принимается через терминалы. Без процентов можно оплатить через отделения салонов связи Евросеть или Связной или через Сбербанк. В терминалах других систем возможно взимание комиссий.

    Если оплата производится через салон связи: код платежа необходимо назвать оператору и указать, что платеж для Яндекс.Денег.

    Если Вы находитесь за пределами РФ, список компаний, принимающих подобные платежи в Вашей стране, будет виден в окне с кодом платежа.

Возможен ли возврат моего заказа? Возврат средств?

Согласно Постановлению 55 Правительства РФ, книги входят в список непродовольственных товаров, которые не подлежат обмену и возврату. Поэтому, если Вы оплатили и получили заказ, надлежащего качества и в составе, аналогичном оплаченному, возврат не производится.

В остальных случаях возврат заказа и денежных средств обговаривается отдельно. Вы можете связаться с нами по телефону +7 (495) 744-00-12 или электронной почте [email protected].


Источник: biblio-online.ru

Предисловие

Раздел I. Личность как предмет психологического познания

Глава 1. Философско-антропологические и психологические вопросы гуманитарного образования человека

Глава 2 Системная асимметрия становления макрохарактеристик человека как условие его личностного развития

Глава 3. Логика процессов личностного развития человека

Глава 4. Психологическая активность человека как основа эволюции его личности

Глава 5. Развитие и эволюция личности

Глава 6. Логическая структура взаимосвязи процессов развития и эволюции личности

Глава 7. Конструктивный подход в системном познании личности

Глава 8. Личность как предмет конструктивного самопознания

Глава 9. Мера свободы и необходимости в эволюции и в развитии личности

Глава 10. Личность как объект и субъект психологического познания

Раздел II. Темперамент как мера развития и эволюции индивидных психологических свойств личности

Глава 11. Активность и реактивность личности как основа причинных типологий индивидуальных различий

Глава 12. Содержание психодиагностических методик исследования индивидных психологических свойств личности по параметру реактивности


• Методика Я. Стреляу. Шкала оценок для измерения реактивности

• Самооценка структуры темперамента

• Личностный РѕРїСЂРѕСЃРЅРёРє РЇ. Стреляу

• Личностный РѕРїСЂРѕСЃРЅРёРє Р”. Кейрси

• РћРїСЂРѕСЃРЅРёРє РћРЎРў Р’. Рњ. Русалова

• Оценка умственной работоспособности по Э. Крепелину

• Определение коэффициента функциональной асимметрии и свойств нервной системы по психомоторным показателям

Раздел III. Характер как мера развитияи эволюции индивидуальных психологических свойств личности

Глава 13.Взаимоотношение типов темперамента и характера по параметрам реактивности и активности

Глава 14. Методики исследования индивидуальных свойств личности по параметру активности

Субъективная и объективная оценка обобщенных индивидуальных характеристик личности

• Самооценка человека по его жизненным конструктам

• Шкала реактивной (ситуативной) Рё личностной тревожности Р§. Р”. Спилбергера – Р®. Р›. Ханина

• Оценка ситуативной тревожности

• Самооценка тревожности, фрустрированности, агрессивности Рё ригидности


• Самооценка эмпатических способностей

• Оценка суггестивности

• Дифференциальные шкалы эмоций (по К. Изарду)

• Самооценка депрессии

• Самооценка психического состояния; самочувствие, общая активность, настроение (РЎРђРќ)

Типологический подход в исследовании индивидуальных свойств личности

• Самооценка экстравертности, ригидности и тревожности

• Личностный РѕРїСЂРѕСЃРЅРёРє Р“. Р®. Айзенка для подростков (FPI)

• Личностный РѕРїСЂРѕСЃРЅРёРє Р“. Р®. Айзенка для взрослых (EPQ)

Дифференциальный подход в исследовании индивидуальных свойств личности

• Самооценка характера

• 16-факторный личностный РѕРїСЂРѕСЃРЅРёРє Р . Р‘. Кеттелла (16-ФЛО-105-РЎ)

