Социально-экономические изменения, происходящие в обществе, изменение качества профессионального образования, размытость социокультурных ориентиров, уменьшение воспитательных возможностей семьи, приводит к разнонаправленной активности подростков, их психоэмоциональной неустойчивости, падению успеваемости и воспитанности.
«Проблемы адаптации первокурсников»
Мастер по Людмила Викторовна Кострова, ГБПОУ «Нижегородский техникум транспортного обслуживания и сервиса»
Социально-экономические изменения, происходящие в обществе, изменение качества профессионального образования, размытость социокультурных ориентиров, уменьшение воспитательных возможностей семьи, приводит к разнонаправленной активности подростков, их психоэмоциональной неустойчивости, падению успеваемости и воспитанности, следствием чего является низкая социальная адаптация выпускников СПО, неадекватная приспособленность к учебному процессу. Эти процессы непосредственно затрагивают систему среднего профессионального образования. Как показывают опыт, одна из ключевых причин низкой профессиональной подготовки — слабая адаптация студентов к учебному процессу в техникуме. Адаптация студентов в образовательном учреждении является одной из неотъемлемых частей процесса адаптации личности в социуме.
Совершенствование системы среднего специального образования требует внедрения в практику работы комплекса мер, направленных на своевременное обеспечение каждому вчерашнему школьнику — студенту нового набора в соответствии с его возрастом и индивидуальными особенностями условий развития, формирования полноценной, адаптированной личности, получение профессионального образования. Это требует серьезного подхода к организации педагогическими работниками техникума периода адаптации первокурсников и психолого-педагогического сопровождения студентов в этот период.
Цель: создание условий для первокурсников в процессе обучения, создание наиболее оптимальных условий, для безболезненного вхождения студентов в учебную жизнь.
Задачи:
• проведение воспитательно-информационных мероприятий для студентов;
• оказание индивидуальной помощи каждому нуждающемуся студенту и его родителям;
• координация, действий всех сотрудников для решения задач адаптации первокурсников.
Студенческая жизнь начинается с первого курса и поэтому успешная адаптация первокурсника к жизни и учебе в техникуме является залогом дальнейшего развития каждого студента как человека, будущего специалиста.
Три аспекта адаптации студентов-первокурсников к условиям техникума:
— адаптация к условиям учебной деятельности, приспособление к новым формам преподавания, контроля и усвоения знаний, к иному режиму труда и отдыха, самостоятельному образу жизни;
— адаптация к группе, включение в коллектив сокурсников, усвоение его правил, традиций;
— адаптация к будущей профессии, усвоение профессиональных знаний, умений и навыков, качеств.
Мероприятия по адаптации студентов, проводимые в техникуме
- Ознакомление студентов со структурой учебного заведения, с режимом, требованиями и правилами поведения, с обязанностями студентов. (Устав техникума, Правила внутреннего распорядка для студентов)
- Выявление и уточнение списка студентов, требующих особого внимания (сироты, студенты из неблагополучных и малообеспеченных семей). Составление социального паспорта группы.
В группе 25 человек, юноши.
Местожительство:
Н.Новгород – 16 чел (64%)
Нижегородская обл. – 9 чел. (36%)
Состав семьи:
— полная 15+3 (с отчимом) 18 чел. (72%)
— одна мама – 6 чел. (24%)
— сирота – 1 чел. (4%)
Средний балл аттестата: от 3,1 до 3.7
- Анкетирование первокурсников, выявление причин поступления в техникум. Определение возможных причин неуспеваемости, определение интересов студентов, выделение «групп риска». (Приложение А, Приложение Б).
4.Введение более строгого контроля посещаемости студентов 1 курса, выявление причин частых пропусков. Проведение родительских собраний, классных часов, беседы с родителями и студентами.
- Организация внеурочной деятельности по развитию учебно-познавательной активности студентов 1 курса: коллективные экскурсии, спортивные мероприятия.
- Психологическая адаптация студентов 1 курса: анкеты, тренинги, занятия с психологом; организация дополнительных занятий по дисциплинам для ликвидации пробелов в знаниях.
7.Профессилнальная ориентация первокурсников: беседы о выбранной профессии, о ее специфике и особенностях, презентации о профессии, беседы с выпускниками и представителями работодателей, классные часы.
8.Просветительская работа с родителями: родительские собрания, педагогические лектории и т.д.).
