Семья является важным социальным институтом, который состоит из людей, сопереживающих друг другу, поддерживающих друг друга в социальном, экономическом, психическом плане. Это организм, существующий по своим законам, выполняющий ряд важных функций, нарушение которых приводит к проблемам семейного воспитания.
Семейные ценности в современных реалиях
Для детей семья – это то место, где развивается характер, закладываются жизненные принципы, основы физического, эмоционального, интеллектуального развития. Семья для каждого из ее членов может выступать как положительным, так и отрицательным фактором. Ребенок нигде не получит столько заботы и внимания. Одновременно с тем, ни один иной социальный институт не способен нанести столько вреда.
Из-за тяжелого прессинга экономических и политических проблем, снижения уровня жизни отцовские и материнские роли перераспределились. Урбанизированный образ жизни придает семье новый характер, эмоциональный контакт между младшими и старшими нарушается. Внутрисемейные отношения характеризуются повышенной конфликтностью, следствием чего является высокий уровень разводов.
Распространенные причины кризиса – алкоголизм, противоправные действия супругов, сопутствующий этому низкий культурный уровень, что негативно отражается на воспитательном потенциале семьи. Раннее вступление молодых людей в брак, проблемы с жильем, нехватка денег, нежелательные дети делают положение семьи неустойчивым. Около трети новорожденных в стране появляются на свет в неполных семьях, большой процент детей имеет врожденную умственную, физическую патологию.
Проблемы воспитания в неполной семье
Уход одного из родителей ребенок часто расценивает как свою вину. Он чувствует себя покинутым обоими, т.к. один далеко, а второй (чаще это женщина) вынужден больше быть занятым на работе.
Хорошие отношения с оставившим семью родителем рождают недоверие к тому, с кем ребенок живет. Плохие взаимоотношения порождают чувство вины, которое усугубляется еще и выяснениями, кто прав или виноват между взрослыми.
Сплетни, вопросы доброхотов, непонимание сверстников отражаются на психологическом состоянии ребенка. Иногда дело осложняется еще и обвинениями родителя, который «жертвует всем», упрекает малыша в своей несостоявшейся жизни. Кто-то наоборот, навязывает чрезмерную заботу, чем портит характер и взаимоотношения.
Ошибки семейного воспитания – причины проблем
Специального кодекса, помогающего воспитать идеального ребенка, не существует, но можно выделить типичные ошибки, ведущие к проблемам в воспитании.
Непонимание
Родители предъявляют к отпрыску требования, которые не согласуются с его характером, «давят» на ребенка, заставляя соответствовать каким-то своим представлениям. Это вызывает упрямство, способствует развитию замкнутости, отстраненности.
Ожидания родителей должны отвечать возможностям ребенка. Он не должен заниматься музыкой или усиленно изучать английский только потому, что этого хотят амбициозные родители.
Неприятие
Может происходить из-за несвоевременной беременности или потому, что родители хотели мальчика, а родилась девочка. Неприятие может появиться на фоне раннего отлучения от груди, когда малыша отдают в ясли или поручают няне. У него снижается жизненный тонус, возникают страхи, если с ним строги не по возрасту, проявляют недостаточно ласки и нежности, в общении акцентируют внимание на отрицательных чертах, не замечают положительных качеств.
Отсутствие гибкости
Часто наблюдается у родителей авторитарного склада. Они предвзяты по отношению к ребенку, навязывают свое мнение, не допускают альтернативных решений.
Непоследовательность
Встречается между родителями, когда требования отца и матери не совпадают или родители наказывают, а бабушка с дедом жалеют и попустительствуют. Непоследовательным может быть поведение одного взрослого, когда в обращении с детьми допускаются крайности: обещания и их невыполнение, тотальный контроль и полное безразличие.
Чрезмерная эмоциональность
Недовольство родителей обрушивается на ребенка, что в дальнейшем приводит к возбудимости или наоборот, к заторможенности. Излишне тревожные родители паникуют по любому поводу, страдают навязчивыми страхами, опекают, вмешиваются с советами и предостережениями.
Доминантность
Властные родители требуют безоговорочного подчинения, категоричны, не приемлют самостоятельности, все контролируют, применяют физические наказания. Такая тактика не приводит к порядку, лишь к усталости, грозит нервными срывами.
