Конфликтные отношения между родителями и детьми


Здравствуйте, дорогие гости нашего блога! Тема нашей очередной статьи «Причины конфликтов между родителями и детьми«. Ниже мы попробуем разобраться почему эти конфликты возникают. Подскажем как правильно решать их, без ущерба обеим сторонам. Подробности найдете в статье.

Конфликты в семье между родителями и детьми

Конфликты в семье между родителями и детьмиКонфликт отцов и детей существовал во все времена. Сейчас он особо актуален, потому что не обходит стороной даже благополучные семьи. Они происходят на разных этапах взросления ребенка и становления его как личности, по разным причинам. Сказывается и переходный возраст взрослеющего человека и издержки характера родителей.

Причины конфликтов между родителями и детьми


  1. Ребенку не хватает от родителей внимания. Зачастую, дети специально вступают в спор или раздувают ссору, потому что ему не хватает от взрослых внимания. Он начинает себя грубо или вызывающе вести, чтобы вызвать реакцию у родителей. Есть реакция — есть внимание, то есть цель конфликта достигнута;
  2. Недостаток вниманияИзлишний контроль со стороны родителей. Многие взрослые не замечают или не хотят замечать, что ребенок давно уже и не малыш, а полноценная личность, со своими желаниями и предпочтения, по-прежнему пытаясь навязать свое мнение, подавляя тем самым ребенка;
  3. Вседозволенность и избалованность. Обратный, описанному выше, случай, когда родители позволяют своему ребенку все, а он, чувствуя это, теряет границы и начинает безрассудно себя вести;
  4. нездоровая обстановка в семье. Ребенок, наблюдая конфликты взрослых, перенимает с них пример и начинает вести себя так же. Воспитанный на постоянных ссорах и скандалах, он считает это нормой поведения;
  5. внешние факторы, для родителей это могут быть неприятности на работе, для детей — конфликт с другом или одноклассником. И, как обычно это бывает, многие люди сбрасывают все свои негативные эмоции, накопленные за день, дома, на близких и родных;

  6. Причины конфликтов между родителями и детьми+нежелание слышать собеседника. В большинстве случаев в ссоре люди не хотят слышать мнение оппонента, что и приводит к затяжному конфликту;
  7. у родителей отсутствует понимание, как воспитывать ребенка, они не хотят найти к нему подход, категорично настаивая на том, чтобы он поступал только так, как видится правильным им, или же просто-напросто высмеивая поступок или мнение своего чада;
  8. разница поколений. Люди, воспитанные в разное время и в разной среде, имеют разные взгляды на жизнь, от чего часто происходят столкновения интересов.

Разрешение конфликтов между родителями и детьми

Способы разрешения конфликтов так же зависят от того, по какой причине они возникли:

  •  Конфликты в семье между родителями и детьмиЕсли родители сами замечают, что мало уделяют внимание ребенку, и он ссорами пытается его добиться, им следует хорошо задуматься. Нельзя отмахиваться от малыша, и если сегодня мама или папа устали/плохо себя чувствуют, честно признаться в этом, объяснить как равному причины, почему именно сейчас они не могут уделить время, но пообещать, что, например, в выходной, они вместе сходят на пляж, поиграют в футбол или займутся каким-то другим общим любимым делом;

  •  если дело в тактике родителей — тотальном контроле или, наоборот, вседозволенности, то ее необходимо срочным образом менять, в противном случае есть вырастить либо слабовольную бесхарактерную личность, либо просто эгоиста, который всегда и везде будет думать о том, что ему все позволено;
  •  когда причина кроется в постоянных ссорах взрослых, свидетелем которых становится ребенок, это несет большой урон его психике и способно вызвать комплексы, которые могут повлиять на всю его жизнь. Нельзя в нездоровой атмосфере вырастить здоровую личность, поэтому родителям следует хорошо задуматься о своем поведении;
  •  Конфликты родителейнеобходимо обязательно сознавать, что свои негативные эмоции ни в коем случае нельзя вымещать на близких людях, это неминуемо ведет к бесконечным ссорам и недопониманиям. Лучше найти какое-либо общее занятие, которое поможет выбрасывать весь негатив всем членам семьи. Например, коллективные занятия спортом. Хороши в этом смысле командные игры (например, футбол, баскетбол), тем более что командный дух сближает;

