Что такое десоциализация

Начальный период жизни большинства людей характеризуется впитыванием норм поведения в окружающем их обществе и его системы ценностей. Для управления этим процессом отчасти предназначены специальные учреждения, такие как детские сады, школы и прочее. Такой процесс называется социализацией. Однако человеческая психика пластична, поэтому возможен и обратный процесс, названный десоциализацией.

Десоциализация и ее причины

Итак, что такое десоциализация? Это, прежде всего, утрата человеком социального опыта, которая отражается на всей его деятельности и возможности самореализации. Человек становится изгоем, как правило, не по своей воле — к этому ведут сильные стрессы или изначально неполная социализация.

Разумеется, десоциализация — это многоуровневый процесс. Небольшая десоциализация может возникнуть при долгом отсутствии в коллективе, например, при затянувшейся болезни или длительном отпуске. Человек теряет прямой контакт с людьми и «выпадает» из привычного образа жизни. Такой же эффект может вызвать злоупотребление социальными сетями, телевизионными программами и компьютерными играми, то есть в случае, если реальная жизнь подменяется виртуальной.

При таком уровне десоциализации не происходит глубоких изменений психики, поэтому этот процесс можно обратить. Если человек решит изменить образ жизни и поменять свои установки, то он начнет ресоциализироваться. Ресоциализация предполагает самовоспитание, обретение новых ценностей и освоение новых ролей либо возврат к нормальному уровню жизни. Десоциализация и ресоциализация также являются естественными процессами взросления, так как индивид меняется в течение жизни и пересматривает свои взгляды.

Более глубокая десоциализация возникает, например, при неправильном воспитании в семье. Если окружить подростка атмосферой потворства и попытаться оградить его от всех жизненных трудностей, это повысит шансы на то, что социализация пройдет неправильно. Тепличные условия не способствуют усвоению норм и правил общества, которое окружает индивида, поэтому такому человеку сложнее освоиться и подчас трудно выполнять простейшие действия, включающие в себя общение с людьми. Помимо этого, на процесс социализации может оказать влияние принадлежность к различного рода субкультурам или преступным группировкам: их нормы и правила зачастую противоположны общественным, что также создает для индивида неблагоприятные условия развития.

В более зрелом возрасте к десоциализации могут привести такие факторы, как:

• потеря работы
• смерть близких
• участие в продолжительных военных действиях
• наличие психических заболеваний или личностных расстройств
• различные аддикции

Сильные стрессовые события могут надолго вывести человека из привычного образа жизни и круга общения, он становится замкнутым и теряет наработанные социальные навыки.

Помимо всего вышеперечисленного, существует и добровольная десоциализация. Классическим примером может служить уход в монастырь — человек отстраняется от мира и всего, что ему присуще, однако не деградирует, а перенимает другие нормы поведения и духовно обогащается. Стоит отметить, что в таких случаях десоциализация и ресоциализация происходят одновременно.

Механизм десоциализации

Если обобщить все факторы, которые приводят к глубокой десоциализации, можно заметить, что основной причиной является вольное или невольное отчуждение индивида от социальной группы или института. Это ограничивает понимание норм и устоев общества и мешает человеку найти свое место в жизни.

Так как в психологии различают два основных уровня социализации, обратный процесс также происходит на обоих. Первичный уровень социализации включает в себя ближний круг индивида: это семья, близкие родственники, друзья. Вторичный же представляет собой большое количество окружающих индивида людей: знакомые, коллеги, различные социальные группы и общественные институты. При потере социальных навыков на одном из этих уровней, говорят о соответствующем типе десоциализации.

На данный процесс также оказывает заметное влияние возраст человека: чем он старше, тем ниже серьезность нарушений, так как все основные знания и навыки уже прочно закреплены в психике. Чаще всего в таких случаях под десоциализацией может подразумеваться разрыв некоторых социальных связей, что в целом практически не влияет на остальные сферы жизни индивида.

Гораздо опаснее десоциализации для людей молодого возраста. Здесь процесс социализации может быть не только сильно искажен, но и привести к таким печальным последствиям, как преступность, наркомания и прочее, включая отстранение от общения с людьми в целом. Крайней степенью этого процесса является деградация личности, то есть полная потеря ориентиров в жизни и каких-либо интересов, кроме самых примитивных.

Важно отметить, что глубокая десоциализация опасна не только для человека, ставшего ее жертвой, но и для общества в целом. Например, преступность несет с собой прямую угрозу жизни людей, а крупный военный конфликт, результатом которого становится множество солдат, потерявших навыки мирной жизни, — наносит урон их благополучию и здоровью.Вот почему так важна ресоциализация.

Ресоциализация

Ресоциализация сосредоточена на возращении людей в социум, возвращении им соответствующих способностей. В ресоциализацию входит прививание ценностей общества, формирование навыка постановки позитивных целей и восстановление разрушенных социальных связей.

На сегодняшний день достаточно актуальна проблема ресоциализации осужденных. Для предотвращения совершения ими новых преступлений необходимо позаботиться не только об их наказании, но и правильной ресоциализации, ведь только в этом случае исправительные учреждения будут выполнять свою функцию и способствовать охране правопорядка. Примером таких действий может служить:

• индивидуальный подход к каждому заключенному
• выявление нарушений в процессе социализации
• выработка программы коррекции личностных качеств
• поощрение социально-приспособительного поведения

Всем этим занимается исправительная психология.

Еще одной важной задачей, стоящей перед обществом, является ресоциализация детей и подростков. Так как они могут только усваивать социальные нормы, а не оценивать их, большую роль играет организация педагогического процесса, позволяющего сформировать необходимые навыки. Успешная социализация в раннем возрасте помогает предотвратить множество нежелательных явлений.

Источник: psiho.guru

Десоциализация – это вполне общее понятие, которое обозначает процессы, происходящие с персоной, отбивающейся от социума. Обширность понятия десоциализации в наибольшей мере связана с разнообразием причин развития такого состояния. Учитываю социо-общественные исследования, можно с уверенностью утверждать, что эта патология способна привести к серьезному психологическому и моральному упадку. Это связано с социальной природой человека, не зря люди – это «социальные животные». Им просто необходимы некие социальные стимулы и при их нехватке и формируется данное расстройство.

Что такое десоциализация?

Понятие десоциализации формируется при полном отсутствии социальной значимости для субъекта, пострадавшего от чего-то. При этом человек подвергается растрате опыта социальных трансакций и нередко крушению личности. Состояние это считается предусловием для суицидальных тенденций. При этом индивидуум полностью растеривает потенциальные возможности к самореализации во всех разрядах и сферах. Социо – это общество, соответственно этот термин говорит о потере общественной значимости или опыта.

Данный термин применяют не только к человеческим меркам общества, многие стайные животные также могут переживать десоциализацию по определенным внешним причинам. В психологии это значение менее обширно и не говорит о выходе из социума или определенного рода изоляции. Это состояние у персоны формируется при потере неких субъективно значимых социальных приоритетов. Значимы в таких негативных общественных процессах не только некие социальные ориентиры. Самое опасное, что теряются некие ценности и нормы. При этом грань психологического здоровья как бы стирается. Социальные правила, которые обычно устанавливаются еще с раннего детства, и многие, из которых являются негласными, также меркнут, что часто может приводить к психопатизациии индивидуума. Не всегда этот отказ сознательный, но все же личностный тип и воспитание играет большую роль в таких процессах.

