Психология очень долгое время оставалась в русле философии и выделилась как самостоятельная научная область только в конце XIX века, когда основатель экспериментальной психологии В. Вундт начал исследования ощущений и восприятия. Тогда психологическое исследование строилось, прежде всего, на наблюдении и самонаблюдении (интроспекции), и зачастую данные получались чересчур субъективными. Активное развитие психологии как науки началось в XX веке, когда началось широкое применение объективных методов, характерных для естественных наук.
Современные методы психологического исследования
Современные психологи-исследователи используют ряд методов, одна часть которых характерна в том числе и для естественных наук, а другая часть является специфической для психологической науки и используется только в смежных с психологией областях. Существуют различные классификации методов психологического исследования. Мы обратимся к классификации советского психолога Б. Г. Ананьева, который выделил следующие большие группы методов:
- Организационные;
- Эмпирические;
- Методы обработки данных;
- Методы интерпретации.
Рассмотрим их подробнее ниже.
Организационные методы
Организационные методы — это средства для организации процесса научного познания. Можно сказать, что эти методы задают форму. Ананьев выделил сравнительный, лонгитюдный и комплексный методы.
Сравнительный
Сравнительный метод является наиболее распространенным, он применяется:
- в общей психологии (пример: сравнение мужской и женской части выборки);
- в социальной психологии (сравнение групп);
- в возрастной психологии (сравнение различных возрастов).
Здесь, как правило, используются так называемые поперечные срезы, то есть, разовые обследования испытуемых при помощи различных эмпирических методов (о них пойдет речь далее).
Важно! Сравнительный метод включает генетический, который может быть представлен в различных вариантах:
- Генеалогическое исследование (сравнение родственников);
- Исследование приемных детей (сравнение с не приемными);
- Исследование близнецов (сравнение между собой).
Лонгитюдный
Лонгитюдный метод можно противопоставить методу поперечных срезов. Его главное отличие — продолжительное исследование одних и тех же испытуемых, обнаружение динамики изменений. Этот метод используется в возрастной психологии, поскольку позволяет увидеть индивидуальные особенности развития каждого из испытуемых на протяжении многих лет. Минусами лонгитюдного метода являются технические сложности в организации, большие временные затраты и вероятность влияния на результат побочных факторов в жизни испытуемых.
Комплексный
Исследования с применением комплексного метода, как правило, имеют своей целью решение практических междисциплинарных задач. Комплексный метод делит задачи исследования между представителями различных наук (или подходов в рамках одной науки), позволяя взглянуть на предмет исследования с различных позиций — изучить его комплексно.
Эмпирические методы
Когда идет речь о методах исследования, чаще подразумеваются именно эмпирические методы, ведь именно они позволяют непосредственно получать научные данные. Эмпирических методов достаточно много, приведем здесь краткое описание некоторых из них.
Наблюдение
Наблюдение и самонаблюдение являются самыми древними методами познания. Само по себе наблюдение не является достаточно объективным методом, чтобы непосредственно являться источником научного знания, однако, именно этот метод способствует постановке гипотез, которые могут быть более надежно проверены при помощи других методов. Также объективность метода будет выше, если используется так называемое стандартизированное наблюдение, то есть, наблюдение по определенным критериям, объективным показателям.
Экспериментальные
Экспериментальные методы включают:
- Лабораторный эксперимент, предполагающий создание специальных, искусственных условий, которые позволяют жестко контролировать побочные факторы, косвенно влияющие на результаты испытаний. Поведение испытуемых зачастую также контролируется требованиями экспериментатора.
- Полевой (естественный) эксперимент называется так потому, что проводится в естественных условиях, и его участники могут даже не знать о нем. Конечно же, в этих условиях гораздо сложнее исключить побочные факторы, но несомненным плюсом является то, что поведение людей в таком эксперименте наиболее естественно. А это значит, что и в рамках эксперимента, и в повседневной жизни, испытуемые ведут себя одним и тем же образом, что определяет надежность такого метода для прикладных исследований.
Психодиагностические
Психодиагностические методы делятся на:
- Тестирования, при помощи которых можно измерить (по определенной шкале) какой-либо показатель — интеллект, уровень эмоционального выгорания и т.д.