  •  родители должны всегда и во всем пробовать понять ребенка, а для этого важно разговаривать. Ни в коем случае не высмеивать его поступки, пускай это будет даже покраска волос в синий цвет, в противном случае, ребенок может просто замкнуться в себе и более никогда не посвящать взрослых в свою личную жизнь. Самым лучшим выходом будет сесть, спокойно все обсудить, не навязывать свое мнение, но дать мудрый совет.

И главное — помнить, что конфликты бывают в каждой семье, важно, чтобы они не были бесконечными и долго текущими. Потому что в доме, полном бесконечных споров и ссор, невозможно вырастить достойного человека.

Рекомендуем прочитать статью «Родители и дисциплина ребенка». Расскажем как отношение родителей к своим детям сказывается на дисциплине детей. Почему нельзя допускать в отношениях с детьми как гипертрофированную любовь, граничащую с вседозволенностью, так и проявление всеобщих запретов и абсолютного контроля. Подробности в статье!

 

Text.ru - 100.00%


Источник: superwoomen.ru

Что такое конфликт?

В психологии конфликтом называют ситуацию, в которой сталкиваются интересы двух сторон, при этом удовлетворение желания одного каким-то образом мешает реализации интересов другого.

Например, в одно и то же время по телевизору показывают любимый мультик ребенка и важный для папы футбольный матч. Если бы в семье было два телевизора, конфликт бы не возник, но, предположим, возможность посмотреть и то, и другое отсутствует. Возникает прямое столкновение: кто-то получит свое, а кто-то нет.

Какими же могут быть способы решения такой ситуации?

Способ 1. Избегание

Не сумев договориться, телевизор не смотрит никто, и конфликт исчерпан.

В таком случае обе стороны остаются ни с чем. И хотя острое столкновение отсутствует, могут возникнуть эмоциональное напряжение и взаимная обида. Это чревато тем, что в следующий раз подобный конфликт возникнет снова.

Способ 2. Уступка

Например, папа уступает ребенку телевизор и узнает результат матча в новостях. Конфликт решен, но довольным в такой ситуации останется только один.

Способ 3. Подавление

В этом случае одна или обе стороны пытаются настоять на своем. При этом каждый использует свои способы: ребенок – капризы, плач, крики, манипуляции; папа – родительский авторитет, силу, наказание.


Способ 4. Компромисс или «взаимоуступка»

В нашем примере папа и ребенок могли бы договориться о том, что первые полчаса телевизор смотрит сын (или дочка), а затем, независимо от того, закончился ли мультик, дает возможность папе посмотреть футбол.

Многие считают, что в таком случае обе стороны остаются довольны решением, но это не совсем так. Этот выход подразумевает, что каждый из участников ситуации частично отказывается от удовлетворения своего интереса в пользу другого: каждый получает свое, но не в полной мере. А значит, никто не остался ни обиженным, ни удовлетворенным.

Какое решение оптимально?

Существует вариант, который предполагает полное удовлетворение каждой из сторон, – он называется сотрудничество. Сложность его заключается в том, что нужно посмотреть на ситуацию с другой стороны и вместе придумать такой вариант, при котором каждый получит свое, а может, и больше. Как правило, если бы стороны могли заранее предвидеть такой вариант, конфликт не возник бы вовсе. Но объединить усилия и придумать, как сделать так, чтобы всем было хорошо, всегда непросто, и стороны должны быть готовы к сотрудничеству.