Десоциализация человека в психологическом аспекте – это некое разрушение любого хода социальности. Сама социализация играет знаковую роль для индивида и его общественного становления. Она подразделяется на два главенствующих процесса. Первичная социализация формируется в неких малых коллективах или единицах. Сначала это семья, потом сад, класс, уличные друзья, группа. Эта социализация происходит с самого раннего детства и зависит от обстановки, в которой взращивается индивидуум.

Первой ступеней в социализации всегда становятся родители и другие весьма близкие родственники. Позднее только в этих процессах знаковую роль начинает играть воспитатель в саду, учитель, преподаватель. Для этой первичной социализации подходят только отношения со взрослыми, они учат ребенка наследовать и подстраиваться, а также уважать и ощущать потребности окружения, выражать свои потребности.

Вторичная социализация происходит при более коллективных взаимодействиях, чаще всего при попадании индивидуума в большие коллективные группы. Очень часто агентами в таких видах социализации выступают официальные институции. Нередко такая социализация со школы уже является не редким видом. Далее индивид не может не подпадать под влияние коллективов, например, во время армейской службы, учёбы и работы.

Процесс десоциализации редко бывает внезапным, обычно формирование такого состояния происходит постепенно. Десоциализация и ресоциализация — это взаимозаменяемые процессы, формирование которых зависит от самого индивида и от социума, в котором человек существует. Потеря социальных качеств всегда сильно влияет на социальные личностные аспекты.

Процесс десоциализации может формироваться в разное время и в разных возрастных группах. Чаще всего это происходит в этапы неких стрессовых состояний. Иногда под такое влияние попадают индивидуумы ранней возрастной группы, а часто такому состоянию подвержены и старшие возрастные группы. Процесс десоциализации гораздо более деструктивный в том случае, когда человек подвергается ей в детском возрасте. Десоциализация и ресоциализация гораздо более чаще в комплексе возможна во взрослом возрасте, поскольку у индивидуума есть мощные нити, которые связывают его с обществом.

Данное отклонение может быть разной глубины и быть выраженным в разных сферах. Индивид не способен сразу же верно оценить свое состояние, именно поэтому запустившийся процесс весьма сложно остановить.

Причины десоциализации

Дисоциализация человека, проявляющаяся в утрате неких личностных качеств, отвечающих за удержание и конформацию человеческого опыта, может быть спровоцирована большим количеством факторов. Такие проявления всегда отражаются на неких личностных качествах и не позволяют индивиду самореализоваться.

Процесс десоциализации редко является добровольным явлением, чаще всего это происходит по каким-то значимым факторам и отбивается на человеческих сферах со всех сторон. Этот процесс мало кто желает испытать и пережить добровольно. Очень часто это происходит против воли индивидуума и является мощным ударом.

Предусловием для этого может стать изначально неполная социализация. При этом персона легко выбивается из социума из-за некоторого рода несоответствия ему. Предотвратить это в реальном мире очень нелегко, ведь социум некогда не подстраивается под индивидуума. Сильные стрессы также могут стать пусковым механизмом для запуска этого многоуровневого процесса десоциализации, который уже очень сложно обратить вспять.

Десоциализация человека, происходящая из-за смены привычной обстановки и выбывания из коллектива обычно обратима. Десоциализация и ресоциализация при таком виде часто два последовательных процесса, которые идут своим чередом.

Такое состояние может происходить при длительных болезнях, когда человек не способен вернуться к привычной деятельности по состоянию здоровья. После такого очень тяжело привыкнуть к привычному ходу жизни. Иногда даже при длительном отпуске по некоторым причинам может формироваться десоциализация, что значительно затрудняет возврат в коллектив и заставляет индивида откладывать выход на роботу.

В подростковом возрасте часто происходит десоциализация из-за подмены реальных жизненных перипетий виртуальной жизнью. Очень часто такое бывает при виртуальной зависимости и при жизни в социальных сетях. И хоть и присваивают этот вид подросткам, но возраст этот постоянно удлиняется и ведет к тому, что все более старшие личности могут подвергнутся такому виду десоциализации.

Семейное воспитание сильно влияет на развитие данного состояния. И эти процессы гораздо более глубокие, когда это заложено еще из детства. Вернуть такого индивида в социум гораздо сложнее. Неадекватное воспитание – это очень негативный фактор для нормальной адаптации ребенка, а в последующем взрослого члена общества, к социуму. Иногда к такому может вести фактор гиперопеки в воспитании. Когда ребенку потворствуют, закрывают глаза на все его выходки и потакают, то выйдя в реальный мир, он не поймет, почему общество не делает то, что он хочет. Он не сможет смириться с тем, что он лишь один из многих, а не тот, вокруг кого крутится весь мир. Это может сильно ранить неподготовленную детскую психику.

Если персона по каким-то причинам долго принадлежала к неким негативным микросоциумам, то она также может выпадать из адекватной социализации. Такое может происходить при принадлежности к субкультурам, но только, если эта принадлежность фанатична, а сама субкультура несет совершенно неадекватные ценности и насаждает их очень стойко. Также опасно это при состоянии человека в неких преступных группировках и пребывании в местах «не столь отдаленных». Это также приучает персону к специфическим нормам именно этого общества, которые чаще всего противоположны адекватным, заложенными законами и социумом. Про такие виды десоциализации снято немало фильмов, когда бандит, например, пытается быть учителем и как это сказывается на том коллективе, в который он попадает, поскольку такие люди очень часто пытаются принести свой лад в нормальный коллектив.

В старшем возрасте такие процессы часто запускаются катаклизмами и сильными потрясениями. Это может происходить при потере работы, когда это происходит резко и отбирает возможности к существованию. Также данное отклонение могут спровоцировать военные действия, которые приучают к совершенно иному строю. Смерть близких, особенно при сильной привязанности, может стать серьезным фактором для десоциализации. Большое количество психических патологий и расстройств зрелой личности и взрослого поведения также становятся фактором десоциализации.

Лечение десоциализации

Десоциализация и ресоциализация – это процессы противоположные по своей сути. Ресоциализация – это и есть процесс возвращения в социум и противодействия десоциализации. По сути все механизмы лечения основываются на ресоциализации. Пути для ресоциализации могут быть разными и зависят от степени и глубины десоциализации. Также знаковую роль имеют причины, которые привели индивида к такому состоянию, ведь в зависимости от состояния может происходить разное лечение, приводящее к позитивному результату.

Иногда при легкой степени десоциализации излечении происходит совершенно нормально после того, как индивид просто возвращается в адекватную сферу общества. Если десоциализация происходит из-за психического заболевания, то лечение требует верных подходов, которые заключают в себе сочетание разных видов терапии. В частности, трудотерапия, социотерапия и психотерапия. И никак не обойтись без специфического медикаментозного лечения.