- Анкеты-опросники, которые позволяют получить данные, не касающиеся напрямую личных качеств человека — факты биографии, работа и т.п.
- Личностные опросники позволяют получить данные о личности, не используя определенную шкалу.
- Интервью, опрос по форме напоминает открытый опросник (не имеющий вариантов ответа), предъявленный испытуемому устно.
- Беседа (свободное интервью) отличается отсутствием четкого списка вопросов и более неформальной обстановкой.
- Проективные методики основаны на механизме проекции психического содержания на объекты внешнего мира. Например, одним из вариантов проективной методики являются пятна Роршаха (чернильные кляксы).
- Психофизиологические методики широко применяются в исследованиях когнитивных психологов и исследуют функции головного мозга, обычно с помощью специальной аппаратуры (электроэнцефалограмма, компьютерная томография мозга).
- Метод моделирования предполагают создание физической, математической, компьютерной или другой модели исследуемого явления. Этот метод используется, когда объект недоступен для непосредственного изучения.
- Праксиметрические методы (анализ процесса и продуктов деятельности). Эти методы используются преимущественно при работе с детьми, когда необходимо понять характеристики их внутренних процессов. Психологи анализируют рисунки, пластилиновые фигурки и другие продукты детского творчества, а также наблюдают за процессом их создания. Кроме того, анализ продуктов деятельности применяется в исторической психологии, где материалом могут быть, например, предметы быта древних людей.
Биографический
Биографический метод можно отнести к методам анализа продуктов деятельности, поскольку зачастую объектами изучения психолога являются дневники и письма. Но Ананьев выделяет его как особую группу методов, ведь суть его намного шире. Метод часто используется при диагностике в психологической работе с личностью и предполагает анализ жизненного пути, ключевых моментов в развитии индивида, кризисов, причинно-следственных связей между событиями жизни.
Важно! Подобная диагностика, проведенная совместно с клиентом психолога, способна оказывать психотерапевтический эффект как сама по себе, так и в рамках общего курса психокоррекции.
Методы обработки данных исследования
Данные, полученные при помощи эмпирических методов, нуждаются в качественной обработке. Для этой цели существуют методы:
- Количественного анализа — методы математической статистики позволяют представить информацию в форме числовых показателей.
- Качественного анализа — анализ качественных показателей, этот метод является описательным, а не измерительным.
Важно! Качественная обработка обычно предшествует количественной: сначала определяется структура, присутствующая в объеме данных, а затем подсчитываются количественные соотношения частей этой структуры. Например, изучая ценности людей, мы сначала делаем качественный анализ ответов испытуемых и понимаем, какие ценности вообще бывают, а затем смотрим, сколько процентов различных социально-возрастных групп придерживается тех или иных взглядов.
Интерпретационные методы
После анализа данных логически следует их интерпретация, то есть, выводы. Интерпретационные методы можно назвать объяснительными, поскольку они придают смысл и объясняют весь объем полученных данных. В качестве методов интерпретации Ананьев выделяет:
- Генетический. Представляет собой линейную интерпретацию — выделение определенных стадий развития личности, семейной системы или группы. Такая интерпретация характерна, например, для лонгитюдных исследований.
- Структурный. Позволяет дать интерпретацию связи отдельных частей личности, принципов их взаимодействия, выявить общую систему, структуру, если говорить кратко.
Большое количество методов исследования, применяемых в психологии, обусловлено многоэтапностью психологического исследования и разноплановостью работы психолога. Часть из них применяется только в рамках научной деятельности, а часть — используется в консультировании в качестве диагностики. Множество методов исследования психология почерпнула из других дисциплин, таких как биология, физика, математика. Все шире применяется в исследованиях медицинская аппаратура. Однако приведенные выше методы остаются классикой психологического исследования. Рекомендуем вам также просмотреть интересное видео на эту тему.
Источник: nauka.club
Эмпирические (практические) методы.
Теоретические методы.
Классификация методов психологии.
В психологии существует несколько подходов к классификации методов.
Традиционная психология выделяет две группы методов: основные и дополнительные. К основным методам относится наблюдение и эксперимент. К дополнительным методам – беседа, анкета, анализ продуктов деятельности, тестовый метод, социометрия.