• 16-факторный личностный РѕРїСЂРѕСЃРЅРёРє Р . Р‘. Кеттелла (16-FPQ-187-A)

• Адаптированный характерологический РѕРїСЂРѕСЃРЅРёРє Рљ. Леонгарда – Р“. Шмишека

Интеграция типологического и дифференциального подходов в исследовании индивидуальных свойств личности


• Системный психодиагностический тест

Проективные методы исследования индивидуальности человека

• Тест руки (Hand-test)

• Экспериментальное изучение фрустрационных реакций («детский» и «взрослый» варианты)

Раздел IV. Способности как мера развития и эволюции объектных психологических свойств личности

Глава 15. Интеллектуальный потенциал личности

• Самооценка интеллекта

• Оценка сообразительности

• Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра

• Кубики Кооса

• Творческие способности

• Куб Линка

Глава 16. Диагностика интересов и профессиональных склонностей

• Дифференциально-диагностический РѕРїСЂРѕСЃРЅРёРє (ДДО)

• Анкета интересов

• РћРїСЂРѕСЃРЅРёРє Дж. Холланда

• Структура интересов

Раздел V. Мотивация как мера развития и эволюции субъектных психологических свойств личности

Глава 17. Типология и диагностика свойств личности по параметру направленности

• Конструктивность мотивации

• Локус контроля

• Самооценка направленности контакта


• Направленность личности

• Потребность в достижении

• Потребность в общении

• Структура мотивации

Раздел VI. Системное исследование психологической активности человека в профессиональной деятельности практического психолога

Глава 18. Физические и психологические представления о времени

Глава 19. Интеграция субъективных и объективных представлений о времени

Глава 20. Время, пространство и нормальное распределение как исходные понятия прикладных психологических и социологических исследований

Источник: psytests.org

Предлагаемая книга является современным учебным пособием по одной из самых актуальных психологических дисциплин, которое может быть использовано как для семинарских и лабораторных, так и для лекционных занятий по курсу психологии личности. Автор предлагает технологию комплексного изучения личности на основе объединения ее индивидных, индивидуальных, объектных и субъектных свойств. На основе универсальной шкалы выстраивается единый профиль психологической активности, что открывает новые возможности для составления диагноза и прогноза личностного развития человека и объективной оценки его психологического здоровья. Учебное пособие по курсу «Психология личности» рекомендуется для преподавателей, аспирантов и студентов гуманитарных и медицинских вузов и колледжей, а также для широкого круга специалистов, интересующихся проблемами системного познания личности.

  1. Девид Гамон, Аллен Д. Брегдон. КАК РАЗВИТЬ УМСТВЕННЫЕ СПОСОБНОСТИ, ПАМЯТЬ и ВНИМАНИЕ — 2009 год
  2. Сельченок К.В.. Психология лидерства — 2004 год

Источник: texts.news

n1.doc

Материалы, размещенные в телекоммуникационной библиотеке и представленные в виде цитат,

допускается использовать исключительно в образовательных целях.

Запрещается тиражирование информационных ресурсов с целью извлечения коммерческой выгоды, а также иное их использование в нарушение соответствующих положений действующего законодательства по защите авторских прав.
Практикум по психологии личности

Елисеев Олег Павлович
ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ
Серия «Практикум по психологии»
Главный редактор В. Усманов

Заведующий психологической редакцией А. Зайцев

Зам. зав. психологической редакцией Я. Мигаловская

Ведущий редактор А. Борин


Редактор П. Предбанникова

Художник обложки В. Шимкевич

Обработка иллюстраций А. Кудрявцев

Корректор Я. Баталова

Оригинал-макет подготовил А. Борин
ББК 88.37я7 УДК 159.923(075)
Елисеев О. П.
Е51 Практикум по психологии личности. — СПб.: Питер, 2001. — 560 с.: ил. — (Серия «Практикум по психологии»).
ISBN 5-272-00115-Х
Предлагаемая книга является современным учебным пособием по одной из самых актуальных психологических дисциплин, которое может быть использовано как для семинарских и лабораторных, так и для лекционных занятий по курсу психологии личности. Автор предлагает технологию комплексного изучения личности на основе объединения ее индивидных, индивидуальных, объектных и субъектных свойств. На основе универсальной шкалы выстраивается единый профиль психологической активности, что открывает новые возможности для составления диагноза и прогноза личностного развития человека и объективной оценки его психологического здоровья.