Гиперсоциальность
Отношения в семье испытывают дефицит тепла, эмоциональности. Ребенка боятся испортить, поэтому выдвигают множество требований, которым он должен соответствовать. Ему не прощают слабости и оплошностей, детская жизнь лишена непосредственности, веселья. Все идет по плану, расписано до мелочей, подвергается тщательному анализу.
Как вырастить здорового и счастливого ребенка
Характер формируется, начиная с раннего возраста, у дошкольников уже складывается определенный образ поведения. Все семейные проблемы, по мнению не только З. Фрейда, родом из детства. Воспитание потребует от родителей много усилий, а результаты родительского влияния не проявляются немедленно.
От чего любящие родители должны оградить своего ребенка:
- Применение насилия не только демонстрирует авторитет, оно заставляет бояться, создает негативную обстановку. Психика малыша травмируется, во взрослом возрасте возможны проявления агрессии, демонстрация силы без причины.
- Некоторые родители нарочито холодны, боясь развить в своем чаде эгоистичность и избалованность. Детские психологические проблемы требуют родительского внимания и любви. Не встречая понимания, ребенок замыкается в себе, теряет уважение к старшим.
- Обилие родительской любви тоже вредно. Выполнение любой прихоти ведет к рождению эгоиста. Сын или дочь не станут меньше любить отца или мать, если иногда будут слышать от них твердое «нет».
- Неаргументированные запреты на повышенных тонах – типичная ошибка. Любителю таскать конфеты из вазочки нужно объяснить, почему этого делать нельзя. Если не понял – еще раз терпеливо объяснить.
- Отсутствие запретов – другая крайность. Избалованность в будущем доставит массу проблем окружающим. Дети, которые не слышат дома слово «нет», ведут себя везде так, как считают нужным, а дома попросту манипулируют взрослыми.
- Унижение, оскорбления за провинности, встреча в штыки любого увлечения делает ребенка неуверенным, нерешительным. От родителей требуется выдержка и терпение, уважение к личности и ее интересам.
Источник: vospitanie.guru
Учитель начальных классов МАОУ СОШ №7 Монахова Лариса АнатольевнаМонахова Лариса Анатольевнаучитель начальных классов, МАОУ СОШ№7, г.Стрежевой, Томская обл[email protected]«Роль воспитания детей в современной семье»аннотация: эта статья о роли воспитания в настоящее времяв семье. Статья будет интересна как педагогам, так и родителям.ключевые слова: проблема воспитания, основные направления в воспитании
Учитель начальных классов МАОУ СОШ №7 Монахова Лариса Анатольевна
«Главный смысл и цель семейной жизни воспитание детей. Главная школа воспитания детей это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери».В.А. Сухомлинский На сегодняшний день остро встаёт вопрос о роли и функциях семьи в воспитании младших школьников. Проблемы, особенности воспитания детей данного возраста приобретают особую важность и обращают на себя внимание. Трудности в обучении, причины неудачи в воспитании заставляют нас задуматься о том, что определяющая роль в воспитании ребёнка отводится не только школе (учителям, психологам, социальным педагогам), но и, конечно, принадлежит семье, которая становится координатором и регулятором в воспитании. Поэтому немаловажную роль играет семья в процессе воспитания. Она закладывает основной фундамент.Ученые Я.А. Коменский, А.С. Макаренко, И.Г. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинский, определяют семью как университет человеческих отношений, обеспечивающий всестороннее и гармоничное развитие личности, сохранение и укрепление физического, нравственного и психического здоровья ребенка.
Источником благополучия ребенка всемье, условием правильного воспитания, счастливого детства является любовь к нему родителей. Такая любовь создает чувство защищенности, душевного комфорта. При этом человек активнее постигает мир, легко овладевает знаниями. У него свободнее раскрывается дарования, он увереннее определяет свою дорогу в жизни, выбирает друзей. Школа, в которой мы работаем, расположена в городском округе Стрежевой Томской области, в северном районе Западной Сибири в зоне северной тайги и болот. Стрежевой является домом нефтяников, работающих на территории Томской и Тюменской областей. Поэтому 50% детей наших классов воспитываются в семьях, где один или оба родителя работают вахтовым методом, отсутствуя 1015 дней каждого месяца. Средний возраст родителей учеников 27 лет. В основном молодые родители озабочены построением своей карьеры, зарабатыванием средств для улучшения материального состояния семьи. Часто времени на воспитание своих детей у них недостаточно, забота о ребенке сводится к удовлетворению его потребностей. Большинство учеников класса первенцы в семье. Таким образом, опыт воспитания детей у родителей невелик.