Наблюдая за студентами можно самостоятельно определить, уровень адаптации первокурсника, если знать три формы
- Адаптация формальная – познавательно — информационное приспособление студентов к новому окружению, к структуре техникума, к содержанию профессионального обучения в нем, к требованиям и своим обязанностям;
- Социальная адаптация – «вхождение» во внутреннее пространство группы и объединение этих групп студенческим коллективом в целом;
- Дидактическая адаптация – приспособление к новым формам и методам учебной деятельности, имеющей профессиональную направленность.
Успешность процесса адаптации можно оценить по двум критериям:
- объективному: успеваемость и посещаемость;
- субъективному: степень удовлетворенности личности коллективом, самим собой и качеством выполняемой работы.
Проблемы студентов, в отношении которых процесс адаптации не организован
- Школьный стереотип отношения к процессу обучения.
- Ощущение полной свободы от родительской опеки.
- Незнание прав и обязанностей студента, правил обучения и поведения в техникуме.
- Отсутствие навыков самостоятельной работы.
- Неуверенность в общении с незнакомыми студентами группы и сотрудниками техникума
Техникум и студент взаимно адаптируются друг к другу. Поэтому, мастер по, педагоги создают условия для последующего полноценного развития студента – первокурсника. Они решают проблему сплочения в единый коллектив разнородной группы студентов, пришедших на первый курс из разных школ, проживающих в разных городах, районах. За короткий срок они должны найти к каждому индивидуальный подход, добиваться не только сплочения новичков в коллектив, но и довести сам коллектив до высшей стадии его развития, раскрыть перед ним перспективы будущей профессиональной деятельности.
Адаптация к учебе в техникуме – это приобретение умений:
- научиться воспринимать лекционный материал;
- справляться со значительно возросшим по сравнению со школой объемом информации, который необходимо усваивать;
- осознать необходимость постоянно успевать за материалом и уделять столько времени, сколько требуется для его понимания;
- осознать необходимость как самостоятельной работы, так и самоконтроля
Итак, студенту адаптироваться нужно:
Во-первых, к учебному процессу, который во многом отличается от школьного. Между преподавателем и студентом возникает барьер из-за различия в методах обучения в школах и техникумах. Новая обстановка во многом обесценивает приобретенные в школе способы усвоения материала. На занятиях по многим дисциплинам используется в начальный период, прежде всего, школьная методика, но постепенно вводятся новые элементы педагогических технологий, различные виды самостоятельной работы на занятии и во внеаудиторное время. Преподаватели обучают приемам конспектирования во время лекций, конспектированию учебной литературы, подбору необходимой информации для занятия, умению обобщать полученную информацию в виде таблиц, схем и т.п.
r /> Во-вторых, к новому коллективу. Определить «свое место под солнцем, завоевать авторитет и уважение однокурсников иногда любой ценой»:
— одеждой (экстравагантной);
— неординарным поведением («взрослым»: сигарета);
— смелостью «непослушания» и т.д.
В-третьих, к новым условиям жизни: самостоятельной организации учебы, быта, свободного времени.
В-четвертых, к новым отношениям с родителями, т.к. подросток становится постепенно независимой личностью.
Результаты адаптации студентов группы № 11
Спустя 2 месяца была проведена анкета среди студентов группы. Ее результаты:
— 60% студентов адаптировались полностью,
40% студентов адаптировались частично.
— Больше всего нравится: моя группа, техникум, новые преподаватели (по 60%).
— Тяжелее привыкали к новым требованиям (УЗ и преподавателей) (70%).
— Наибольший интерес вызывают дисциплины: история, технология, литература, английский язык, ОБЖ.
— 33% показали свои знания по предметам, 63% показали, но не в полной мере, 4% еще не успели показать свои знания.
— 94% считают, что их ожидания от техникума, новой жизни оправдались.
— Никто из 25 человек не пожалел, что ушел из школы.
Студенты, размышляя о том, кто такой студент, высказали мнения, что студент – это уже взрослый человек с большими правами и ответственностью, отвечающий за свои действия, который должен думать и понимать, чего он хочет от жизни, и уже из этих выводов понять, как учиться.
Спустя 2 месяца учебы можно сказать, что студенты вошли в рабочий ритм, приняли требования техникума и требования преподавателей. Студенты отрабатывают появляющиеся задолженности по дисциплинам в часы консультаций.