Современная психодиагностика разделяет методы исследования на следующие группы:
1) Строгоформализованные методы: тесты, опросники, методики проективной техники, психофизиологические методики;
2) Малоформализованные методы: наблюдение, беседа, интервью, анализ продуктов деятельности.
Также интересна классификация И.В. Дубровиной, в которой психологические методы подразделяются на исследовательские, психодиагностические, развивающие, психокоррекционные, психопрофилактические, которые могут выступать в нескольких ролях.
Например, беседа может выступать как диагностический, развивающий или психопрофилактический метод; тест может быть диагностическим и психокоррекционным методом.
Однако, наиболее подробной является классификация отечественного психолога Б.Г. Ананьева, в которой выделяется две группы методов: теоретические и эмпирические.
1.1.Организационные методы:
·постановка цели, задач, гипотезы исследования;
·планирование этапов исследования;
·изучение литературы.
1.2.Обрабатывающие методы:
·количественная и качественная обработка результатов практических исследований;
·оформление результатов (графики, таблицы, схемы).
1.3.Интерпретирующие методы:
·формирование выводов;
·разработка рекомендаций.
2.1.Диагностические методы:
·тесты;
·социометрия;
·эксперимент.
2.2.Ориентировочные методы:
·наблюдение;
·беседа;
·анкета;
·анализ биографических и медицинских показателей;
·анализ процесса и продуктов деятельности.
Анализ основных классификации позволяет выявить разнообразие методов психологии, а также проследить этапы психологического исследования.
Наблюдение – это метод, состоящий в преднамеренном и целенаправленном восприятии психических явлений с целью изучения их специфических особенностей в определенных условиях.
Разумеется, психику непосредственно наблюдать нельзя, только в деятельности, в действиях и поступках выражается личность человека, его психика.
Методика проведения наблюдения была предложена отечественным психологом М.Я. Басовым в 20г. ХХ столетия. В своих исследованиях М.Я. Басов провел резкую грань между обычным наблюдением и научным:
·обычные наблюдения используются педагогом каждый день, но в них педагог выступает «пассивным воспринимателем», его наблюдения случайны, нецеленаправленны, а поэтому достаточно поверхностны;
·в научных наблюдениях педагог становится в позицию активного наблюдателя, истинного исследователя поведения ребенка, поскольку осуществляет наблюдение на основе продуманного плана, предварительной подготовки.
Научное наблюдение как метод психологических исследований характеризуется:
1.Постановкой проблемы.
2.Выбором ситуации для наблюдения.
3.Определением психологических качеств или особенностей поведения, которые должны стать объектом наблюдения.
4.Разработкой системы фиксации и записи результатов.
То есть, наблюдение как метод включает цель и схему.
В психологических исследованиях применяются различные виды наблюдения.
1.Наблюдения хронологические, лонгитюднные (длительные) наблюдения, или «продольные». Проводятся в течение длительного времени при изучении возрастных особенностей детей. Например, могут изучаться особенности развития речи и мышления детей, эмоциональные проявления, интересы, черты характера и способности. Результаты данного наблюдения фиксируются в дневнике, где анализируют процессы психологического развития ребенка. Периодические — проводятся в течение определенных промежутков времени. Единичные – описание отдельного случая.
2.В зависимости от позиции наблюдателя выделяют:
·Внутренние наблюдение (интроспекция) – человек наблюдает за своими чувствами, мыслями, образами, анализирует свое поведение.
·Внешнее (стороннее) наблюдение за объектом со стороны.
·Включенное – исследователь является членом группы и полноправным ее участником.
·Открытое наблюдение – наблюдатель известен.
·Скрытое наблюдение — наблюдатель действует инкогнито.
3.В зависимости от ситуации наблюдения:
·Полевые – предполагают естественные условия для наблюдаемого.
·Лабораторные – объект наблюдается в специально созданных, искусственных условиях.
·Перечисленные виды наблюдения противостоят друг другу и в исследованиях педагога могут сочетаться.
Достоинства метода наблюдения:
1.Изучение внешних особенностей проявления психики происходит в естественных жизненных условиях.