В нашем примере таким решением может стать следующее: отец увлекает ребенка футболом, предлагает посмотреть его вместе, обещая позже сходить с сыном или дочерью на мультфильм в кино или найти его запись. В данном случае для разрешения ситуации прилагаются общие усилия и дополнительные ресурсы (ребенок ждет, а папа тратит время и деньги на кино), но главное – результат, который в полной мере удовлетворяет обоих и становится возможным именно благодаря их взаимодействию.

Как минимизировать конфликты?


Чтобы свести к минимуму количество конфликтов, а возникающие решать наиболее эффективно, необходимо помнить о следующем:

1) Уважение друг к другу.

Чаще всего ситуация кажется нерешаемой только на первый взгляд, и, если в семье доверительные отношения, столкновений интересов будет не так много.

2) Умение договариваться.

Для этого важно не только ясно формулировать свою позицию, но и уметь слушать другого, пытаться встать на его сторону.

3) Последовательность.

Чем яснее для ребенка позиция родителя, тем меньше вероятность, что он станет противостоять. Если ситуация неоднозначна, а поведение взрослого непредсказуемо, конфликты возникают чаще, а ребенок начинает манипулировать, пытаясь добиться своего.

4) Закрепление позитивного опыта.

Очень важно обсуждать с ребенком результат решения спорных ситуаций, тогда у него будет формироваться полезный навык самостоятельного, а главное, мирного разрешения конфликтов.


5) Своевременное решение.

Чем дольше игнорируется проблема, тем, как правило, сильнее конфликт и связанная с ним эмоциональная нагрузка, поэтому очень важно не откладывать решение спорных ситуаций в долгий ящик. Чем раньше стороны начнут обсуждать и договариваться, тем быстрее ситуация будет исчерпана.

И помните, что, несмотря на возраст, дети являются полноценными участниками отношений и имеют такие же права на свои интересы, как и взрослые. Однако то, каким способом будет решен конфликт, в большей степени зависит от позиции родителей и их отношений с ребенком.

А как разрешают конфликты детей и родителей в семье Тутты Ларсен? Читайте дальше.

Источник: fruktoviysad.ru

Семья, разумеется, далеко не единственная среда, где происходит формирование личности ребенка. И все же в отечественной психологии и педагогике сложилось убеждение, что даже самые грубые промахи учителей обычно не так фатально сказываются на развитии личности ребенка, как неправильное поведение родителей, непонимание ими детей и проистекающие из этого конфликты.

Рассмотрим факторы, наиболее часто являющиеся причиной конфликтного взаимодействия родителей и детей.

Тип внутрисемейных отношений. Выделяют гармоничный и дисгармоничный типы семейных отношений.
я гармоничных внутрисемейных отношений характерно сотрудничество и взаимопомощь, равноправие всех участников семейного союза, гибкость оценок и поведения в зависимости от ситуации или состояния членов семьи, формирование семейного «мы», стимулирование развития индивидуальности. В такой семье взрослые общаются с ребенком товарищеским тоном, корректно направляют его поведение, хвалят и поощряют, высказывая одновременно советы, допускают дискуссии по поводу своих распоряжений и не подчеркивают свое руководящее положение. Для этой семьи характерен демократический стиль воспитания детей.

В дисгармоничной семье наблюдается конфликтное взаимодействие, отчуждение, напряженность, невозможность найти приемлемые способы общения друг с другом, затяжное нарушение психологического климата. Чувства и эмоции другого в расчет не принимаются, во взаимоотношениях сохраняется дистанция. Подобное приводит к невротическим реакциям членов семьи, возникновению чувства постоянного беспокойства у детей.

А. Я. Варга [49] выделяет четыре причины неэффективности родительского отношения к ребенку:

1) педагогическая и психологическая несовместимость родителя с ребенком, незнание родителями возрастных психологических особенностей детей;

2) отсутствие гибкости и следование сомнительным стереотипам в воспитании детей;

3) личные проблемы и особенности родителей (или одного родителя), которые они привносят в общение с ребенком (как правило, родители не видят связи между своими проблемами и трудностями в воспитании ребенка);


4) изъяны общения с другими членами семьи и родственниками, влияющие на ребенка.