оме этого 30% детей воспитываются в неполных семьях, есть опекаемые дети. Перечисленное выше стало причиной низкого интереса родителей к воспитанию ребенка, особенно к его образовательному процессу. Таким образом, проблема воспитания и социализация детей в семье для педагогов нашей школы является актуальной.Этой проблеме посвященозначительное число публикаций [1,47,11]. Ключевая цель педагогической деятельности: определение основных направлений активного и полезного взаимодействия классного руководителя и семьи по вопросам воспитания учащихся.Цель достигается за счет постановки и решения следующих задач:1.Выявить диагностический инструментарий, позволяющий выявить проблемы воспитания и социализации ребенка в семье.2.Определить основные направления деятельности, способствующие выстраиванию активного взаимодействия классного руководителя и семьи ребенка.Целью диагностической работы с семьей, где воспитывается ученик, является определение психологического климата, типа семейного воспитания, установок родителей по отношению к детям и собственной семье.Для диагностического исследования мы применяем следующие технологии: анкетирование, наблюдение. Для более глубокого изучения проблем в семье обращаемся за помощью к психологу школы.
Учитель начальных классов МАОУ СОШ №7 Монахова Лариса АнатольевнаОсновные направления деятельности, способствующие выстраиванию активного взаимодействия классного руководителя и семьи ребенка,представлены в следующей схеме:
1.Использование активных форм просветительской деятельности, по вопросам воспитания и социализации детейпроводятся родительские собрания, круглые столы. Приглашаем медицинского работника школы и психолога школына родительские собрания.2.Привлечение родителей к активному участию в жизни школы и класса:праздники День именинника, День Матери, 23 февраля, 8 марта,экскурсии, походы.
3.Демонстрация достижений родителей в воспитании детей, положительного опыта семейного воспитания: создание проекта «Моя родословная», праздник «День семьи», экскурсии на предприятия родителей.
Анкетирование позволило нам получить массовую информацию. Получив ответы на вопросы отродителей и их детей, имея психологопедагогическую характеристику каждого ребенка, мы сделали определенные выводы о воспитании детей в семье. Результаты показали, что 35% родителейне знают своих детей, переоценивают их способности, что приводит к ошибкам в воспитании. 45% испытывают сложности, как правильно воспитывать младшего школьника.Данные семьи не могут определиться с тем, что важно для их ребёнка. По типу семейного воспитания семьи подразделяются так: либеральныесемьи
не требуют особого приклада сил на то, чтобы воспитывать своего ребёнка. Ребёнок в этой семье предоставлен самому себе. В итоге
ничего хорошего из него не получится. Авторитарныесемьи
не связывают акцент на «правильное» воспитание, грамотное наблюдение за развитием ребёнка, на полную отдачу себя в буквальном смысле слова.