2.Для проведения наблюдения исследователю не требуется согласие со стороны испытуемого и кооперирование с ним.
Недостатками метода наблюдения является:
1.Нет критериев анализа и оценки результатов наблюдения.
2.Затрачивается большой объем времени, чтобы пронаблюдать необходимое психическое явление.
3.Субъективное мнение исследователя влияет на результаты наблюдения.
4.Единичное наблюдение не дает возможность сделать вывод об уровне развития определенного психического явления или свойства личности.
Эксперимент – метод психологического исследования, предполагающий активное вмешательство в ситуацию со стороны экспериментатора.
Экспериментатор не только создает необходимые условия, чтобы вызвать интересующие психические явления у испытуемого, а также контролирует их.
Проводя исследование при одинаковых условиях с разными испытуемыми, экспериментатор может установить возрастные и индивидуальные особенности протекания психических процессов у каждого из них.
В психологии различаются следующие виды эксперимента:
1.Лабораторный эксперимент. Он был предложен В.Вундтом в 1879 году, который в Германии открыл первую экспериментальную лабораторию. Лабораторный эксперимент проводится в условиях специально оборудованного помещения, что обеспечивает особенно строгий контроль всех воздействий на испытуемого и регистрацию его ответов и действий.
Психологическая лаборатория оснащена специальным оборудованием, которое может быть и очень сложным и очень простым. Важно, чтобы оборудование обеспечивало реализацию основных целей эксперимента.
2.Естественный эксперимент. Его предложил русский психолог А.Ф.Лазурский в конце XIX века. Данный вид эксперимента предполагает проведение исследования под контролем экспериментатора, но в естественных условиях.
Естественный эксперимент строится так, что испытуемые подвергаются психологическому исследованию – это обеспечивает естественность их поведения. При организации естественного эксперимента также возможно применение технических средств, но испытуемый не должен об этом знать.
И лабораторный, и естественный эксперименты могут быть констатирующими и формирующими.
Констатирующий эксперимент выявляет факты, закономерности, сложившиеся в ходе развития человека.
Формирующий эксперимент выявляет условия, психологические механизмы развития определенных качеств, способностей, свойств путем активного их формирования.
Синонимами к понятию формирующий эксперимент могут быть – метод активного формирования психики, преобразующий, воспитывающий, обучающий, созидательный. Формирующий эксперимент не ограничивается регистрацией выявляемых фактов, а предполагает создание специальных ситуаций, в которых экспериментатор активно воздействует на испытуемого.
Беседа – метод получения информации на основе вербальной коммуникации.
При правильном ее проведении можно выявить индивидуально-психологические особенности личности: склонности, интересы, вкусы, отношения человека к жизненным фактам и явлениям, к другим людям, собственным поступкам, событиям прошлого и настоящего.
Сущность этого метода заключается в том, что исследователь задает испытуемому заранее подготовленные и тщательно продуманные вопросы, на которые тот отвечает.
Содержание и форма вопросов определяются:
1.Задачами исследования.
2.Возрастом испытуемого.
В процессе беседы вопросы изменяются и дополняются в зависимости от ответов испытуемых. Ответы тщательно, точно записываются. Одновременно исследователь наблюдает за характером речевых высказываний, а также за поведением, выражением лица, мимикой испытуемого.
Беседа должна быть живой и непринужденной, проводиться в атмосфере доверия, доброжелательности и искренности, в обстановке максимальной естественности, не настораживающей человека.
В качестве специфических видов беседы можно выделить следующие:
·Интервью– проводимая по определенному плану беседа.
·Анкета – перечень вопросов, которые дают изучаемым лицам для письменного ответа.
·Социометрия – метод, применяемый для оценки межличностных эмоциональных связей, отношений в группе.
·Тест – система заданий, позволяющих измерить уровень развития определенного психологического качества личности.
·Анализ процесса и продуктов деятельности. В психической жизни, об особенностях человека можно судить косвенно – по продуктам его деятельности, т.е. по таким материалам, как рисунки, письменные сочинения, технические поделки, тематические альбомы, коллекции и т.д.
Когда изучают творческую деятельность ребенка, очень важно анализировать не только продукты, но и проследить сам процесс создания им этого продукта, выяснить, как ребенок добился определенных результатов. Оценивается не только содержательная сторона этих продуктов деятельности, но и оформление.