Наиболее типичный случай – конфликтное общение родителей влияет на их отношение к ребенку.

К сказанному можно добавить также использование родителями таких деструктивных стилей родительского воспитания, как:

• авторитарный (или автократический) стиль, который характеризуется стереотипностью оценок и поведения, игнорированием индивидуальных особенностей детей, ригидностью установок, преобладанием дисциплинарных воздействий, бесцеремонностью, холодностью и диктатом. Общение ограничивается краткими деловыми распоряжениями, ведется строго и неприветливо, основывается на запретах;

• либеральный (или попустительский) стиль, проявляющийся в отстраненности и отчуждении членов семьи друг от друга, безразличии к делам и чувствам другого. Во взаимоотношениях и общении реализуется принцип «делай что хочешь». В такой семье родители, как правило, безразличны к судьбе ребенка. Это может провоцировать развитие агрессивности и преступных наклонностей, что рано или поздно приведет к семейным конфликтам.

Выявлены основные типы семейных ситуаций, порождающих у детей острую неудовлетворенность своим существованием. Н. В. Гришина отмечает: «Возникает она, как правило, в так называемых “авторитарных семьях”, лишающих ребенка необходимой ему меры самостоятельности, а также в семьях с манипулятивным характером обращения родителей с ребенком. Результатом этого становится потребность ребенка в “бегстве из домашнего плена”». По мнению Д. Г. Трунова, «драматические ситуации, разыгрывающиеся в семье, в глубине своей скрывают межличностный конфликт, существующий уже давно и ожидающий своего разрешения» [247, 77]. То же самое можно сказать и о вариантах «ухода из семьи» вплоть до уличного беспризорничества, которое в условиях ослабления социального контроля принимает довольно распространенные формы и является показателем семейного неблагополучия и, в частности, неэффективной реализации взрослыми родительских функций. В поисках более детального описания отношений родителей с детьми можно обратиться к психотерапевтическому опыту, в частности к работам А. И. Захарова [99; 100], специалиста по детским неврозам [72, 95–97].

Среди личностных особенностей родителей, способствующих их конфликтам с детьми, выделяют консервативный способ мышления, приверженность устаревшим правилам поведения и вредным привычкам (употребление алкоголя и т. д.), авторитарность суждений, ортодоксальность убеждений и т. п. Среди личностных особенностей детей называют такие, как низкая успеваемость, нарушения правил поведения, игнорирование рекомендаций родителей, а также непослушание, упрямство, эгоизм и эгоцентризм, самоуверенность, леность и т. п.

Обычно ребенок на притязания и конфликтные действия родителей отвечает следующими реакциями: оппозицией (демонстративными действиями негативного характера); отказом (неподчинением требованиям родителей); изоляцией (стремлением избежать нежелательных контактов с родителями, скрытностью в отношении с ними).

Конфликты могут являться результатом действий и родителей, и детей. Выделяют следующие типы отношений родителей и детей:

• родители вникают в интересы детей, а дети делятся с ними своими мыслями – это оптимальный тип отношений родителей и детей;

• скорее родители вникают в заботы детей, чем дети делятся с ними (возникает обоюдное недовольство);

• скорее дети испытывают желание делиться с родителями, чем те вникают в заботы, интересы и занятия детей;

• поведение, жизненные устремления детей вызывают в семье конфликты, и при этом скорее правы родители;

• поведение, жизненные устремления детей вызывают в семье конфликты, и при этом скорее правы дети;

• родители не вникают в интересы детей, а дети не испытывают желания делиться с ними (противоречия игнорировались родителями и переросли в конфликты, взаимное отчуждение) [63].

Пренебрежительное отношение к ребенку очень часто встречается в семьях с так называемой гипопротекцией. Это стиль воспитания, при котором ребенок находится на периферии внимания родителей и попадает в поле их зрения только тогда, когда случается что-то серьезное (болезнь, травма и т. п.). Родители не проявляют к ребенку никакого интереса и могут полностью игнорировать как его естественные (сон, еда), так психологические (любовь, нежность, забота) потребности.

