Ресоциализация – процесс освоения индивидом социальных норм и культурных ценностей, не освоенных или недостаточно освоенных ранее или обновленных на новом этапе общественного развития.
В данном случае ресоциализация может затрагивать любого индивида, так как развитие личности в течение всей жизни в обществе не идет только по восходящей и однонаправленно. Для нормального функционирования индивида в обществе могут быть востребованы знания, умения, навыки, которыми он не обладает, что актуализирует процесс социализации на новом жизненном этапе. Ресоциализация охватывает многие виды деятельности от занятий с учащимися по обучению их не освоенному знанию и навыкам до профессиональной переподготовки работников.
В более узком смысле ресоциализация предполагает усвоение индивидом ценностей и норм, радикально отличающихся от освоенных ранее.
кой ресоциализации предшествует разрушение ранее принятых ценностей и моделей поведения личности. По Э. Гидденсу, ресоциализация – вид личностного изменения, при котором зрелый индивид принимает тип поведения, отличный от принятого прежде (Гидденс, 1999: 692). В течение своей жизни человек переживает различные изменения (взрослеет, стареет, создает семью, разводится, меняет работу, переезжает из села в город и др.). В этих случаях обостряется необходимость ресоциализации. В условиях кардинальных общественных изменений в России в конце ХХ века ресоциализация стала актуальной для старшего поколения россиян. Некоторые перемены в жизни человека могут быть критическими ситуациями, разрушающими ранее принятые нормы, ценности и модели поведения личности. В этих ситуациях человек вынужден осваивать нормы и ценности, радикально отличающиеся от предыдущих. Критические ситуации социализации (действие новых порядков и требований, поведение людей в концентрационных лагерях, в ходе допросов) описаны Б. Беттенгельмом (Bettelheim, 1960), У.Саргантом (Sargant, 1959: 192) и др. Перестройка личности или даже ее распад, наблюдаемые в критических ситуациях, показывают, что процесс социализации может «обратиться вспять», что человек как личность никогда не остается совершенно неизменным.
Личность изменяется с опытом на протяжении всей жизни человека. Ресоциализация может носить не только позитивный, но и негативный характер по своей социально-психологической направленности (Гидденс, 1999: 86–88).
П. Бергеру и Т. Лукману, крайним случаем ресоциализации является такое преображение индивида, когда он «переключается» с одного мира на другой (эмиграция, обретение нового вероисповедания, восходящая вертикальная мобильность, длительная госпитализация). Процессы ресоциализации в данном случае напоминают первичную социализацию, поскольку они должны радикально по-новому расставить акценты реальности. Важнейшим условием успешной ресоциализации является наличие социального базиса, опосредуемого для индивида значимыми другими, и интенсивное взаимодействие индивида с персоналом социализации (Бергер, Лукман, 1995: 254–255). Вторичная социализация может приближаться к ресоциализации, но всегда отличается от нее тем, что строится на базе первичных интернализаций. В ней настоящее интерпретируется в последовательном взаимоотношении с прошлым. Ресоциализация же не предполагает согласованности с прошлым, здесь оно перетолковывается, чтобы соответствовать нынешней реальности (там же: 239–263). Основанием для ресоциализации является настоящее, а для вторичной социализации — прошлое (там же: 262–263).
Н. Смелзер определяет одной из форм ресоциализации психотерапию, под воздействием которой люди пытаются разобраться со своими конфликтами и изменить свое поведение на основе этого понимания (Смелзер, 1994: 112).
С позиций теории идентичности ресоциализация предполагает обретение новой социальной идентичности или закрепление достигнутой ранее в новых социальных условиях реконструированной реальности.
В тезаурусной концепции социализации также выделяется аспект, обозначающий значимость ресоциализации для формирования личности. Здесь функциональная сторона ресоциализации трактуется как наложение на приобретенные в первые годы жизни общесоцализационные свойства новых слоев влияний, что ведет к «ресоциализации на каждом новом жизненном этапе» (Луков, 2012: 370). Фактически тезаурусный подход к социализации предлагает видеть ее динамическую, процессуальную сторону именно как ресоциализацию.
Общество, заботясь о выравнивании возможностей индивидов в их социальной адаптации, организует ресоциализационную деятельность различных институтов социализации, обладающих для этого соответствующими кадрами и материальной базой.
Лит.: Бергер, П., Лукман, Т. (1995) Социальное конструирование реальности: Трактат по социологии знания : пер. с англ. М. : Медиум. 323 с.; Гидденс, Э. (1999) Социология : пер. с англ. М. : Эдиториал УРСС. 703 с.; Луков, В. А. (2012) Теории молодежи: Междисциплинарный анализ. М. : Канон + РООИ «Реабилитация». 528 с.; Смелзер, Н. (1994) Социология : пер. с англ. / науч. ред. издания на рус. яз. В. А. Ядов. М. : Феникс. 688 с.; Bettelheim, B. (1960) The Informed Heart : Autonomy in a Mass Age. N. Y. : Free Press. 309 p.; Sargant, W. (1959) Battle for the Mind. London. Heineman. 350 p.