кой стиль вредит развитию младшего школьника. Ему предъявляется огромное количество запретов, ограничивающих его свободу и самостоятельность. Требования к ребёнку велики, не соответствуя его возможностям. Он становится объектом воздействий родителей.Здесь мы можем говорить о том, что ребёнок может стать замкнутым, необщительным, в результате менее социально адаптированным, он уже будет чувствовать себя неполноценным, ощущать дискомфорт. Основные направления деятельности, способствующие выстраиванию активного взаимодействия классного руководителя и семьи ребенкаиспользование активных форм просветительской деятельности, по вопросам воспитания и социализации детейпривлечение родителей к активному участию в жизни школыдемонстрация достижений родителей в воспитании детей, положительного опыта семейного воспитаниясоздание банка данных о семьях учащихся и потребностноценностной сфере детей и родителейУчитель начальных классов МАОУ СОШ №7 Монахова Лариса АнатольевнаЕсть семьи, которые относят себя к демократическому стилю воспитания. Дети этих семей воспитываются на добрых началах, позитивной основе, отношения строятся на сотрудничестве, взаимоподдержке, оказании неподдельной помощи друг другу, исходя из этого, у младшего школьника формируются положительные качества личности, которые оказывают влияние на дальнейшее воспитание ребёнка.По результатам анкетирования можно сделать вывод, что 70%авторитарные и либеральные семьи, 30% демократические семьи.Мы считаем, что данная проблема объясняется современным состоянием общества,где без материальной состоятельности не возможен жизненный уровень семьи. Изза безысходности родителям приходится вести рабочий образ жизни для того, чтобы обеспечить достойный уровень жизни для своих детей. Родительский приоритет это принести в дом деньги, благодаря этому, согласно воззрениям родителей, семья станет семьёй и может считаться семьёй. Отсюда, ориентиром выступает не ребёнок, а работа. Семья не видит того, что главной ценностью должен быть ребёнок со своими потребностями, интересами, желаниями, мотивами поведения. Всё это ни в коем случае нельзя игнорировать, потому что младший школьник ждёт в первую очередь от своих родителей естественную и разумную любовь, поддержку и в полном объёме общения, ведь воспитание требует самого серьезного тона, самого простого и искреннего. В этих трех качествах должна заключаться предельная правдажизни.ФГОС начального общего образования нацеливает педагогов на включение родителей в совместную с образовательными учреждениями творческую деятельность. Семейная общественность, как правило, охотно вовлекается в жизнь класса: найти общий язык с одним педагогом им проще, чем с пятьюсемью учителями предметниками. Поэтому очень важно, чтобы идеи стандарта, связанные с индивидуальными и коллективными проектами, исследовательской работой, с организацией внеурочной детской жизни стали достойными задачами в ходе создания в школе единой образовательной среды. Самое главное: надо включать семью не столько в обсуждение наших профессиональных проблем, сколько в непосредственное решение задач, поставленных стандартом. Это такие примеры, когда дети вместе с родителями выращивают цветы, ведут за ними наблюдения. Вместе собирают материалы к классным часам, мероприятиям, конференциям, готовят выставку, газету. Итак, можно сделать вывод, что работа учителя с семьей ученика требует от него определенных навыков и умений: хорошо видеть перспективу развития каждого ребенка и помочь семье наметить пути ее осуществления; установить добрые взаимоотношения с семьей ученика, уметь поддерживать деловые контакты с родителями с учетом их возраста и индивидуальных различий; с учетом конкретных условий жизни каждой семьи помочь родителям выбрать правильные пути и средства для достижения поставленной цели; спланировать работу с родителями учащихся, составить план классного педагогического всеобуча на основе изучения уровня воспитанности учеников своего класса; видеть в родителях своих помощников, уметь мобилизовать их на помощь учителю в школе.Данная статья может быть полезной для педагоговшколы города и области.
Учитель начальных классов МАОУ СОШ №7 Монахова Лариса АнатольевнаСписок цитируемой литературы1. БестужеваС. «Семья в нашей стране. Историческая правда» Текст// Воспитание школьников. 2008.№ 10. С. 7. 2.«Всё о младшем школьнике» под редакцией Виноградовой, М., «ВентанаГраф», 2004.
3. «Воспитание в современной России как социальная проблема», http www.eduhmao.ru info 1 3919 24879 4. Диреклеева Н.И. «Новые родительские собрания.», М.: «Вако», 2006.5. Иванец И.И., Ингерлейб М.Б. «Трудный ребёнок: если он не такой, как все…»,Ростов н/Д.: «Феникс», 2004.6. Лазарев А.А. «Семейная педагогика»: Учебное пособие / А.А.Лазарев М.: Академия 2005. С. 314.7. Лупоядова Л.Ю., Мельникова Н.А., Якимович И.Г. «Школа и родители»,
Волгоград: «Учитель», 2007.8. Макаренко А.С. «О воспитании в семье»: Изб. пед. произведения / [Вступит. статья Е. Медынского и И. Петрухина]. М.:Учпедгиз, 1955.320 с.9. Макаренко А.С. «Книга для родителей»: [Лекции о воспитании детей] / [Сост. и автор. вступит. статья К.И. Беляев]. М.: Просвещение, 1969.359 с.10. Мироненко, Л.С. «Пойми ребенка»: Учебное пособие / Л.С.Мироненко М. : Просвещение 2006. 278с. ISBN 5765208915.11. Пеунова С.М. «Азбука счастья». Книга I «Главное о человеке». Самара: Издательский дом Светланы Пеуновой, 2008.12. «Популярная психология для родителей» п/р А.А. Бодалева, М, 1988.13.В. А. Сухомлинский «Сердце отдаю детям», Издание четвертое, Издательство «Радянська школа», Киев, 1973.14. Сухомлинский, В.А. Собрание сочинений: Учебное пособие / В.А.Сухомлинский М.: Логос 1999. 400с. ISBN 546902732.15. Януш Корчак «Воспитание личности» книга для учителя. Сост. В. Ф. Кочнов. М., Просвещение, 1992г.16. Януш Корчак «Как любить ребенка» книга о воспитании. М.,Политиздат,1990г.