Родители, исповедующие такой стиль воспитания, рассматривают ребенка как обузу, мешающую заниматься собственными делами. Поэтому ребенок в такой семье оказывается не только в эмоциональной изоляции, но и очень часто подвергается наказаниям, когда пытается все же тем или иным способом удовлетворить свои потребности [273, 66].

Факторами повышенной конфликтности являются возрастные кризисы детей. Возрастной кризис представляет собой переходный период от одного этапа детского развития к другому. В критические периоды дети становятся непослушными, капризными, раздражительными. Они часто вступают в конфликты с окружающими, особенно с родителями. У них возникает отрицательное отношение к ранее выполнявшимся требованиям, доходящее до упрямства. Д. Б. Эльконин выделил следующие возрастные кризисы детей:

• кризис первого года (переход от младенчества к раннему детству);

• кризис трех лет (переход от раннего детства к дошкольному возрасту);

• кризис 6–7 лет (переход от дошкольного к младшему школьному возрасту);

• кризис полового созревания (переход от младшего школьного к подростковому возрасту – 12–14 лет);

• подростковый кризис 15–17 лет [312].

Наиболее часто конфликты у родителей возникают с детьми подросткового возраста. Е. А. Соколова выделяет следующие типы конфликтов подростков с родителями: конфликт неустойчивости родительского отношения (постоянная смена критериев оценки ребенка); конфликт сверхзаботы (излишняя опека и сверхожидания); конфликт неуважения прав на самостоятельность (тотальность указаний и контроля); конфликт отцовского авторитета (стремление добиться своего в конфликте любой ценой) [234].

Л. Б. Филонов считает, что подросткам свойственно своеобразное поведение, ориентированное на «поиск пределов допустимого». Оно выражается в провоцировании, почти сознательном обострении отношений, на которое идет подросток, цель которого состоит «в своеобразном выведывании» реакции других людей на некоторые конкретные акты его поведения. «Он стремится соотнести ситуации общения с лицами, которые ему представляются “противодействующими”, и свое собственное поведение. В принципе, он ищет типы возражений, виды оценок, способы спора и т. д.» [237, 120]. В сущности, идет необходимый для нормального развития процесс овладения разнообразными формами социального взаимодействия. Явление «провоцирования» в общении детей со взрослыми может иметь и другой смысл. По мнению западных исследователей, «ребенок может “доставать” взрослого, пока у того не наступит реакция, например, в виде агрессивного эмоционального срыва, потому что это освобождает ребенка от боязни в проявлении собственных разрушительных чувств в действии» [47, 76].

Т. В. Драгунова обращает внимание на то, что трудности перехода к новым формам отношений переживают обе стороны – как дети, так и взрослые. Часто они не готовы к расширению прав подростка в силу сохранения инерции «опекающих» отношений, а также в связи с сохраняющейся зависимостью детей от родителей и их реальной неспособностью к самостоятельным действиям и решениям [85].

«Бунтарское» поведение подростков, соответственно окрашивающее их отношения с родителями, само по себе может стать причиной осложнений и конфликтов в семье. Впрочем, далеко не все конфликты «отцов и детей» сводятся к этому.

Основной проблемой их взаимоотношений являются трудности передачи культурных норм и представлений от одного поколения к другому. Известно, что ускорение темпов социального развития приводит к углублению разрыва между поколениями, что в условиях нестабильности и резких социальных изменений делает «отцов и детей» представителями не просто разных культур, но и разных «миров». Попытки родителей реализовать свою позицию в этих условиях затруднены, а то и наталкиваются на прямое сопротивление детей.

Многим родителям, даже тем, кто считает, что этого делать нельзя, приходится наказывать своих детей. Однако психологи высказывают большие сомнения по поводу того, что наказания приносят эффект, если применяются для воспитания детей. Это всего лишь родительское заблуждение. Им кажется, будто бы, прибегая к наказаниям, они могут заставить детей повиноваться и исправиться. По существу же родители таким образом проявляют лишь свое нетерпение и гнев.