А. И. Ковалева, Н. А. Перинская
Источник: soc-mol.ru
Что такое ресоциализация личности?
Ресоциализация не всегда происходит у лиц, которые длительное время находились вдали от социума. Порой обычный человек начинает ресоциализироваться. Это может происходить с каждым, причем в течение всей жизни. Так, что же такое ресоциализация личности? Это повторная социализация индивида к условиям окружающего социума. Это неизбежно приводит к тому, что человек начинает менять свои ценности, мировоззрение, цели и даже интересы. В зависимости от того, как именно человек социализируется, он становится более или менее приспособленным.
Ресоциализация требуется отдельным лицам и может происходить абсолютно с каждым человеком. Так, ресоциализация становится необходимой:
- Бывшим заключенным.
- Бывшим военнослужащим.
- Лицам после длительной болезни.
- Бывшим больным психиатрической лечебницы.
- Лицам, которые проживали в неблагоприятных условиях.
- Бывшим алкоголикам и наркоманам.
- Бывшим рабам или похищенным.
- Бездомным.
Также ресоциализация требуется в случае смены места жительства, изменения культурных ориентиров. Нередко и обычный человек начинает по-новому приспосабливаться к социуму. Это происходит не на кардинальном уровне, а лишь в отдельных аспектах. К примеру, человек меняет круг своего общения, где новыми друзьями являются люди, с которыми он никогда не имел опыта общения. Человек может просто начать новую жизнь, которая полностью исключает все прежние привычки, бывших друзей и даже образ жизни.
Другими словами, когда индивид вынужден или хочет адаптироваться к социальной жизни с целью большего приспособления и получения всех ее благ, тогда у него начинается повторная социализация. Она может длиться всю жизнь, если человек постоянно занимается своим развитием и изучением того, как стать счастливым членом своего общества.
Первоначально социализацией личности занимается семья, затем детские учреждения (сады и школы) и кружки. Корректировать социализацию человека могут правоохранительные органы. Когда человек становится взрослым, у него возникают права и обязанности, необходимость жить самостоятельно, работать, создавать свою семью, справляться с возникающими проблемами. Все это заставляет его повторно социализироваться. Зачастую это происходит в самостоятельном порядке, когда индивид пересматривает свои мнения и позиции, начинает корректировать свое поведение. Порой это происходит принудительно или под давлением.
Каждый человек рано или поздно проходит ресоциализацию. Обычно это связывают с необходимостью взрослеть. Ресоциализация – это необходимость человека не просто пересмотреть свои взгляды, поведение, навыки, знания, убеждения и пр., но и полностью их заменить, то есть начать жить новой жизнью. Чтобы начать жить по-новому, человеку нужно отказаться от прежнего и выработать в себе новое.
У здоровых людей ресоциализация может происходить в любой период жизни, затрагивать не все аспекты, а лишь отдельные ее части. В каждый период происходит та или иная смена деятельности, которая влияет лишь частично на смену жизни в целом. Во время ресоциализации человек может укрепить свои прежние позиции или выработать новые. Даже при частичной смене мировоззрения и установок человек может стать более адаптированным к социуму.
Ресоциализация в психологии
Ресоциализация в психологии происходит вследствие десоциализации или асоциализации индивида, когда он теряется в общественной жизни, не знает, как правильно себя вести и поступать, совершает деструктивные или неправильные действия. Ресоциализация требуется тем, кто не усвоил правила и нормы, установленные в обществе, чтобы в пределах их границ существовать и достигать счастья, успеха. Таким образом, ресоциализация становится необходимой бывшим осужденным, наркоманам, алкоголикам, тяжело больным. Однако ресоциализация может возникать и у здоровых личностей, которые понимают, что их модели поведения и установки не работают, не дают должного результата, отчего они испытывают необходимость развить в себе новые модели и убеждения.
У здорового человека ресоциализация может возникать несколько раз. Каждый раз, когда человек попадает в новые для себя условия, он нуждается в приспособлении к ней. Так, приход в детский садик или начало школьного периода заставляет ребенка меняться и развивать в себе навыки, которые будут социально одобряемыми в той среде, в которой он находится. Переход от школы в высшее учебное заведение или необходимость зарабатывать деньги также заставляет человека меняться. Даже создание семьи и обретение новых обязательств провоцируют частичную ресоциализацию, где человек развивает в себе навыки и качества, способные решать новые проблемы и одобряемые в обществе.
Уже не тянет к прошлому. Это говорит о том, что вы его пережили, выросли из него и теперь нужно двигаться вперед, не зацикливаться на старом, а даже отпустить его, забыть.
Такие ощущения вы можете получить, когда возвращаетесь, например, к тому, что было вам дорого в далеком прошлом. Вы приезжаете на район, где когда-то прошло ваше детство. Вы достаете из ящика старые игрушки или школьные тетрадки. Вам на глаза попадается фото, где вы с первым своим любимым человеком. Все это ваше прошлое, которое теперь вас просто улыбает. Но это вас не веселит, не заставляет грустить, потому что вы понимаете, что далеко ушли вперед, вы живете другой жизнью, стали другим человеком. А все, что было в прошлом, там и осталось.