Все это позволяет раскрыть не только особенности творческой деятельности, интересов, способностей человека, но и получить дополнительные данные об его отношении к тем или иным явлениям окружающей жизни.
Итак, в психологии используют разнообразные методы исследований. Какие из них рационально применить решают в зависимости от целей и объекта исследования.
Вопросы и задания.
1.Какие методы психологических исследований вы знаете?
2.Что такое тест?
3.В чем отличие научного наблюдения от обыденного, житейского?
4.Какие виды эксперимента используются в психологических исследованиях?
5.Какие из методов вызвали у вас наибольший интерес? Почему?
Источник: studopedia.su
Тест – кратковременное, одинаковое для всех испытуемых задание, по результатам которого определяется наличие и уровень развития различных качеств человека.
Тесты предназначены для того, чтобы установить наличие или отсутствие уже известных психологических особенностей у тех или других испытуемых.
Тесты:
— всегда стандартизированные испытания (определяет, в какой мере испытуемый соответствует известному стандарту, объективно сравнивает между собой различных испытуемых).
— предоставляет всем испытуемым одинаковые возможности для проявления имеющихся у них психологических особенностей.
Приступая к интерпретации, следует помнить, что тесты, как правило, разовые испытания, что они позволяют провести срез, зафиксировать то, что есть в данный момент. На основе результатов теста нельзя строить прогнозы, предсказывать возможность, степень успешности последовательного психического развития. Можно получить точную количественную или качественную характеристику изучаемого явления: математическая обработка данных.
Метод социометрического исследования – исследование межличностных отношений в группе с целью определения структуры взаимоотношений и психологической совместимости (разработан амер. психологом Морено, переработан Я.Л.Коломенским и адаптирован к детям дошкольного возраста Т.А.Репиной, получив название «Игра секрет»). Эта методика используется для изучения личностного статуса ребенка в системе межличностных отношений в группе сверстников.
Детям задают ряд вопросов, например, «С кем бы ты хотел играть?», «Кого бы ты пригласил на свой день Рождения?» и т.д. или предлагают сделать «выбор в действии», т.е.по секрету подарить какую-либо вещь (картинки, игрушки и т.п.) тому ребенку из группы, которому они хотят. Ответы детей оформляют в специальную таблицу – социограмму. Она показывает тех детей, которые пользуются наибольшей или наименьшей популярностью, а также взаимность выборов, но причины симпатий или антипатий не выявляет. Выявляются следующие категории: «звезды»-лидеры, популярные, отверженные.
Психологический анализ продуктов творческой деятельности — позволяет раскрыть такие психологические особенности людей, как их умения и навыки, их отношение к делу, иногда уровень способности и объем знаний.
Очень важно изучать не только продукты деятельности, но и процесс изготовления, т.к. в процессе деятельности психические особенности человека проявляется более ярко.
К продуктам деятельности относятся: сочинения детей, рисунки, чертежи, различные предметы, сделанные на уроке труда и т.д.
Не все они имеют одинаковую ценность для исследователя. Те задания, которые ребенок выполняет по непосредственному указанию взрослого, особой ценности не представляют. Ценны работы по замыслу. Большое значение в понимании внутреннего мира ребенка играют рисунки по замыслу. В них отражается особенность восприятия и переживания внутреннего мира ребенка. Рисунки дают возможность в некотором роде судить об умственном развитии ребенка. Цветовая гамма, которая используется ребенком в рисовании, дает нам основание судить о его отношения к изображаемому персонажу (например, отрицательных героев ребенок рисует темными красками и крайне небрежно: они не стоят того, чтобы стараться их рисовать»). Анализ других продуктивных видов деятельности говорит об уровне сформированности или несформированности навыков и умений ребенка.
ВЫВОД: Только комплексное использование различных методов исследования может дать полное, объективное представление о психических особенностях ребенка. Каждый метод имеет свои преимущества и недостатки, поэтому для полного понимания психического развития ребенка они должны использоваться в тесном взаимоконтакте. Только в этом случае можно получить полную и объективную оценку развития личности.
Источник: www.sites.google.com