И. А. Фурманов с соавторами пишет: «Американский психолог А. Фромм считает, что существуют опасности, которые возникают, когда родители применяют наказания:

1. Очень часто наказание не исправляет поведение ребенка, а лишь преображает его. Один проступок заменяется другим. Но при этом он по-прежнему может остаться неправильным и еще более вредным для ребенка.

2. Наказания вынуждают ребенка опасаться потерять родительскую любовь. Он чувствует себя отвергнутым и нередко начинает ревновать брата или сестру, а порой и родителей.

3. У наказанного ребенка может возникать враждебное чувство к родителям, и это порождает в его сознании чудовищную дилемму. С одной стороны, родители – это взрослые, восстание против них никак невозможно, с другой – он еще слишком зависит от них, чтобы извлекать пользу от своей вражды, не говоря уже о том, что он все-таки любит своих родителей. И едва в нем объединятся эти два чувства – любовь и ненависть, – как сразу же возникает конфликт.

4. Частые наказания так или иначе приводят к тому, что ребенок остается незрелым, инфантильным. Обычно его наказывают за какую-нибудь ребяческую проделку. Но желание достичь запретного не пропадает, и ребенок решает, что, пожалуй, не стоит от него отказываться, если можно расплатиться всего лишь наказанием. То есть он терпит наказание, чтобы расплатиться, очистить совесть и продолжать в том же духе – и так до бесконечности.

5. Наказание может помочь ребенку привлечь к себе внимание родителей. Хотя детям нужна прежде всего родительская любовь, они часто ищут даже такую жалкую ее имитацию, как простое внимание. Ведь порой гораздо легче привлечь внимание родителей, нарушая запреты, чем оставаться все время добрым и послушным.

В результате соответствующего воспитания и постоянных наказаний от любви к родным не остается ничего, кроме видимости или привычки. Но часто нет даже этого, и дети действуют против семьи. В жизни они играют роль людей, у которых не сложились отношения с людьми, и они видят в ближних нечто враждебное. Они все время начеку, чтобы кто-нибудь другой их не обманул. Очень часто от таких детей можно слышать, что они готовы “растерзать” своих родителей. Недоверие прокрадывается во все отношения. Из-за него все время усложняется совместная жизнь. У них также очень часто наблюдаются деструктивные наклонности. Трусливое коварство растет в них само по себе из-за их недостаточного доверия к самим себе и к окружающим» [273, 67–68].

Одним из самых опасных явлений в отношениях между родителями и детьми является насилие. Как показано в многочисленных исследованиях, чаще всего в родительско-детских отношениях в роли агрессора выступает родитель, а дети – в роли жертв.

Риск насилия в отношении ребенка возрастает, если агрессор и жертва обладают определенными физическими, психологическими или поведенческими особенностями и способностями. В исследовании И. А. Фурманова [270] выявлены эти особенности. Приведем их, следуя указанному автору:

«Личность агрессора (родителя) обладает следующими характеристиками:

• агрессивность, доминирование, импульсивность, ригидность, быстрая раздражительность (особенно на провоцирующее поведение ребенка), низкая стрессоустойчивость, эмоциональная лабильность, тревожность, депрессивность, низкая самооценка, зависимость, низкий уровень эмпатии и открытости, замкнутость, подозрительность и нарушенные процессы самоидентификации;

• недовольство и негативное самоощущение, ощущение себя несчастным, недовольным своей семейной жизнью, негативное отношение родителя к окружающим и неадекватные социальные ожидания в отношении ребенка;

• отсутствие умений вести переговоры, решать конфликты и проблемы, совладать со стрессом, просить помощи у других;

• определенные психопатологические отклонения (невротичность, депрессивность, склонность к суицидам);

• алкоголизм и наркомания;

• проблемы со здоровьем (патологически протекающая беременность, прерванная беременность, тяжелые роды);

• эмоциональная невосприимчивость и умственная отсталость;

• неразвитость родительских навыков и чувств.