Сохраняется незначительное количество опаздывающих на первую пару (транспорт из пригорода), минимальное количество пропущенных занятий без уважительной причины (плохое самочувствие и записка от мамы).
В целом преподаватели отмечают потенциал группы, ее работоспособность, хотя хвалить ее еще рано: к уроку готовность 60-80%. Активно участвовать в дискуссиях, отвечать устно, высказывать свою точку зрения готовы около четверти группы.
Таким образом, мы видим, что социализация и основная её составляющая – адаптация, является неотъемлемым элементом жизни каждого человека.
Любая из стадий социализации играет свою роль в жизни индивида. И как, мы уже убедились особенно важной, является стадия юности и связанный с ней период начала обучения в техникуме. Ведь на ней формируется взрослая и самодостаточная личность. Важно, чтобы этот процесс эволюционировал, а не деградировал, так как психика только формируется и она подвержена активному влиянию со стороны других. И необходимо для создания зрелой и адекватно мыслящей личности, чтобы это влияние было благотворным.
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Анкета
«Определение мотивов учения»
1.Учусь потому, что на занятии по _________________ интересно.
2.Учусь потому, что заставляют родители.
3.Учусь потому, что хочу получать хорошие отметки.
4.Учусь для того, чтобы подготовиться к будущей специальности.
5.Учусь потому, что в наше время учатся все.
6.Учусь потому, что хочу завоевать авторитет у товарищей.
7.Учусь потому, что нравится узнавать новое.
8.Учусь потому, что нравится преподаватель.
9.Учусь потому, что хочу избежать плохих отметок и неприятностей.
10.Учусь потому, что хочу больше знать.
11.Учусь потому, что люблю мыслить, думать, соображать.
12.Учусь потому, что хочу быть первым.
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
АНКЕТА ДЛЯ СТУДЕНТОВ
- Каким Вы считаете коллектив своей группы:
— дружным и сплоченным
— разобщенным, с отдельными группировками
— каждый сам по себе.
- Удовлетворены ли Вы своими отношениями с товарищами по учебе:
— да
— нет
— не очень (более или менее)?
- Как Вы считаете, есть ли в Вашем ОУ преподаватели
а) к кому можно прийти за советом и помощью:
— большинство таких преподавателей
— незначительная часть коллектива
— единицы?
б) которые редко теряют терпение, тактичны и выдержаны по от-
ношению к студентам:
— большинство таких преподавателей
— незначительная часть коллектива
— единицы?
в) умеющие понятно изложить трудный материал, интересно про-
вести урок:
— большинство таких преподавателей
— незначительная часть коллектива
— единицы?
- Что Вы хотели изменить в отношениях студентов и преподавателей Вашего ОУ:
- Назовите места. где Вы чаще всего проводите свободное время
(техникум, клуб, библиотека, дом, улица, бассейн и др.).
- Какие кружки, спортивные секции, объединения, работающие в Вашем ОУ,
Вы посещаете?
- Какие органы ученического самоуправления есть у Вас в группе,
техникуме?
- Назовите интересные дела, организованные в Вашей группе, техникуме?
- Назовите документы о правах детей, которые Вы знаете?
- Что Вам особенно не нравится в техникуме?
Источник: pedsovet.org
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА
ТЕМА: Адаптация студентов-первокурсников в колледже
Тема проекта: «Адаптация студентов-первокурсников в колледже»
База реализации проекта: ГБПОУ «Строгановский колледж» Частинский филиал, студенты первого курса. Группа №21 по специальности Коммерция (по отраслям).
Цель проекта: Выявить особенности социально-психологической адаптации студентов группы №21 к обучению в колледже, дать соответствующие рекомендации, преподавателям, родителям и студентам, способствующие наиболее благоприятной адаптации, провести анкетирование.
Задачи:
1. Исследовать психологическое состояние студентов в процессе адаптации.
2. На основе сделанных выводов предложить рекомендации, позволяющие снизить влияние дезадаптирующих факторов на процесс адаптации студентов.
3. Провести тренинги, способствующие наиболее оптимальной адаптации студентов к обучению, снижению уровня тревожности, повышению самооценки студентов.
4. На родительских собраниях затронуть вопрос о социальной адаптации и дать соответствующие рекомендации.
5. Провести повторное исследование.