Очень часто при процессах десоциализации в зависимости от причин есть смысл применять разные группы нейролептиков, которые могут быть в арсенале психиатра: Солерон, Рисперидон, Солекс, Риспаксол, Зипрекса. При отдельных видах имеет смысл использовать антидепрессанты: Пароксетин, Сертралин, Флуоксетин, Миртазепин, Влуксен. Иногда необходимы транквилизаторы: Гидазепам, Ксанакс, Афобазол, Сибазон, Нообут и тимоизолептики. Особенно актуальны в применении: Вальпроком, Депакин, Вальпроксен, Ламотрил, Карбамазепин. Иногда у психопатизированных личностей с проблемами социализации могут применяться корректоры поведения, по типу Неулептила.

Если персона переживает некие стрессорные факторы из-за десоциализации, то имеет смысл попробовать успокоительные и снотворные: Золпидем, Золпиклон, Новопассит, Нообут, Адаптол. Иногда весьма действенными могут становится травы ромашки, валериана, пустырник, липа, мята, мелисса, лимонник.

Очень важна поддержка близких и понимание такого десоциализированного индивидуума. При таком активном лечении важно наблюдение за пациентом и применение комплексных подходов из-за важности состояния. Такие пациенты могут быть опасны из-за суицидальных тенденций, тогда имеет смысл применить седативную терапию.

Нельзя также выключать фактор здорового сбалансированного питания и активного образа жизни. Поскольку выработанный режим может отлично поспособствовать в последующем внедрении в любой график, который может быть предложен. Для некоторых персон можно найти центры по ресоциализации. Особенно это актуально, если человек не способен вернуться в некоторую свою привычную среду. При этом ему просто необходима адекватная альтернатива. Для этого могут подойти специальные центры по работе с людьми, социальные работники и центры занятости.

Психотерапия также важна для процессов ресоциализации. Особенно актуально это для людей с проблемами, идущими из детства. Весьма подходящими могут становится разнообразные методики, среди которых и гештальтизм подходы. Они учат персону адекватного реагирования и позволяют адаптироваться в социуме, не принижая при этом свои чувства.

Для людей, старающихся осознать и разобраться в глубинных процессах подойдёт психотерапия, которая может поспособствовать правильному формированию отношений и глубинной работе со своей личностью. В целом любая работа с психологом пойдет на пользу, а при длительной терапии имеет смысл вступать в групповые процессы. Работа в группе отлично ресоциализирует, поскольку позволяет открыться и влиться в некий малый коллектив, что в последующем может позволить вливаться в более крупные социальные ячейки.

Трудотерапия также может сыграть роль катализатора для ресоциализации, поскольку позволяет адаптироваться и найти некий правильный паттерн, позволяющий работать и жить в социуме.

Примеры десоциализации

Десоциализация человека происходит согласно этапам, которые имеет смысл рассмотреть до разбора примеров. В целом зависимо от механизма развития десоциализации можно найти разные примеры. Ведь и при глубоких видах и при поверхностных, симптоматика может значительно отличаться.

Механизм десоциализации – это всегда отдаление от норм и устоев института общества. Это в последующем и влияет на ее формирование. Глубина десоциализации уже зависит от качеств индивидуума и от прочих особенностей. Очень часто большое влияние играет возраст. Ведь любые навыки, в том числе и социальные, с возрастом все больше закреплены. Можно сказать, что чем сильнее корни у персоны, тем больше шансов на нормальную жизнь, в крайнем случае легкую десоциализацию и возможную ресоциализацию.

Если брать самые известные примеры десоциализации, то это конечно же Тарзан и Маугли. Это пример глубокой десоциализации, который в реальной жизни не обратим. В этих сказочных историях у персонажей имелась возможность вернутся в общество, но на самом деле, если ребенок в таком возрасте не формирует нужные общественные навыки, то это не обратимо.

Примерами серьезных десоциализаций также становятся разного рода катаклизмы и особенно войны. Персона на войне очень часто теряет былые навыки и не способна адаптироваться в мирной жизни. Это связано с тем, что психика настолько мощно перестраивает человека на агрессию во имя жизни, что мирная жизнь для него уже не приемлема. Это страшная трагедия и для самой персоны и для семьи. Такие военные требуют длительной адаптации.

Также инвалиды, которые получили увечья уже будучи в определенной социальной позиции могут сильно десоциализироваться. Это связано со сложностями принятия себя и своего нового положения. Многие люди, не выдерживая давления общества и стиль жизни выбирают добровольную десоциализацию, при которой отправляются в монастырь или становятся затворниками. Также нередко таким состояниям могут поддаваться дети из неблагополучных семейств.

Примером такого состояния служит аутистический стиль поведения у шизофреника, затворнический способ жизни у индивида с депрессией и у невротика. Легкой десоциализации могут поддаваться матери в декрете, которые превращают свою жизнь в день сурка. Девиантное поведение, например, у преступников, также проявление десоциализации. Нередко такому состоянию поддаются персоны с разными видами зависимостей: алко-, нарко-, игро. Особенно в таком плане опасна токсикомания. А также бездомные люди являются примером десоциализации. Надо сказать, что десоциализированные члены общества нередко обуза для него, и требуют мер, принятых для их ресоциализации.

Источник: vlanamed.com

Социализация личности представляет собой процесс формирования личности в определенных социальных ус­ловиях, процесс усвоения человеком социального опыта, в ходе которого человек преобразует социальный опыт в собственные ценности и ориентации, избирательно вво­дит в свою систему поведения те нормы и шаблоны пове­дения, которые приняты в обществе или группе. Нормы поведения, нормы морали, убеждения человека определя­ются теми нормами, которые приняты в данном обществе.

Термин «социализация» соответствует концепции, со­гласно которой человек (ребенок) изначально асоциален или его социальность сводится к потребности в общении. В этом случае социальность – процесс превращения изна­чально асоциального субъекта в социальную личность, вла­деющую принятыми в обществе моделями поведения, вос­принявшую социальные нормы и роли. Считается, что та­кой взгляд на развитие социальности характерен прежде всего для психоанализа.

Понимание процесса усвоения социальных норм, уме­ний, стереотипов, формирования социальных установок и убеждений, обучения принятым в обществе нормам пове­дения и общения, вариантам жизненного стиля, вхожде­ния в группы и взаимодействия с их членами как социали­зация имеет смысл, если изначально индивид понимается как несоциальное существо, и его несоциальность должна в процес­се воспитания в обществе не без сопротивления преодолеваться. В иных случаях термин «социализация» при­менительно к социальному развитию личности избы­точен. Понятие «социализация» не подменяет и не заменя­ет собой известных в педагогике и в педагогической психо­логии понятий обучения и воспитания.

Понятие «формирование личности» подразумевает единство объективных и субъективных условий, определяющих процесс ста­новления и развития человека.

Понятие «развитие личности» характеризует последователь­ность и поступательность изменений, происходящих в сознании и поведении личности.

Воспитание – это целенаправленное формирование у индиви­да определенных качеств, а социализация – усвоение социальных ролей того общества, в котором человек живет, будь оно тотали­тарным, демократическим, единым, преступным, богатым и т.д. Социальное качество общества в данном случае не имеет значе­ния.

Можно быть социализированным, но невоспитанным, и на­оборот – воспитанным и совершенно не социализированным, т.е. не знающим жизни.

Социализация – это долгий и трудный процесс становления личности, постепенное усвоение ею требований общества: опреде­ленной системы знаний, норм, ценностей, установок, образцов поведения, необходимых для успешного функционирования лич­ности в данном обществе.