Учебное пособие по курсу «Психология личности» рекомендуется для преподавателей, аспирантов и студентов гуманитарных и медицинских вузов и колледжей, а также для широкого круга специалистов, интересующихся проблемами системного познания личности.
© О. П. Елисеев, 2000

© Серия, оформление, Издательский дом «Питер», 2001

Все права защищены. Никакая часть данной книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме без письменного разрешения владельцев авторских прав.
ISBN 5-272-00115-Х
ЗАО «Питер Бук». 196105, Санкт-Петербург, ул. Благодатная, 67.


Лицензия ИД № 01940 от 05.06.00.

Налоговая льгота общероссийский классификатор продукции ОК 005-93, том 2; 95 3000 –

книги и брощюры.

Подписано в печать 27. 12. 2000. Формат 60×90 /16. Усл. п. л. 35. Доп. тираж 7000 экз.

Заказ № 1358

Отпечатано с готовых диапазитов в АООТ «Типография «Правда»».

191119, Санкт-Петербург, Социалистическая ул., 14.

Предисловие

Уважаемый читатель! Эта книга представляет собой практикум по психологии личности, то есть форму научно-методического преломления основных теоретических положений современного человекознания через призму практического исследования личности.

Цель практикума — теоретически обосновать и конкретно представить технологию профессионально грамотного психологического познания личности. Поэтому основная задача практикума состоит в раскрытии существа этой технологии на основе описания целого ряда методик, направленных на изучение отдельных элементов целостной структуры личности.

Такой подход, реализуемый в данной книге, является в полном смысле слова конструктивным, то есть он безусловно предполагает, что наилучшей опорой как для практики размышлений о личности, так и для практического ее изучения являются наиболее прочные положения соответствующей теории.

Основой представления конструктивного процесса построения психологического портрета личности стало положение, что в ее развитии и эволюции наличествует тесная взаимосвязь количественных и качественных изменений, и эта взаимосвязь выражается определенной мерой потенциального и актуального, мерой индивидуального и социального.


Именно укорененность личности в социуме, подчас противополагаемая ее индивидуальности, до сих пор является камнем преткновения, который не позволяет проложить путь к единой и вполне самостоятельной психологической теории личности.

Существует множество частных теорий, студентам читается курс психологии личности, однако учебники по этому курсу как таковые пока еще отсутствуют. Видимо, не случайно известный отечественный психолог А. А. Бодалев назвал свое учебное пособие «Психология о личности», тем самым очень точно выразив суть современного отношения специалистов к психологии человека (выделено мной. — О. Е.).

Вот почему практикум по психологии личности не может быть в настоящее время только сборником известных, а то и вовсе никому не известных, неапробированных методик.

Сравнительно с другими психологическими практикумами в настоящем учебном пособии значительное место занимают теоретические главы. Однако те из читателей, кто интересуется только вопросами сугубо практическими, до известных пределов могут обойтись и без внимательного изучения теоретических вопросов практикума, поскольку профиль личностной активности может быть построен ими по образцам, которые представлены в книге и порознь, и совместно.

Преподаватели и студенты, наоборот, могут вначале обратиться к теоретической части книги и на основе авторского обобщения современных представлений о личности попытаться выстроить собственную «рабочую» концепцию развивающейся личности, что необходимо для свободного применения технологии ее изучения в различных сферах практической психологии.

С этой целью в первой главе книги предлагается такое понимание личности, которое утверждает идеальность ее существования в форме общности, — с тем, чтобы уже в самом начале диалога с читателем «снять», как говорят философы, непродуктивное противопоставление индивидуального и социального. При этом понятие «общность» означает не столько условное объединение людей в группу, сколько действительное их психологическое единство, их единодушие, существующее по тому или иному психологическому признаку.