Источник: e-koncept.ru
Статья на тему:
«Роль семьи в воспитании ребенка»
Современный мир с его экономическими кризисами, увеличением числа разводов, ухудшением качества образования, постоянными стрессами и прочими «прелестями» цивилизации истощает людей физически, эмоционально и духовно, поэтому им все труднее воспитывать детей. Именно дети, которые наиболее уязвимы и больше всего нуждаются в любви, тяжелее всего страдают в этом мире.
Кто воспитывает наших детей? Разумеется, прежде всего мы сами, родители. На первых порах эта роль принадлежит нам всецело, позже мы делим ее с разнообразными общественными институтами, однако пока ребенок не повзрослеет, наша роль остается главной и решающей.
Каким человеком станет беспомощный комочек плоти, появившийся на свет без разума и воли, зависит от того, каким его воспитают родители, какое педагогическое влияние они на него окажут, в какой семейной атмосфере будет проходить социализация.
В жизни каждого человека семья является первой устойчивой группой родных и близких людей, играющих главенствующую роль, и является для ребенка первой ступенькой социализации и становления его самосознания. Здесь ребенок приобретает умения и навыки в общении и человеком взаимопонимании, здесь закладывается нравственный облик и профессиональное самоопределение.
Перед современной обществом стоит множество проблем, важнейшее из которых – увеличение числа проблемных семей и ослабление воспитательной функции семьи. Практика показывает, что надо как можно больше говорить о лучших и дружных семьях, пропагандировать опыт добрых и уважительных отношений. Откуда брать опыт? Из общения с талантливыми родителями. Они могут поведать нам множество эпизодов, когда банальные семейные конфликты разрешаются творчески, открывая и в детях и во взрослых неожиданные черты и способы.
Профилактическая работа образовательного учреждения с проблемными семьями направлена на изменение статуса семьи, межличностных отношений, морально – психологического климата, устранения недостатков семейного воспитания.
В основе любых человеческих отношений лежит любовь. Родительская любовь должна быть мудра и терпелива. Недостаточно только родить ребенка, подарить ему физическую жизнь, надо суметь открыть ему пути к любви, к внутренней свободе, вере и совести, ко всему тому, что составляет источник духовного характера и истинного счастья.
Родительская любовь должна строиться на понимании и уважении личности ребенка, желание понять и оценить мир его глазами. Только тогда находится общий язык, и изживаются противоречия между двумя поколениями. Стать мудрым другом и наставником своего чада, стараться не навязчиво, мягко направлять мысли ребенка в правильное русло, не уничтожая его собственной инициативы, — вот условия истинной родительской любви.
Именно в семье зарождаются основы общения ребенка с окружающим людьми, формируется характер, закрепляются правила поведения. Современные исследования показывают, что у работающих родителей на воспитание детей ежедневно остается в среднем 17 минут. И чаще всего родители тратят их на проверку уроков или чтение нотаций.
Листая страницы истории, убеждаемся, что в народной педагогике никогда не отводилось специального времени на воспитание в семье. Во все времена воспитывали образом жизни, образом мысли.
Нет таких родителей, которые бы сознательно добивались того, чтобы их ребенок рос черствым и грубым. Безусловно, мы все в силу своих возможностей занимаемся воспитанием, но не всегда получается так, как хотелось бы. Часто родители слишком торопятся укорять своих детей в неблагодарности, а у детей эти слова вызывают лишь агрессию.