Конкретные группы, в которых личность приобщается к систе­мам норм и ценностей и которые являются своеобразными транс­ляторами социального опыта, получили название институтов соци­ализации. На каждой стадии социализации существуют особые ин­ституты, которые еще называют агентами социализации, – это люди и учреждения, ответственные за обучение культурным нор­мам и усвоение социальных ролей.

На каждой стадии социализации существуют особые институты социализации: семья, дошкольные детские учреждения, школа, трудовые коллективы, неформальные объединения, группы по ин­тересам и т.д. Их обычно разделяют на две группы:

агенты первичной социализации – близкие родственники, учи­теля, друзья семьи и т.д. Особенно велика роль первичной социа­лизации на раннем этапе становления и развития личности;

агенты вторичной социализации – руководители и официаль­ные представители государства и его органов (армия, милиция, уч­реждения и т.д.)

Агенты социализации осуществляют две основные функции: обучение и контроль.

Сам институт социализации, воздействуя на личность, как бы сталкивается с системой воздействия, которая задается большой социальной группой, в частности посредством традиций, обычаев, привычек, образа жизни. От того, какой будет та равнодейству­ющая, которая сложится из систем таких воздействий, зависит конкретный результат социализации.

Выделяют следующие стадии социализации:

1. Первичная социализация, или стадия адаптации (от рождения до подросткового периода ребенок усваивает социальный опыт некритически, адаптируется, приспосаб­ливается, подражает).

2. Стадия индивидуализации (появляется желание вы­делить себя среди других, критическое отношение к обще­ственным нормам поведения). В подростковом возрасте ста­дия индивидуализации, самоопределения «мир и я» харак­теризуется как промежуточная социализация, так как все еще неустойчиво в мировоззрении и характере подростка.

Юношеский возраст (18-25 лет) характеризуется как устойчиво концептуальная социализация, когда вырабаты­ваются устойчивые свойства личности.

3. Стадия интеграции (появляется желание найти свое место в обществе, «вписаться» в общество). Интеграция проходит благополучно, если свойства человека принима­ются группой, обществом. Если не принимаются, возмож­ны следующие исходы:

— сохранение своей непохожести и появление агрес­сивных взаимодействий (взаимоотношений) с людь­ми и обществом;

— изменение себя, «стать как все»;

— конформизм, внешнее соглашательство, адаптация.

4. Трудовая стадия социализации охватывает весь пе­риод зрелости человека, весь период его трудовой деятель­ности, когда человек не только усваивает социальный опыт, но и воспроизводит его за счет активного воздействия че­ловека на среду через свою деятельность.

5. Послетрудовая стадия социализации рассматривает пожилой возраст как возраст, вносящий существенный вклад в воспроизводство социального опыта, в процесс передачи его новым поколениям.

Следует особо отметить, что социализация проходит этапы, совпадающие с так на­зываемыми жизненными циклами. Они отмечают важней­шие вехи в биографии человека, которые вполне могут служить качественными этапами становления социально­го «Я»: поступление в вуз (цикл студенческой жизни), женитьба (цикл семейной жизни), выбор профессии и трудоустройство (трудовой цикл), служба в армии (армей­ский цикл), выход на пенсию (пенсионный цикл).

Жизненные циклы связаны со сменой социальных ро­лей, приобретением нового статуса, отказом от прежних привычек, окружения, дружеских контактов, изменением привычного образа жизни.

Каждый раз, переходя на новую ступеньку, вступая в новый цикл, человеку приходится многому переобучать­ся. Этот процесс распадается на два этапа, получившие в социологии особые названия.

Отучение от старых ценностей, норм, ролей и правил поведения называется десоциализацией.

Принцип, согласно которому развитие личности в те­чение всей жизни идет по восходящей и строится на ос­нове закрепления пройденного, является непреложным. Но свойства личности, сформировавшиеся ранее, не яв­ляются незыблемыми. Ресоциализацией называется усво­ение новых ценностей, ролей, навыков вместо прежних, недостаточно усвоенных или устаревших. Ресоциализация охватывает многие виды деятельности – от занятий по ис­правлению навыков чтения до профессиональной пере­подготовки рабочих. Психотерапия также является одной из форм ресоциализации. Под ее воздействием люди пы­таются разобраться в своих конфликтах и изменить свое поведение на основе этого понимания.

Десоциализация и ресоциализация – две стороны од­ного процесса, а именно взрослой, или продолженной, социализации.

В детском и подростковом возрасте, пока индивид вос­питывается в семье и школе, как правило, никаких резких изменений в его жизни не происходит, исключая развод или смерть родителей, продолжение воспитания в интер­нате или и детском доме. Его социализация проходит плавно и представляет собой накопление новых знаний, ценностей, норм. Первое крупное изменение происходит только со вступлением во взрослую жизнь.

Хотя процесс социализации продолжается и в этом возрасте, он существенно меняется. Теперь на первый план выходят десоциализация (отвержение старого) и ресоциализация (обретение нового). Иногда человек попа­дает в такие экстремальные условия, где десоциализация заходит столь глубоко, что превращается в разрушение нравственных основ личности, а ресоциализация является поверхностной. Она не способна восстановить все бо­гатство утраченных ценностей, норм и ролей.

Именно с такими условиями сталкиваются те, кто по­падает в концентрационные лагеря, тюрьмы и колонии, психиатрические больницы, а в некоторых случаях – и проходящие службу в армии.

Видный американский социолог Ирвинг Гоффман, тщательно изучивший эти, как он выразился, «тоталитар­ные институты», выделил такие признаки ресоциализации в экстремальных условиях:

— изоляция от внешнего мира (высокие стены, решет­ка, спецпропуска и т. п.);

— постоянное общение с одними и теми же людьми, с которыми индивид работает, отдыхает, спит;

— утрата прежней идентификации, которая происхо­дит через ритуал переодевания (сбрасывание граж­данской одежды и облачение в спецформу);

— переименование, замена старого имени на «номер» и получение статуса: солдат, заключенный, больной;

— замена старой обстановки на новую, обезличенную;

— отвыкание от старых привычек, ценностей, обычаев и привыкание к новым;

— утрата свободы действий.

В подобных условиях индивид не просто дезориенти­руется, но нравственно деградирует.

Дело в том, что то воспитание и та социализация, ко­торые человек получил в детстве, не могли подготовить его к выживанию в подобных условиях.

Детская социализация имеет совсем другие признаки:

— отсутствие изоляции от внешнего мира;

— общение с разными людьми;

— укрепление прежней идентификации;

— отсутствие всяких переименований и переодеваний;

— широкая свобода действий.

Десоциализация может быть столь глубокой, что пози­тивная ресоциализация уже не поможет – разрушенными окажутся основы личности.

В тех случаях, когда человек, что называется, «надло­мился», происходит негативная ресоциализация (и маль­чик из благополучной семьи становится бандитом).

Однако, к примеру, русский, эмигрировавший в Аме­рику, попадает в совершенно новую, но не менее разно­стороннюю и богатую культуру. Отвыкание от старых тра­диций, норм, ценностей и ролей компенсируется новым жизненным опытом. Уход в монастырь предполагает не менее радикальные перемены в образе жизни, но духов­ного обнищания не происходит и в этом случае.