В главах со второй по четвертую рассматриваются механизмы возникновения общностей, содержательно представляющие психологическую активность человека.

Возможность построения профиля этой активности обосновывается в главах с пятой по седьмую логикой конструктивного подхода, позволяющей дифференцировать процессы развития и эволюции личности в пределах единой их структуры.

Смысл психологической активности человека раскрывается в последующих трех главах, где ее закономерности проявляются на основе типологического подхода, столь необходимого в практике межличностного взаимодействия.

Сознательное «снижение» сложности научно-практического определения структуры личности вовсе не означает, что качество личности как таковое сводится всего лишь к нескольким составляющим его компонентам.

Глубина и трудность проникновения в сущность личностного бытия человека относительно независимы от его структурирования, но простое изложение сложного материала позволяет расширить круг потенциальных потребителей психологических и вообще гуманитарных знаний. Тем самым разрешается не только проблема экономической состоятельности гуманитарной науки, но и другие, гораздо более сложные, глобальные проблемы современной эпохи, в которой значение человеческого фактора неуклонно возрастает.

В согласии со взглядами Б. Г. Ананьева, Э. В. Ильенкова и П. Тейяра де Шардена, современный австрийский философ П. Фишер подчеркивает: «Мы, люди планеты Земля, начиная с 1945 года движемся по самому узкому месту ущелья», которое на самом деле «…не конец пути, а всего лишь барьер и ключ к Омеге… Оптимизм… мы можем почерпнуть из действенных законов эволюции, которые представляют человека как существо, способное учиться» [123, 36].

Понятно, что столь необходимое самообучение человека не в последнюю очередь зависит от массового психологического просвещения. Только на этой основе личностное самопознание человека может приобрести необходимый, в конце концов, планетарный характер. Как обобщает известный философ В. И. Стрельченко: «Космоцентризм как форма преодоления тенденций дезинтеграции и распада культуры… принадлежит к числу важнейших системообразующих начал становления и развития отечественного духовного и практического, опыта» [116,73].

Имея в виду социальную значимость психологического просвещения, содержание практикума не должно сводиться только к построению единого профиля психологической активности личности. Определение качества этой активности представляет собою сверхзадачу практического изучения личности, разрешаемую в контексте духовного здоровья человека. В том, что такая сверхзадача практикума может быть разрешима, меня убеждает в целом благожелательный прием прежних моих работ в России и в странах ближнего зарубежья. Всем читателям, приславшим мне свои отзывы и замечания, выражаю свою искреннюю признательность и надеюсь, что эта новая книга может послужить некоторой предпосылкой для самостоятельного и творческого поиска новых конструктивных путей в познании человека и в его практике.