Семейное воспитание – это не мораль и нотации, а постоянное общение с ребенком при условии соблюдения общечеловеческой морали. «Величайшая ошибка, какую только можно сделать в деле воспитания – чересчур торопиться» — сказал известный педагог прошлого Руссо. Кто не может взять лаской, не сможет взять и строгостью.
Принципиально важно знать родителям то, что ребенок с самого рождения исключительно эмоционально чувствителен, а его эмоциональное состояние определяется тем, как он видит свой мир: своих родителей, свой дом, самого себя. Если его мир враждебный, отталкивающий, не любящий, то тревожность влияет на его речь, поведение, способность общаться и учиться. Своим поведением ребенок постоянно спрашивает родителей: « Вы меня любите?». И ответ для него исключительно важен. Он должен диктоваться не только чувством безусловной любви, но и поведением родителей, проявляющих в своих поступках безоговорочную любовь.
Второе принципиально важное для родителей понятие: каждый ребенок имеет эмоциональный резервуар. Иначе говоря, у него есть определенные эмоциональные потребности, и то, насколько эти потребности ежедневно удовлетворяются (через любовь, внимание, понимание) определяет многое в поведении ребенка (послушный, капризный, веселый, замкнутый и то, что он чувствует (злой, грустный, радостный) Естественно, чем полнее эмоциональный резервуар, тем положительнее чувства и тем лучше поведение. Только если эмоциональный резервуар ребенка полон, он будет чувствовать себя наилучшим образом и соответственно развиваться. Ответственность за полноту эмоционального резервуара несут родители.
Родители должны понять, что дети отражают любовь: если они ее получают, они же ее возвращают. Безоговорочная любовь отражается безоговорочно, а условная любовь и возвращается условно (например, ребенок только иногда делает то, что от него хотят родители, когда они выполняют его требования).
Существует четыре основные передачи безусловной любви: контакт «глаза в глаза», физический контакт, пристальное внимание и дисциплина. Все эти пункты одинаково важны и не «не работают» один без другого,
что – то одно за счет другого. Очень важно не путать дисциплину с наказанием: это отнюдь не синонимы.
Контакт «глаза в глаза».
Он важен не только для установления взаимосвязи, но (и это существенно!) для удовлетворения эмоциональных потребностей ребенка. Чем больше и чаще родители смотрят ребенку в глаза, выражая свою безусловную любовь, тем полнее эмоциональный резервуар ребенка. Глубочайшая ошибка – использование контакта глаз для выражения порицания и наказания ребенка.
Физический контакт.
Совсем не обязательно целоваться и обниматься, вполне достаточно похлопать по плечу, взять за руку, просто дотронуться, погладить по голове, потрепать по волосам – все это подкрепляет эмоциональную уверенность ребенка и дает возможность проявить на деле свою безоговорочную любовь к нему. Ребенок может запомнить на всю жизнь, как мать и отец в детстве целовали его на ночь, их колыбельные песни, ласковые слова, прикосновения и прочие проявления искреннего родительского чувства. Для мальчиков непосредственный контакт (поцелуи, объятия) очень важны в первые годы жизни. А для девочек в критический возраст, когда им больше всего нужны ласка и внимание родителей – 11 – 12 лет.
Пристальное внимание.
Родители полностью сконцентрированы на своем ребенке (и на каждом по отдельности, если их несколько). Это жизненно важно для развития самооценки у ребенка, влияет на способности правильно относиться к другим и любить их. Не получая пристального внимания от родителей, ребенок излишне тревожиться, он чувствует, что все на свете важнее для его родителей, чем он, поэтому отстает в эмоциональном, психическом развитии, хуже контактирует со сверстниками и более замкнут. Хорошие родители тем и отличаются от обычных, что выкраивают время для воспитания своих детей, в том числе уделяя им пристальное, сконцентрированное внимание, обеспечивающее эмоциональное равновесие ребенка. Для старших детей требуется больше внимания, но это окупается и более спокойным периодом отрочества.
Дисциплина.
Воспитание дисциплины у ребенка следует понимать как тренировки психики ума и характера, для того чтобы он вырос конструктивно мыслящим и действующим членом общества, умеющим контролировать себя.