Источник: studfile.net

Использование термина

Понятие «ресоциализация» достаточно широко используется не только представителями социальной психологии и социологии. Упоминают этот термин также юристы и педагоги. Касается он социальных мер, которые применяются обществом к людям, вставшим на криминальный путь.

В педагогике ресоциализация – это усвоение новых навыков и ценностей, которые должны заменить прежние устаревшие или недостаточно усвоенные. Весь этот процесс направляется на лиц, имеющих различные виды отклоняющегося поведения. Цель, которую преследует ресоциализация, — это восстановление утраченного социального статуса, а также переориентация негативных установок. Решение данной задачи кроется в позитивном отношении педагогически ориентированной среды к личности.«Ресоциализация осужденных» – это термин, который используют юристы при решении проблем уголовно-исполнительной политики. Применяется он к молодежи. При этом отмечается, что у субъектов молодого возраста способность к ресоциализации выше, чем у представителей старшего поколения. Для молодежи этот термин может означать не сам процесс, а его результат.

Кем осуществляется ресоциализация?

Вступление личности на путь антиобщественного развития фиксируется институтами, которые осуществляют социальный контроль. При этом ими же и могут быть приняты соответствующие меры ресоциализации. В этом процессе участвуют учебные, воинские и трудовые коллективы, школа и семья, общественные организации, а также правоохранительные органы в лице своих профилактических структур. Зачастую ресоциализация личности проводится без лишения свободы. Однако при совершении человеком социально опасного деяния к нему могут быть приняты более жесткие меры. В таком случае по приговору суда он отправляется в места лишения свободы. При этом ресоциализация – это определенный этап, призванный восстановить социально полезные связи личности с обществом. В ходе данного процесса должны быть разрушены асоциальные роли и поведение, а также закреплены позитивные образцы социальных ценностей. Специальными институтами, которые осуществляют процесс ресоциализации в данном случае, являются следующие:

— воспитательно-трудовые колонии, где содержатся несовершеннолетние;

— исправительно-трудовые колонии;

— тюрьмы.

Основная задача, которую призваны решать данные социальные институты, — это перевоспитание и исправление осужденных, то есть ресоциализация.

Работа по ресоциализации

Социальной реабилитацией в странах Западной Европы занимаются общества милосердия и различные фонды, Армия спасения, Церковь и т. п. Аналогичная работа в России проводится реабилитационными центрами. В связи с этим возникает необходимость ускоренного развития такой гуманистической психологии, которая была бы ориентирована на нужды данной социальной практики.

Стоит сказать о том, что необходимость в социальной адаптации существует практически у каждого человека. При этом положительные результаты появляются только при снятии эмоционального напряжения.

В биографии человека существуют определенные жизненные циклы. Это периоды, которые отделяют друг от друга важные вехи. В каждом новом цикле происходит смена социальных ролей, приобретается новый статус. Нередко жизненные этапы характеризуются отказом от прежнего окружения и привычек, дружеских контактов, изменениями привычного распорядка. При переходе на новую ступеньку человек вступает в новый цикл. При этом ему приходится постоянно переобучаться. Данный процесс распадается на два этапа, которые имеют особые названия. Когда происходит отучение человека от прежних норм, ценностей, правил поведения и ролей, говорят о десоциализации личности. На следующем этапе происходит обучение. Оно позволяет приобрести новые роли, правила поведения и ценности взамен старых. Данный процесс носит название ресоциализации, которая может быть настолько глубока, что приводит к радикальным изменениям образа жизни.

Примером тому может служить русский эмигрант, который, попав в Америку, оказывается в совершенно новой, разносторонней и богатой культуре. Личности приходится отказываться от старых норм и традиций, что происходит под воздействием нового жизненного опыта.

Как действует процесс десоциализации

Многих исследователей в области психологии интересует вопрос, о причинах выбора антисоциального поведения. По мнению специалистов, выбор антиобщественной модели осуществляется неосознанно. Многие дети, перенимая манеру поведения окружающих, не задумываются о её направлении. Важно отметить, что получение одобрения от представителей отрицательного социального микроклимата, ведет к увеличению проявления антисоциальности. В сознании многих подростков создается четкая установка, что подобное поведение присуще каждому взрослому.

Соцконтроль позволяет предупредить подобное неблагоприятное развитие. В том случае, когда подросток встал на путь исправления, очень важно, чтобы он ощущал поддержку и внимание к его трудностям. Следует понимать, что в неблагополучной среде такие ценности, как доброта и трудолюбие отодвигаются на задний план.

Что такое десоциализация личности и почему этот вопрос имеет особую важность? По мнению психологов, данный процесс имеет стихийное течение. Довольно часто, преступные элементы преднамеренно вызывают десоциализацию у подростков для того, чтобы вовлечь их в криминальную деятельность. Данный процесс основывается на методике поощрения и наказания.

Под ресоциализацией понимается изменение ранее социализированного человека, отказ от прежних установок, представлений

Личность, идущая по антиобщественному пути, нуждается в строгом контроле, направленном на ресоциализацию. В качестве контролирующего органа могут выступить различные муниципальные службы. Термин «ресоциализация» используется для обозначения процесса изменения манеры поведения, которая ровно противоположна прежней. В конкретном примере, приставка «ре-» используется для обозначения демонтажа отрицательных норм и правил, что использовались ранее индивидуумом. На протяжении всего процесса ресоциализации человек занимается самосовершенствованием и открывает в себе те качества, что вызывают одобрение общественности.

Термин «ресоциализация» широко используется в различных сферах человеческой деятельности, включая социальную психологию, социологию, педагогику и юриспруденцию. Это понятие тесно взаимосвязано с мерами, что используются в обществе по отношению к людям, ведущим преступный образ жизни.

Педагогика использует ресоциализацию как инструмент, при помощи которых, человеку прививаются новые жизненные ценности, что смогут заменить усвоенные ранее. Направленность этого процесса осуществляется в отношении людей, чья модель поведения значительно отличается от общепринятых правил. Главная цель подобного инструмента, восстановить утраченный статус и изменить негативные установки. Для того чтобы достичь необходимого результата, исправляемая личность должна быть погружена в благополучную среду.

Ресоциализация осужденных — это термин, что широко используется в юриспруденции. Чаще всего данное понятие применяется во время решения вопросов, связанных с уголовно-исполнительной политикой. Этот инструмент используется лишь в отношении молодежи, поскольку представители этой возрастной группы более подвержены ресоциализации. В этом примере, ресоциализация является не самим процессом прививания общепринятых норм и правил, а конечным результатом.

Социализация проходит этапы, совпадающие с так называемыми жизненными циклами

Кто отвечает за ресоциализацию

Ресоциализация представляет собой ряд мер социального контроля, который направлен на исправление личности с антиобщественной манерой поведения. Подобный контроль осуществляется учебными и воинскими коллективами, школами, институтами и публичными организациями. Особую власть в этом вопросе имеют представители правоохранительных органов, которые выступают в качестве профилактических структур. Важно отметить, что в большинстве случаев, ресоциализация подразумевает отсутствие мер, лишающих свободы. Однако, в случае совершения преступных действий в отношении личности могут быть приняты различные санкции.