О. П. Елисеев

Санкт-Петербург, 10 мая 2000 г

Источник: perviydoc.ru

Оглавление
Предисловие
Раздел I. Личность как предмет психологического познания
Глава 1. Философско-антропологические и психологические вопросы гуманитарного образования человека
§1.1. Взаимоотношение объектных и субъектных аспектов гуманитарного и психологического образования человека
§1.2. Гуманистический смысл понятий социализации и аккультурации
§1.3. О природе кризиса гуманистического образования человека
§1.4. Категория общности как первичная абстракция общей теории личности
§1.5. Субъектная активность человека как условие эволюции его личности
Глава 2 Системная асимметрия становления макрохарактеристик человека как условие его личностного развития
§2.1. Функциональная асимметрия
§2.2. Гендерная асимметрия
§2.3. Культуральная асимметрия
§2.4. Системная асимметрия личностного развития человека
Глава 3. Логика процессов личностного развития человека
§3.1. Системно-структурное представление о развивающейся личности
§3.2. Стадии личностного развития человека
§3.3. Логические основания личностного развития человека
Глава 4. Психологическая активность человека как основа эволюции его личности
§4.1. Сознание и самосознание человека в структуре его психологической активности
§4.2. Мотивационные стратегии развития личности в ее эволюции
Глава 5. Развитие и эволюция личности
§5.1. Приоритетность саморазвития личности по отношению к содержанию ее эволюции
§5.2. Конструктивный подход в определении содержания развития и эволюции личности
§5.3. Философско-исторические основания конструктивного подхода
§5.4. Психологический смысл конструктивного подхода
§5.5. Интегративная модель структуры личности в системе конструктивной типологии
Глава 6. Логическая структура взаимосвязи процессов развития и эволюции личности
§ 6.1. Принципы конструирования структуры развивающейся личности
§ 6.2. Логика взаимосвязи процессов эволюции и развития личности
§6.3. Психология саморазвития личности в ее эволюции
Глава 7. Конструктивный подход в системном познании личности
§7.1. Конструктивный подход в разрешении проблем целостности личности
§7.2. Дифференциация форм системного конструирования
Глава 8. Личность как предмет конструктивного самопознания
§8.1. Развивающаяся личность человека как предмет конструктивного самопознания
§8.2. Психологический смысл активности развивающейся личности человека
Глава 9. Мера свободы и необходимости в эволюции и в развитии личности
§9.1. Принцип развития в исследовании и самопознании личности
§9.2. Понятия свободы, необходимости и ответственности в эволюции и развитии личности
§9.3. Пространственно-временные координаты и законы развития личности в ее эволюции
Глава 10. Личность как объект и субъект психологического познания
§10.1. Типологическое значение макрохарактеристик личностного развития человека
§10.2. Личность как объект психологического познания
§10.3. Определение понятия «личность»
§10.4. Идея соотносительности в психологическом познании личности
Раздел II. Темперамент как мера развития и эволюции индивидных психологических свойств личности
Глава 11. Активность и реактивность личности как основа причинных типологий индивидуальных различий

§11.1. Проблемы конструирования типологий личности
§11.2. Типология и психодиагностика темперамента
§11.3. Общая характеристика развития психодинамических свойств личности
Глава 12. Содержание психодиагностических методик исследования индивидных психологических свойств личности по параметру реактивности
§12.1. Объективная оценка и самооценка развития индивидных психологических свойств личности
Методика Я. Стреляу Шкала оценок для измерения реактивности
§12.2. Проблема взаимосвязи темперамента и характера
§12.3. Методики исследования развития индивидных психологических свойств личности
Методика 1 Самооценка структуры темперамента
Методика 2 Личностный опросник Я. Стреляу
Методика 3 Личностный опросник Д. Кейрси
Методика 4 Опросник ОСТ В. М. Русалова
Методика 5 Оценка умственной работоспособности по Э. Крепелину
Методика 6 Определение коэффициента функциональной асимметрии и свойств нервной системы по психомоторным показателям
§12.4. Пример построения профиля индивидных психодинамических свойств человека по параметру реактивности
Раздел III. Характер как мера развитияи эволюции индивидуальных психологических свойств личности
Глава 13.Взаимоотношение типов темперамента и характера по параметрам реактивности и активности