Объект исследования: особенности социально-психологической адаптации студентов к обучению в колледже.
Предмет исследования: психологическое состояние студентов первого курса.
Гипотеза: Оптимизации процесса обучения студентов – первокурсников способствует исследование уровня психологической адаптации и включение в учебно-воспитательный процесс рекомендаций, позволяющих снизить влияние дезадаптирующих факторов в первые месяцы учебных занятий, психологических тренингов, работы с преподавателями и родителями.
Сроки реализации: 1 год
Основные этапы проекта:
№ этапа
Вид работы
Время проведения
1.
Диагностика уровня адаптации студентов первого курса к условиям обучения в колледже (первая)
9 Октября
2.
Работа с родителями (родительское собрание)
Октябрь
3.
Ознакомление студентов с рекомендациями.
Ноябрь
4.
Повторная диагностика
12 Января
5.
Индивидуальное консультирование студентов, имеющих трудности в адаптации, родителей, преподавателей работающих с данными студентами
Январь
Общеизвестно, что одной из важнейших педагогических задач любого учебного заведения является работа со студентами первого курса, направленная на более быструю и успешную их адаптацию к новой системе обучения, к новой системе социальных отношений, на освоение ими новой роли студентов.
Задача колледжа в этот сложный для молодого людей период помочь им как можно быстрее и успешнее адаптироваться к новым условиям обучения, влиться в ряды студенчества.
Проблема адаптации актуальна для всех уровней образования. Несмотря на существующие различия в целевом, содержательном и процессуальном компонентах, на каждом образовательном уровне, процесс адаптации характеризуется наличием как специфичного, так и общего.
Потребность в адаптации у человека возникает тогда, когда он начинает взаимодействовать с какой-либо системой в условиях определенного рассогласования с ней, что порождает необходимость изменений. Эти изменения могут быть связаны с самим человеком или системой, с которой он взаимодействует, а также с характером взаимодействия между ними. То есть, пусковым механизмом процесса адаптации человека является смена окружающей его среды, при которой привычное для него поведение оказывается малоэффективным или вообще неэффективным, что порождает необходимость в преодолении затруднений, связанных именно с новизной условий.
Каждому преподавателю учебного заведения из собственного опыта известно, что работа со студентами первых курсов, педагогическое общение с первокурсниками имеет свои отличительные особенности. Это обусловлено как психофизиологическими особенностями возраста, так и социальными факторами.
В нашем колледже, в своей группе №21, я провела исследование, направленное на выявление уровень адаптации у студентов первого курса, так же важна роль классного руководителя в процессе адаптации.
Вопросы были составлены студентами для 1 курса. Были поделены на блоки.
Вывод
Главным в адаптации остается процесс психологической перестройки личности студента, его заинтересованности, а также способности, умение и желание приспосабливаться к новой социальной среде, к условиям обучения в колледже.
И здесь большую роль играет самостоятельная, творческая работа студента, а задачей является, прежде всего, не только быстрее и мягче адаптировать, не только дать профессиональные знания и сформировать умения, но и научить «вжиться», полюбить выбранную профессию, помочь будущему специалисту «войти» в реальные условия современной жизни.
Поэтому и помощь должна осуществляться всеми специалистами колледжа на основе их совместного взаимодействия.
Таким образом, выявление трудностей у студентов и определение путей их преодоления позволит повысить адаптационную активность студентов, успеваемость и качество знаний. Адаптация у студентов группы №21 прошла успешно.