Личность жертвы (ребенка) отличают следующие характеристики:

• апатичность, замкнутость, равнодушие, чрезмерная зависимость, лживость;

• раздражительность, агрессивность, непокорность, непослушание, импульсивность, гиперактивность, непредсказуемость поведения, нарушения сна, энурез;

• грызение ногтей, ковыряние в носу, кривляние, манипулирование гениталиями;

• несамостоятельность, некоммуникабельность, отсутствие друзей;

• приобретенные увечья, низкий интеллект, нарушения здоровья (наследственные или хронические заболевания, в том числе и психические);

• особенности внешности, отличающие этих детей от других или тяжело переживаемые родителями, с которыми они никак не могут примириться (“ушастые”, “сутулые”, “кривоногие”, “толстые”).

Кроме того, это могут быть нежеланные дети, а также те, которые были рождены после потери родителями предыдущего ребенка, недоношенные дети, имеющие при рождении низкий вес, дети, живущие в многодетной семье, где промежуток между рождениями детей был небольшим, дети, чье вынашивание и рождение было тяжелым для матерей, которые часто болели и были разлучены с матерью в течение первого года жизни.

Каждая из перечисленных выше особенностей или их комбинация увеличивают в семье дистресс и вероятность проявления насилия в отношении ребенка» [270].

Особую группу конфликтов составляют конфликты родителей со взрослыми детьми (имеется в виду с детьми, определившимися в жизни, имеющими профессию, а также семью, живущими с родителями вместе или раздельно).

Выделяют следующие сложности во взаимодействии родителей со взрослыми детьми:

• отсутствие контакта с детьми – непонимание того, как они живут, чем интересуются, невозможность поговорить с ними по душам, ощущение своей родительской ненужности, чуждости ребенку;

• неуважительное, резкое отношение к родителям, постоянные ссоры и конфликты по пустякам;

• тревога за детей, вызванная тем, что они живут не так, как должны жить (с точки зрения родителей). Часто при этом родители воспринимают своих детей как несчастных, неудачливых, запутавшихся, одиноких (сын бросил институт, дочь сделала два аборта);

• проблемы, связанные с нестандартным, отклоняющимся поведением детей (алкоголь, компьютерные или азартные игры и т. п.);

• конфликты по поводу «неправильного» воспитания внуков;

• сложности, возникающие из-за желания родителей давать советы и вмешиваться в личную жизнь своих детей, в том числе и семейную.

Родителям кажется вполне естественным давать советы, указания и принимать решения за детей. Вначале, так или иначе, ребенок полагается на родительские рекомендации и руководство. Но когда он вырастает, у него появляется потребность в самоутверждении и свободе выбора. Некоторые родители признают это с трудом. В результате сын (или дочь) может стать злым, раздражительным или замкнутым, когда он стремится получить больше свободы и ответственности, которую его родители не желают ему предоставить. Вот здесь-то и создается благодатная почва для специфического семейного конфликта, который американский психолог Дж. Г. Скотт назвала «ловушкой ответственности» [233, 53]. Это фактически приводящая к конфликту проблема чрезмерной ответственности родителей за своих детей, которая последними не только не разделяется, но, напротив, отвергается. Особенно острые и тяжелые формы приобретает такой конфликт, когда родители, утрачивая контроль над сыном или дочерью, замечают, что вместе с этим теряют в значимости и как личности, поскольку не сумели в достаточной степени проявить себя на работе или в иной жизненно важной сфере деятельности.

Е. М. Бабосов замечает: «Особенно болезненно сам процесс конфликта и его последствия переживаются взаимодействующими сторонами, когда в “ловушку ответственности” попадают родители, с одной стороны, и женатый сын (или замужняя дочь) вместе с супругом – с другой» [23].

Следующая глава >

Источник: psy.wikireading.ru


Leave a Comment

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.