В некоторых случаях, нарушение общепринятых норм и правил, может стать причиной длительного лишения свободы. Учитывая вышеупомянутые факторы, можно сказать о том, что ресоциализация является важным инструментом, который позволяет вернуть личности былые социальные навыки. На протяжении всего этого процесса используются различные методы, которые помогают уничтожить асоциальные манеры поведения и закрепить положительные установки. В качестве контролирующих органов, осуществляющих ресоциализацию, могут выступить следующие организации:

• воспитательно-трудовые тюрьмы для несовершеннолетних преступников;
• исправительно-трудовые учреждения;
• центры реабилитации наркозависимых и алкоголиков.

Задача подобных учреждений заключается в исправлении людей, вставших на неправильный жизненный путь.

Актуальность вопроса

Тема ресоциализации тесно взаимосвязана не только с уголовно наказуемыми действиями. Подобный процесс осуществляется и в отношении людей из других категорий. Важная роль в развитии современного общества отведена процессу ресоциализации людей с зависимостью, личностными расстройствами и психическими заболеваниями, а также в отношении лиц, находящихся в тяжелом стрессе из-за природных катаклизмов, террористических актов или дорожно-транспортных происшествий.

Десоциализация и ресоциализация – две стороны одного процесса: взрослой, или продолженной, социализации

Люди, входящие в вышеупомянутые категории, нуждаются не только в социальной поддержке. Важной составляющей в процессе ресоциализации является психотерапия, аутотренинги и психотерапевтическая коррекция. Для того чтобы ускорить адаптацию в социуме, следует устранить эмоциональное напряжение.

Яркие примеры ресоциализации демонстрируют такие муниципальные службы, как Церковь, «Армия спасения» и благотворительные общественные организации. Однако подобные муниципальные службы действуют лишь в зарубежных странах. На территории Российской Федерации, социальной реабилитацией занимаются специализированные центры. На сегодняшний день, вопрос развития подобных центров имеет высокую актуальность, поскольку процент людей, нуждающихся в помощи, с каждым годом лишь увеличивается. Каждый человек на протяжении всей своей жизни сталкивается с необходимостью социальной адаптации. Для того чтобы достигнуть необходимого результата в этом процессе, очень важно снять психологическое напряжение и устранить внутренние конфликты.

Биография каждого человека основывается на определенных актуальных циклах, что разделены принципиальными вехами. Во время смены цикла, наблюдаются изменения социального плана, что выражается в виде приобретения нового статуса. Во время смены цикла, человек изменяет свой образ жизни, круг общения и мировоззрение. Таким образом, осуществляется переход на новую ступень саморазвития. Вышеописанный процесс является неотъемлемой составляющей развития человеческой личности.

Процесс личностного развития состоит из двух важных составляющих. Отказ от привычных норм и ценностей, а также исполнение привычной роли — называется десоциализацией. Второй составляющей личностного развития является ресоциализация, которая подразумевает обучение новым правилам и усвоение норм, характерных для приобретенного статуса. Постоянное личностное развитие способствует изменению в образе жизни, что напрямую отражается на процессе человеческой жизнедеятельности.

Десоциализация и ее причины

Итак, что такое десоциализация? Это, прежде всего, утрата человеком социального опыта, которая отражается на всей его деятельности и возможности самореализации. Человек становится изгоем, как правило, не по своей воле — к этому ведут сильные стрессы или изначально неполная социализация.

Разумеется, десоциализация — это многоуровневый процесс. Небольшая десоциализация может возникнуть при долгом отсутствии в коллективе, например, при затянувшейся болезни или длительном отпуске. Человек теряет прямой контакт с людьми и «выпадает» из привычного образа жизни. Такой же эффект может вызвать злоупотребление социальными сетями, телевизионными программами и компьютерными играми, то есть в случае, если реальная жизнь подменяется виртуальной.

При таком уровне десоциализации не происходит глубоких изменений психики, поэтому этот процесс можно обратить. Если человек решит изменить образ жизни и поменять свои установки, то он начнет ресоциализироваться. Ресоциализация предполагает самовоспитание, обретение новых ценностей и освоение новых ролей либо возврат к нормальному уровню жизни. Десоциализация и ресоциализация также являются естественными процессами взросления, так как индивид меняется в течение жизни и пересматривает свои взгляды.

Более глубокая десоциализация возникает, например, при неправильном воспитании в семье. Если окружить подростка атмосферой потворства и попытаться оградить его от всех жизненных трудностей, это повысит шансы на то, что социализация пройдет неправильно. Тепличные условия не способствуют усвоению норм и правил общества, которое окружает индивида, поэтому такому человеку сложнее освоиться и подчас трудно выполнять простейшие действия, включающие в себя общение с людьми. Помимо этого, на процесс социализации может оказать влияние принадлежность к различного рода субкультурам или преступным группировкам: их нормы и правила зачастую противоположны общественным, что также создает для индивида неблагоприятные условия развития.

В более зрелом возрасте к десоциализации могут привести такие факторы, как:

• потеря работы
• смерть близких
• участие в продолжительных военных действиях
• наличие психических заболеваний или личностных расстройств
• различные аддикции

Сильные стрессовые события могут надолго вывести человека из привычного образа жизни и круга общения, он становится замкнутым и теряет наработанные социальные навыки.

Помимо всего вышеперечисленного, существует и добровольная десоциализация. Классическим примером может служить уход в монастырь — человек отстраняется от мира и всего, что ему присуще, однако не деградирует, а перенимает другие нормы поведения и духовно обогащается. Стоит отметить, что в таких случаях десоциализация и ресоциализация происходят одновременно.

Если обобщить все факторы, которые приводят к глубокой десоциализации, можно заметить, что основной причиной является вольное или невольное отчуждение индивида от социальной группы или института. Это ограничивает понимание норм и устоев общества и мешает человеку найти свое место в жизни.

Так как в психологии различают два основных уровня социализации, обратный процесс также происходит на обоих. Первичный уровень социализации включает в себя ближний круг индивида: это семья, близкие родственники, друзья. Вторичный же представляет собой большое количество окружающих индивида людей: знакомые, коллеги, различные социальные группы и общественные институты. При потере социальных навыков на одном из этих уровней, говорят о соответствующем типе десоциализации.

На данный процесс также оказывает заметное влияние возраст человека: чем он старше, тем ниже серьезность нарушений, так как все основные знания и навыки уже прочно закреплены в психике. Чаще всего в таких случаях под десоциализацией может подразумеваться разрыв некоторых социальных связей, что в целом практически не влияет на остальные сферы жизни индивида.

Гораздо опаснее десоциализации для людей молодого возраста. Здесь процесс социализации может быть не только сильно искажен, но и привести к таким печальным последствиям, как преступность, наркомания и прочее, включая отстранение от общения с людьми в целом. Крайней степенью этого процесса является деградация личности, то есть полная потеря ориентиров в жизни и каких-либо интересов, кроме самых примитивных.

Важно отметить, что глубокая десоциализация опасна не только для человека, ставшего ее жертвой, но и для общества в целом. Например, преступность несет с собой прямую угрозу жизни людей, а крупный военный конфликт, результатом которого становится множество солдат, потерявших навыки мирной жизни, — наносит урон их благополучию и здоровью.Вот почему так важна ресоциализация.

Ресоциализация

Ресоциализация сосредоточена на возращении людей в социум, возвращении им соответствующих способностей. В ресоциализацию входит прививание ценностей общества, формирование навыка постановки позитивных целей и восстановление разрушенных социальных связей.