Источник: kopilkaurokov.ru
АДАПТАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ I КУРСА: РЕЗУЛЬТАТЫ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ. Важнейшим социальным требованием к заведениям, ориентированным на обучение профессии, является ориентация образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы профессиональных знаний, но и на развитие его личности, познавательных и созидательных способностей, успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Для системы образования на передний план выходит проблема учебной адаптации студентов, одной из разновидностей социальной адаптации. От успешности учебной адаптации на младших курсах вуза во многом зависят дальнейшая профессиональная карьера и личностное развитие будущего специалиста. Многочисленными исследованиями установлено, что эффективность, успешность обучения во многом зависит от возможностей студента освоить новую среду, в которую он попадает, поступив в вуз. Начало занятий и устройство быта означает включение студента в сложную систему адаптации. Адаптация — это процесс изменения характера связей, отношений студента к содержанию и организации учебного процесса в учебном заведении. Психическая адаптация связана с психической активностью человека или группы и понимается как взаимодействие процессов приспособления к окружающей среде и преобразование среды «под себя». Проблема адаптации студентов-первокурсников представляет собой одну из важных общетеоретических проблем и до настоящего времени является традиционным предметом дискуссий, так как известно, что адаптация молодежи к студенческой жизни — сложный и многогранный процесс, требующий вовлечения социальных и биологических резервов еще не до конца сформировавшегося организма. Актуальность проблемы определяется задачами оптимизации процесса «вхождения» вчерашнего школьника в систему внутристуденческих отношений. Студенческая жизнь начинается с первого курса и, поэтому успешная адаптация первокурсника к жизни и учебе в учебном заведении является залогом дальнейшего развития каждого студента как человека, будущего специалиста. Поступив в новое учебное заведение, каждый студент уже имеет некоторые сложившиеся установки, стереотипы, которые при начале обучения начинают изменяться, ломаться. Новая обстановка, новый коллектив, новые требования, часто — оторванность от родителей, неумение распорядиться «свободой», денежными средствами, коммуникативные проблемы и многое другое приводят к возникновению психологических проблем, проблем в обучении, общении с сокурсниками, преподавателями. Выпускники школ с первых дней окунаются в совсем другую, не знакомую им жизнь. И для решения вопроса успешной адаптации вчерашних школьников в новых условиях необходимо выявить наиболее типичные проблемы, с которыми сталкивается большинство студентов в первый год своего обучения. В процессе адаптации студенты испытывают следующие основные трудности: *отрицательные переживания, связанные с уходом бывших учеников из школьного коллектива с его взаимной помощью и моральной поддержкой; * *недостаточная психологическая подготовка при выборе профессии; * *неумение осуществлять психологическое саморегулирование поведения и деятельности, усугубляемое отсутствием привычки к повседневному контролю педагогов; * *поиск оптимального режима труда и отдыха в новых условиях; * *налаживание быта и самообслуживания, особенно при переходе из домашних условиях на квартиру; отсутствие навыков самостоятельной работы, * *неумение конспектировать, работать с первоисточниками, словарями, справочниками и др. Все эти трудности различны по своему происхождению. Одни из них имеют объективный характер, другие — субъективный характер и связаны с недостаточной подготовкой и дефектами воспитания. По результатам 1
Источник: znanio.ru
14 октября в малом зале колледжа прошло заседание педагогического совета по адаптации первокурсников. Вела заседание руководитель учебного корпуса Портнова Любовь Викторовна.
Участникам педсовета были предложены следующие вопросы:
1. Успешная адаптация – ступень к профессиональной карьере.
2. Готовность студентов – первокурсников к особенностям учебного процесса в колледже.
3. Проблемы адаптации обучающихся первокурсников.
С докладом по первому вопросу выступила педагог – психолог Потапова Татьяна Сергеевна. Она рассказала о психолого – педагогическом сопровождении адаптации студентов – первокурсников в колледже, проанализировала воспитательную среду колледжа как условие успешной адаптации студентов нового набора.
По второму вопросу свой доклад представила председатель ПЦК Тезенина Светлана Анатольевна. Она сообщила о результатах входного контроля, рассказала о готовности первокурсников к особенностям учебного процесса.
О проблемах адаптации обучающихся первокурсников информацию представили классные руководители: Хохлова Марина Александровна, Моисеева Вероника Вячеславовна, Власова Алена Александровна.
По итогам работы педагогического совета было вынесено решение:
1. Использовать полученные в процессе исследования адаптации обучающихся первокурсников сведения при определении основных направлений деятельности классных руководителей.
2. Рекомендовать преподавателям использовать результаты психологической диагностики групп обучающихся нового набора с целью оптимизации учебного процесса.
3. Применять лично – ориентированный подход в учебно – воспитательном процессе с целью решения проблем обучающихся, выявленных в период адаптации, создавать ситуации успеха для студентов с разным уровнем знаний.
4. Помочь студентам организовать своё свободное время, выбрать кружки, секции по интересам, с целью профилактики правонарушений несовершеннолетних.
Источник: mcollege.ru
23.11.2018
22 ноября 2018 года в отделении с казахским языком обучения прошел традиционный, очередной педагогический совет на тему: «Адаптация студентов 1 курса, зачисленных в колледж в 2018-2019 учебном году».