Иногда взаимоотношения между родителями и детьми перерастают в битву противостояния воли и характера. Прежде чем наказать ребенка, родители должны разобраться, что неправильно в их взаимоотношениях и, чего они могут ожидать и требовать от своего ребенка. Сначала используйте все доступные вами меры добровольной дисциплины и только в крайнем случае (а лучше никогда, если вы хотите, чтобы ребенок вас любил и уважал) прибегать к наказаниям.
Надо всегда помнить, что недостаток твердости у родителей и незнание границ, а вовсе не любовь и нежность вырабатывают у ребенка вседозволенность.
Вспомните, как вы встречаете ребенка из школы. Скорее всего, мы задаем ему вопрос: «Какие оценки принес?» или « Двоек не нахватал?», а если задать более нейтральные, не оскорбительные вопросы типа «Как прошел день?», « Что хорошего в школе?». Эти вопросы позволяют самим детям определять, что рассказать нам, не прибегая к уловкам и лжи. Кстати сказать, 50% детской лжи, связанной с оценками, объясняется страхом перед наказанием или нежелание огорчать родителей. Представьте, дети лгут, терпят наказание, оберегая нас, родителей.
Бесспорно, нелегко дается воспитание. Но не стоит откладывать на потом налаживание отношений и чем порочнее они станут, тем спокойнее будет в вашем доме. Каждую минуту общения с ребенком стоит помнить, что решающую роль в воспитании ребенка все же играет личный пример родителей: если в семье царит вера друг в друга, если родители поддерживают друг друга, радуются и огорчаются друг за друга – дети заражаются этим духом и им успешно дается трудная наука побеждать в жизни.
Говоря с детьми, мы говорим о себе и о своем, о том, что по нашему мнению хорошо, а что плохо. Причем мы это делаем с таким нажимом, что результат бывает прямо противоположным тому, какой мы ожидаем. А если зайти с другой стороны? Поговорить с детьми на равных, дать понять, что мы их любим и уважаем их мнение.
Помните, «ребенок учится тому, что видит у себя в дому, и родители пример тому». Измените себя к лучшему, ведь вы сами, вероятно, иногда подаете плохой пример. Подавайте же детям добрый пример! Эту истину знают все, но почему – то предпочитают ее забывать.
Уважайте в своем ребенке личность, постарайтесь привить любовь к себе на основе дружбы и взаимопонимания. В родителях ребенок должен видеть не диктатора, а нежно любящего, заботливого друга и наставника в жизни.
ЧТО НУЖНО И ЧЕГО НЕЛЬЗЯ ДЕЛАТЬ
В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ ЧЕЛОВЕКА
Чтобы воспитать Человека
НУЖНО:
— Принимать ребенка таким, каков он есть, чтобы при любых обстоятельствах он был уверен в неизменности вашей любви к нему.
— Стремиться понять, о чем он думает, чего хочет, почему ведет себя так, а не иначе.
— Внушать ребенку, что он все может, если только поверит в себя и будет работать.
— Понимать, что в любых проступках ребенка следует винить, прежде всего, себя.
— Не пытаться «лепить» своего ребенка, а жить с ним общей жизнью; видеть в нем личность, а не объект воспитания.
— Чаще вспоминать, какими были вы в возрасте вашего ребенка.
— Помнить, что воспитывают не ваши слова, а ваш личный пример.
НЕЛЬЗЯ:
— Рассчитывать на то, что ваш ребенок будет самым лучшим и способным. Он не лучше и не хуже, он другой, особенный.
— Относиться к ребенку как к сбербанку, в который родители выгодно вкладывают свою любовь и заботу, а потом получают ее обратно с процентами.
— Ждать от ребенка благодарности за то, что вы его родили и выкормили, он вас об этом не просил.
— Использовать ребенка как средство для достижения пусть самых благородных (но своих) целей.
— Рассчитывать на то, что ваш ребенок унаследует ваши интересы и взгляды на жизнь (увы, они генетически не закладываются).
— Относиться к ребенку как к неполноценному человеку, которого родители могут по своему усмотрению лепить.
— Перекладывать ответственность за воспитание на учителей, бабушек и дедушек.
Подготовила:
социальный педагог отдела психолого – педагогического сопровождения МИДЦ отдела образования администрации
Петровского муниципального района
Источник: pandia.ru