На сегодняшний день достаточно актуальна проблема ресоциализации осужденных. Для предотвращения совершения ими новых преступлений необходимо позаботиться не только об их наказании, но и правильной ресоциализации, ведь только в этом случае исправительные учреждения будут выполнять свою функцию и способствовать охране правопорядка. Примером таких действий может служить:

• индивидуальный подход к каждому заключенному
• выявление нарушений в процессе социализации
• выработка программы коррекции личностных качеств
• поощрение социально-приспособительного поведения

Всем этим занимается исправительная психология.

Еще одной важной задачей, стоящей перед обществом, является ресоциализация детей и подростков. Так как они могут только усваивать социальные нормы, а не оценивать их, большую роль играет организация педагогического процесса, позволяющего сформировать необходимые навыки. Успешная социализация в раннем возрасте помогает предотвратить множество нежелательных явлений.

>Десоциализация

3. Факторы социализации и десоциализации молодежи.

Специфика социализации молодежи состоит в том, что в молодежном возрасте завершается первичная ее стадия и начинается вторичная. Первичную стадию индивид проходит в детском возрасте. Благодаря ей он становится полноценным членом общества. Вторичная стадия — это последующий процесс, происходящий с уже социализированным индивидом. Для нее характерно то, что индивид осваивает нормы и ценности окружения с учетом уже усвоенных им на первом этапе. Он ориентируется уже не столько на конкретных «других», но на обобщенного «другого», отождествляя себя с ним, либо противопоставляя себя ему. На этом этапе часто возникает проблема согласованности между первоначальными социальными адаптациями и интернализациями. В ранней юности подвергается сомнению обретенная ранее идентичность. Осознание необходимости решать взрослые задачи вызывает переживание того, как индивид выглядит в глазах других в сравнении с его собственным представлением о себе.

Существенным отличием социализации молодежи от социализации ребенка является то, что на этом этапе более существенную роль играют так называемые вторичные агенты социализации.

К специфике социализации молодежи относится также большая значимость так называемых барьеров перехода – границ между различными этапами жизни или жизненными ситуациями. Преодолевать такого рода барьеры помогают так называемые ритуалы перехода (термин, введенный Арнольдом ван Геннепом) – институционализированная и формализованная система коллективных действий, принятая в данной культуре. Ван Геннеп сконструировал универсальную модель таких ритуалов, которая состоит из трех этапов: фаза отделения от группы, пограничная фаза и фаза реинтеграции. Выражением таких ритуалов в традиционных обществах являются обряды инициации, которые в той или иной степени существуют и в современных обществах.

К основным факторам социализации молодежи, определяющим ее результаты, относятся:

— характер и особенности социального контроля в обществе и группе. На характер социального контроля влияют: соотношение формальных и неформальных регуляторов, обязательность или необязательность следования социальным (в том числе, правовым) нормам, неотвратимость санкций за их нарушение, плотность социального контроля и т.д.;

— степень согласования или рассогласования между микрогрупповыми и макрогрупповыми ценностями и нормами, степень гетерогенности, субкультурности общества и окружения индивида;

— особенности системы образования, сосредоточенность ее только на обучении или на воспитании, в том числе идеологическом, индивида;

— особенности семейно-демографической ситуации в обществе, наличие конфликта поколений либо относительно сбалансированное взаимодействие различных когорт; наличие в обществе эйджизма;

— дискретность, прерывность линейного развития общества, кризисы в его развитии;

— экономическая ситуация в обществе, востребованность молодежи на рынке труда;

— политическая ситуация в обществе, распространение экстремистских настроений и практик;

— информационная политика государства и характер деятельности СМИ, их сосредоточенность на определенных темах; степень многообразия источников информации и др. Значимость СМИ в процессе социализации обусловлена тем, что они являются не только каналами распространения норм и ценностей. Они также способны уводить массовое сознание от реальных проблем, замещая их ложными, концентрировать внимание массовой аудитории на определенном круге явлений, навязывать оценки и установки и др. Многие из современных исследователей считают, что в современном российском обществе СМИ играют преимущественно деструктивную роль, являясь одним из факторов формирования криминальной личности. Этому способствует как криминальная тематика многих художественных и информационных сюжетов, так и морально-ценностный релятивизм в подаче материала;

— характер референтных групп – тех, которые являются для молодежи образцом для подражания.

Указанные факторы социализации тесно связаны с факторами десоциализации молодежи. В российском обществе к наиболее существенным факторам десоциализации молодежи можно отнести:

— рассогласование официально декларируемых целей и реальных практик (политических, образовательных, профессиональных и др.);

— служба в армии по призыву, в том числе, в «горячих» точках;

— распространение коррупционных сетей и их включение абсолютно во все сферы общества;

— деградация системы образования, замещение критериев профессионализма, научности, знаний формальными показателями – дипломом, либо экономическими – экономической эффективностью образовательной и научной деятельности;

— доминирование массовой культуры, фактически замещение ею иных культурных образцов;

— кризисные явления в функционировании института семьи;

— распространение в обществе криминальной субкультуры и др.

В частности, ситуация социальной неопределенности, в которой оказалось российской общество в начале 1990-х гг. вызвала снижение роли официально-институциональных каналов социализации и повышение значимости социализирующего влияния непосредственного окружения, СМИ, образцов массовой культуры; изменение соотношения субъективной значимости общественных и личных интересов; ослабление идентификации личности с государством и обществом и возрастание осознания личностной автономии, отчуждение от социальных и правовых норм. Деидеологизация российского общества повлекла за собой утрату ценностно-нормативной определенности, идентичности для большинства российских граждан, затронув, тем самым, и процесс социализации. Применительно к молодежи процессы деидеологизации имеют следствием кризис идентичности, и, в особенности, идентичности гражданской, в основе которой лежит гражданская позиция индивида, базирующаяся на отождествлении представителей молодого поколения с обществом, со страной и с государством1.

По данным исследования «Социальное аутсайдерство молодежи Белгородской области: механизмы и социальные следствия» (2006 г.), с утверждением, что сегодня нельзя преуспеть, не нарушая закона, согласились 46,6% молодежи (с противоположным утверждением – 34,8%). Положительный ответ на вопрос «Согласны ли Вы, что некоторые нормы морали нельзя нарушать ни при каких обстоятельствах?» дали 60,4% респондентов (отрицательный – 21,0% и затруднились с ответом 18,6%). Тем самым на декларативном уровне большинство молодых людей продемонстрировало наличие неких нормативных табу. Но уже при ответе на вопрос «Допускаете ли Вы возможность нарушения норм закона, если это нужно для достижения поставленных целей?» распределение суждений было принципиально иным. 14,6% респондентов выразили однозначное неприятие нарушения закона. 24,8% сделали подобное допущение. Большинство – 53,0% — указали на то, что все зависит от обстоятельств. И 7,6% затруднились с ответом.