Цель: анализ деятельности педагогического коллектива колледжа по педагогическому сопровождению студентов 1 курса в период адаптации.
Задачи:
- Создание благоприятного психологического климата для адаптации вновь принятых студентов I курса в колледж;
- Повышение качества обучения и сохранение контингента колледжа.
В педсовете приняли участие: заместитель директора по учебной работе — Н.В. Рысева; заместитель директора по воспитательной работе — Б.Т. Солтанова; заместитель директора по учебно-методической работе А.С. Иманкулова; заместитель директора по информационным технологиям — А.К. Павилан; заведующая отделением с казахским языком обучения — С.Б. Саурбаева; социальный педагог — Т.Н. Синягина; психолог колледжа — Г.К. Аюпова; преподаватели предметных дисциплин, кураторы групп.
В качестве председателя педагогического совета была предложена заместитель директора по воспитательной работе — Б.Т. Солтанова, в качестве секретаря, преподаватель специальных дисциплин — М.Т. Омарова. На повестке дня рассматривались следующие вопросы:
1. Результаты психолого-педагогической диагностики студентов 1 курса.
психолог колледжа: Г.К. Аюпова
2. Отчеты кураторов I курса, касающиеся адаптации студентов
кураторы групп: Хаймолдина Т.М., Кожакенова С.Р., Муратова А.Қ., Советова А.М., Иманбек Г.А., Саримова А.Т., Жанбекова А.Е., Лес А.А., Мусин Б.А.
3. Подведение итогов по общему состоянию студентов групп I курса и инструктивное консультирование кураторов группы.
заведующая отделением с казахским зыком обучения: Саурбаева С. Б.
По рассмотренным вопросам докладчики поделились опытом работы, проведенными в группах: исследованиями, анализами, итоговыми отчетами работы студентов о том, насколько студенты адаптированы к колледжу. В ходе встречи были высказаны мнения и предложения. Психолог колледжа Гульмира Каракатовна раздала кураторам групп рекомендации «Психологическое сопровождение студентов 1 курса в период адаптации к новым условиям обучения». Было отмечено, что адаптация 229 студентов, зачисленных на отделение с казахским языком обучения, является стабильной, студенты активно участвуют в учебно — воспитательном процессе колледжа.
Проект решения по работе педагогического совета:
1. Принять к сведению результаты психолого-педагогического исследования каждого преподавателя.
2. Обязать психолога колледжа, кураторов групп, заведующего отделением проводить системную работу со студентами, включенными в «группу риска», взять на контроль. Возложить ответственность на заместителя директора по воспитательной работе Б.Т. Солтанову.
3. Обязать кураторов групп совместно с психологом колледжа проводить систематическую работу со студентами под контролем заместителя директора по воспитательной работе Б.Т. Солтановой.
4. Продолжить работу со студентами, у которых в характере выявлена акцентуация, по устранению акцента возложить ответственность на психолога колледжа, социального педагога, кураторов групп и преподавателей -предметников.
5. Особое внимание уделять успеваемости и качеству знаний студентов, систематически проводить консультации по отдельным дисциплинам, обязать преподавателей дисциплин, ответственность возложить на заведующего отделением и председателей ЦМК.
6. По окончании семестра проводить контрольные работы по общеобразовательным предметам, обсудить на совете отделения. Контроль за исполнением возложить на заведующего отделением.
7. 100% участие студентов 1 курса в клубах и кружках. Контроль за исполнением возложить на Б.Т.Солтанову.
8. Проведение работ в целях усиления интереса к будущей специальности кураторам и руководителям кружков «Учитель» — Куттымбетова Т.Н., «Инабат» — Кушербаева Ж. Контроль за исполнением возложить на заведующую отделением с казахским языком обучения Саурбаева С.Б., заместителя директора по воспитательной работе Солтанову Б.Т.
9. Для контроля динамики изменения во II полугодии по адаптации студентов 1 курсов психологу колледжа Г.К. Аюповой провести повторное тестирование. Контроль за исполнением возложить на заведующую отделением с казахским языком обучения Саурбаеву С.Б., заместителя директора по воспитательной работе Солтанову Б.Т.
Саурбаева С.Б.,
заведующая отделением с казахским языком обучения
Источник: colmagzhan.kz