§13.1. Развитие представлений о связи темперамента и характера в истории психологии
§13.2. Графическое представление взаимосвязи типов темперамента и характера
§13.3. Интегративная модель взаимоотношения типов темперамента и характера
Глава 14. Методики исследования индивидуальных свойств личности по параметру активности
§14.1. Субъективная и объективная оценка обобщенных индивидуальных характеристик личности
Методика 1 Самооценка человека по его жизненным конструктам
Методика 2 Шкала реактивной (ситуативной) и личностной тревожности Ч. Д. Спилбергера — Ю. Л. Ханина
Методика 3 Оценка ситуативной тревожности
Методика 4 Самооценка тревожности, фрустрированности, агрессивности и ригидности
Методика 5 Самооценка эмпатических способностей
Методика 6 Оценка суггестивности
Методика 7 Дифференциальные шкалы эмоций (по К. Изарду)
Методика 8 Самооценка депрессии
Методика 9 Самооценка психического состояния; самочувствие, общая активность, настроение (САН)
§14.2. Типологический подход в исследовании индивидуальных свойств личности
Методика 1 Самооценка экстравертности, ригидности и тревожности
Методика 2 Личностный опросник Г. Ю. Айзенка для подростков (FPI)
Методика 3 Личностный опросник Г. Ю. Айзенка для взрослых (EPQ)
§14.3. Дифференциальный подход в исследовании индивидуальных свойств личности
Методика 1 Самооценка характера
Методика 2 16-факторный личностный опросник Р. Б. Кеттелла (16-ФЛО-105-С)
Методика 3 16-факторный личностный опросник Р. Б. Кеттелла (16-FPQ-187- A)
Методика 4 Адаптированный характерологический опросник К. Леонгарда — Г. Шмишека
§14.4. Интеграция типологического и дифференциального подходов в исследовании индивидуальных свойств личности
Методика 1 Системный психодиагностический тест
§14.5. Проективные методы исследования индивидуальности человека
Методика 1 Тест руки (Hand-test)
§14.6. Пример построения профиля психологической активности личности по основным характеристикам ее индивидуальности
Раздел IV. Способности как мера развития и эволюции объектных психологических свойств личности
Глава 15. Интеллектуальный потенциал личности
Методика 1 Самооценка интеллекта
Методика 2 Оценка сообразительности
Методика 3 Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра
Методика 4 Кубики Кооса
Методика 5 Творческие способности
Методика 6 Куб Линка
Глава 16. Диагностика интересов и профессиональных склонностей
Методика 1 Дифференциально-диагностический опросник (ДДО)
Методика 2 Анкета интересов
Методика 3 Опросник Дж. Холланда
Методика 4 Структура интересов
Раздел V. Мотивация как мера развития и эволюции субъектных психологических свойств личности
Глава 17. Типология и диагностика свойств личности по параметру направленности
§17.1. Типологическое единство темперамента, характера и мотивации
§17.2. Диагностика мотивации психологической активности личности
Методика 1 Конструктивность мотивации
Методика 2 Локус контроля
Методика 3 Самооценка направленности контакта
Методика 4 Направленность личности
Методика 5 Потребность в достижении
Методика 6 Потребность в общении
Методика 7 Структура мотивации
§17.3. Пример построения профиля психологической активности личности по основным характеристикам ее субъектных свойств
Раздел VI. Системное исследование психологической активности человека в профессиональной деятельности практического психолога
Глава 18. Физические и психологические представления о времени
§18.1. Физические представления о времени
§18.2. Психологическое представление о времени
§18.3. Конструктивное значение понятия психологического времени
§18.4. Психофизические исследования времени реакций
§18.5. Обобщение психофизических закономерностей исследования времени реакций
Глава 19. Интеграция субъективных и объективных представлений о времени
§19.1. Современные психофизические представления о времени реакции
§19.2. Приоритет фактора времени в современных психологических исследованиях
§19.3. Понятия физического и психологического времени в онтогенетических исследованиях
§19.4. Время как параметр нормального распределения психологической активности человека
Глава 20. Время, пространство и нормальное распределение как исходные понятия прикладных психологических и социологических исследований
§20.1. Количественные и качественные характеристики распределения психологической активности человека по фактору времени
§20.2. Взаимосвязь понятий времени, пространства и нормального распределения
§20.3. Прикладные аспекты пространственно-временного обоснования психологических исследований свойств личности
§20.4. Значение фактора времени в социологических и психологических исследованиях
§20.5. Возраст как параметр нормального распределения
§20.6. Пример профориентационного исследования психологической активности личности
§20.7. Пример построения личностного профиля психологической активности на основании результатов системного обследования
§20.8. Дифференциация методов коррекции девиантного поведения по параметру типов непродуктивных социальных ориентации
Литература

Источник: www.psyoffice.ru


Leave a Comment

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.