Собственно, ничего неожиданного в таком распределении данных нет. При достаточном уровне рефлексии фактически каждый мыслящий человек (по крайней мере, в России) приходит к выводу, что законов слишком много и часть из них носит явно несправедливый характер, так что нарушение этих законов нельзя расценивать как безусловную общественную опасность. Другое дело, что молодые люди в целом не вполне способны на такую рефлексию и ответ дают без особых раздумий. И, в целом, такого рода суждения отчетливо характеризуют вакуум нормативности в современном российском обществе, его аномический характер. По данным опроса 2002 г., проведенного среди студентов г. Краснодара П.С. Самыгиным, лишь14,5% студентов считают, что нет таких целей, ради которых можно пойти на совершение преступления. Чтобы выбраться из нищеты пойти на убийство считают возможным пойти на убийство 4,0%, на разбой и грабеж – 13,5%, совершить кражу – 32,4%, уклониться от уплаты налогов – 71,6%1.

Следствием низкого уровня межличностного и институционального доверия в молодежной среде является атомизация социальных практик и неготовность к солидаризации на позитивной основе ради реализации собственных интересов. Низкая готовность к долговременному сотрудничеству и коллективным действиям выражается, прежде всего, в низкой оценке роли политических партий и общественных организаций и в слабой вовлеченности в их деятельность.

Дезадаптация у детей

Особое значение приобретает дезадаптация детей в современном обществе. Все больше детей в развитых и развивающих странах страдают разнообразными нарушениями поведения и психики. Большинство из них не могут нормально адаптироваться к социуму и, по мере их роста и взросления, количество проблем только увеличивается. Причем, по мнению специалистов, только чуть больше половины таких детей страдает от неврологических заболеваний и психопатологий, у других нарушение социальной адаптации возникает из-за условий их жизнедеятельности, неправильного воспитания или его отсутствия, а также влияния родителей и окружающей среды.

Социальная дезадаптация детей и подростков может крайне отрицательно отразится на их развитии – такие дети не могут нормально устанавливать контакты со сверстниками, а затем – с окружающими их людьми, у них возникают деформации личности, асоциальные наклонности, может развиться неврологическое заболевание или они не смогут достичь каких-либо успехов в будущем.

Своевременная коррекция таких нарушений у детей и подростков помогает им достаточно быстро преодолеть состояние дезадаптации и усвоить все необходимые навыки. Во взрослом возрасте и у старших подростков на это требуется гораздо больше времени и усилий – это связано, как с меньшей пластичностью психики, так и с количеством «навыков», которые необходимо восполнить.

Это неоднократно подтверждалось многочисленными исследованиями и практической деятельностью – дети в раннем возрасте находившиеся в состоянии социальной дезадаптации, легко и быстро догоняют и даже опережают своих сверстников в развитии при помещении их в благоприятные условия. А вот взрослым, выросшим в состоянии дезадаптации, гораздо сложнее усвоить необходимую информацию и «влиться» в более сложный социум.

Причины дезадаптации

Десоциализация или психическая дезадаптация может возникнуть из-за психологических, физических или социальных причин. Самыми значимыми, на сегодняшний день, считаются социальные и социально-экономические причины, так и нарушения в работе нервной системы и особенности психики могут быть скорректированы правильным воспитанием и развитием, а вот не соблюдение правил воспитания в социуме может привести к проблемам с социальной адаптацией даже при полном физическом и психическом здоровье.

Социально психологическая дезадаптация возникает при:

• Физических или биологических нарушениях – травмах головного мозга, заболеваниях нервной системы, инфекционных заболеваний, протекающих с высокой температурой и интоксикацией.
• Психологических нарушениях – особенности нервной системы (слабость, излишнее возбуждение, нарушение волевых процессов), акцентуации характера и так далее.
• Социальных нарушениях – особенно значим этот фактор в детском и подростковом возрасте. Неправильное воспитание, отвержение ребенка или подростка семьей или коллективом может привести к дезадаптации и развитии серьезных нарушений психики. Взрослые также могут страдать от социально-психологической дезадаптации оказавшись в непривычной и враждебной для них обстановке, ситуации всеобщего неприятия или травмы (например, психически здоровый, полностью адаптированный взрослый человек при помещении в места лишения свободы или асоциальное сообщество).

Десоциализация в детском и подростковом возрасте может быть вызвана и некоторыми другими факторами, например, длительным содержанием ребенка без родителей или нарушением общения в школе.

Госпитализм у детей – это патологический синдром, который развивается у детей, длительное время находящихся в условиях больницы или интерната, насильно оторванных от родителей и привычного круга общения. Дефицит общения приводит к отставанию в физическом и психическом развитии, формированию эмоциональных нарушений и социальной дезадаптации. Такие нарушения возникают из-за отсутствия достаточного внимания со стороны взрослых, а также недостатка положительных и отрицательных раздражителей со стороны социума. Ребенок в таких условиях предоставлен самому себе и не может полноценно развиваться.

Синдром госпитализма у детей развивается не только при помещении в больницу, но и при длительном пребывании в интернате, детском доме и других местах, где ребенок лишается привычного круга общения.

У подростков чаще возникает школьная дезадаптация. Десоциализация развивается в случае «непохожести» ученика на других сверстников, причем причиной «изгнания из общества» может быть любая отличительная черта: низкая или высокая успеваемость, внешние данные, индивидуальные черты или что-то другое. Школьная дезадаптация часто возникает при смене привычной среды для ребенка, резком изменении его внешности или социального фактора, иногда – без видимых причин. Отторжение, насмешки со стороны сверстников и отсутствие поддержки со стороны учителей и взрослых приводят к нарушению установления социальных связей и утраты своего места в социуме.

Кроме вышеперечисленных причин десоциализация может возникать из-за нервных и психических расстройств у детей и взрослых:

• Аутизма
• Шизофрении
• Биполярном – расстройстве личности
• Обсессивно-компульсивное расстройстве и так далее.

Симптомы десоциализации

Социальная дезадаптация проявляется в невозможности человека полноценно приспособиться к окружающим его условиям. Выделяют полную и частичную социальную дезадаптацию. При частичной дезадаптации человек перестает контактировать или соприкасаться с определенными сферами жизни: не ходит на работу, не посещает мероприятия, отказывается от общения с друзьями. При полной – нарушения возникают во всех сферах жизни, человек замыкается в себе, перестает общаться даже с самыми близкими и постепенно теряет связь с окружающей его действительностью.

Признаки социальной дезадаптации:

• Агрессивность – один из самых характерных признаков. Дезадаптированные дети становятся агрессивными, так как они просто не понимают как себя вести и заранее занимают защитную позицию. Подростки и взрослые также используют вербальную и невербальную агрессию, манипуляции и ложь для наиболее быстрого достижения целей. В таком состоянии они не делают попыток наладить взаимодействие с окружающими и не пытаются понять, какие в этом обществе существуют нормы и правила.
• Замкнутость – еще один характерный признак. Человек перестает общаться с окружающими, он полностью уходит в себя, прячется от людей, препятствует попыткам завязать с ним отношения.
• Социофобия – постепенно развивается страх перед общением, большим количеством людей, необходимостью разговаривать с кем-то и так далее. Человеку становится все сложнее сделать что-то, выходящее за рамки его ежедневных дел, он начинает бояться посетить незнакомое место, сходить куда-то, завести разговор с незнакомым человеком или даже, выйти из дома.
• Отклоняющееся поведение – отсутствие социальных контактов приводит к игнорированию существующих в обществе норм и правил. Результатом этого часто становится отклоняющееся или асоциальное поведение.

Источник: morris-shop.ru