Точно так же сделайте свое настоящее, от которого вы хотите избавиться, своим прошлым. Зачем вам переживать из-за того, что вскоре (через несколько месяцев или пару лет) не будет иметь никакого значения. Подумайте, будете ли вы грустить по тому, что сейчас теряете, когда пройдет время, вы обретете новых знакомых, нового любимого человека или найдете лучшую вещь? Так, зачем вы сейчас себя терзаете тем, что не будет иметь никакого значения потом, когда вы обретете свое счастье?
Не зацикливайтесь на старом. Вы это отчетливо понимаете, когда сталкиваетесь с теми вещами или людьми, которые у вас уже не вызывают никаких чувств и эмоций, но когда-то они для вас играли важную роль. Все проходит. И то, что у вас есть сейчас, вскоре для вас станет малозначимым. Не страдайте и не позволяйте ничему, что у вас происходит сейчас, отнимать у вас радостное настроение и счастье. Не позволяйте никому портить вам настроение. Будьте счастливы. И легко отпускайте то, что мешает вам жить. Лучше вы будете без вещей и людей, которые на вас «паразитируют», чем вы будете мучиться и страдать.
Научитесь легко отпускать то, что заставляет вас страдать или терпеть потери. Освободите себя от бремени. Вы не обязаны страдать и следовать глупым моральным принципам. Жизнь дана вам для счастья, а не для горя. Поэтому только вам выбирать, готовы ли вы быть счастливыми или для вас естественное состояние – страдания.
Ресоциализация в семье
Семья выступает первой средой, в которой индивид социализируется. Более того, в ней он не только приобретает первые навыки и знания, но и повторно нарабатывает новые, избавляясь от старых. Социализация зависит от того, какая атмосфера царит в семье и методы воспитания существуют в отношении детей. Семья – это первый институт, который обучает ребенка главным и важным социальным правилам и нормам жизни, к которым он должен привыкнуть.
По мере своего взросления ребенка несколько раз ресоциализируется. Семья принимает в этом участие. На ресоциализацию влияют мировоззрения родителей, их методы воспитания и общения с ребенком, уровень доверия и взаимоподдержки. В неблагополучных семьях обычно дети менее социализированные и приспособленные к жизни, чем в благополучных.
Ресоциализация осужденных
Сужденные – это здоровые люди, которые совершили поступки, наказуемые законом страны. Они являются психически здоровыми, однако не усвоили в течение всей своей жизни правила, законы и нормы, чтобы им следовать и принять как должное. Однако приобретение статуса осужденного не является вечным. Исправительная психология направлена на то, чтобы осужденным прививать те навыки и манеры поведения, которые будут соответствовать законам страны.
Ресоциализация осужденных – это исправление в личностях их убеждения, взгляды и поведение с целью выработки положительных, социально одобряемых повадок. Это требует время и желания самих осужденных, которые должны прежде раскаяться в содеянном и больше не возвращаться в прошлое.
Итог
Социализация человека является важной частью в развитии и воспитании полноценного члена общества. Чем правильнее происходит социализация, тем более успешным человек становится. Ресоциализация не всегда является вынужденной мерой, здоровые люди могут также через нее проходить под влиянием новых условий, которые требуют новых навыков, качеств характера и знаний.
Источник: psymedcare.ru
ЧАСТЬ I. ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ
РАЗДЕЛ II. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
Глава 3. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ
§ 3. Асоциализация, десоциализация и ресоциализация личности
Понятие «социализация» означает сопричастность, соединение с обществом, в то время как приставка «а» в понятии «асоциализация» означает антиобщественный характер такой связи, как бы социализацию личности с противоположными знаком. Если сущность процесса социализации, рассмотренного в предыдущем параграфе, в общем и целом сводится к усвоению личностью социальных норм, ценностей, ролей, одобряемых обществом и направленных на его стабилизацию и нормальное функционирование, то термин «асоциализация» означает процесс усвоения личностью антиобщественных, антисоциальных норм, ценностей, негативных ролей, установок, стереотипов поведения, которые объективно приводят к деформации общественных связей, к дестабилизации общества.
Наряду с понятием «асоциализация» личности широко используется термин «социальная дезадаптация».
Говоря об асоциализации, нельзя не упомянуть еще о двух, связанных с данной проблемой терминах: «десоциализация» и «отставание в социализации». Первый означает, что на определенной стадии нормальной социализации личности происходит ее некоторая деформация, когда она попадает под влияние (стихийное или целенаправленное) отрицательной микросреды — дворовой компании сверстников, преступной группы и т.п. В результате этого у личности происходит разрушение прежних позитивных норм и ценностей, взамен которых усваиваются новые антиобщественные нормы и ценности, образцы поведения. Таким образом, термин «десоциализация» близок по содержанию понятию «асоциализация», однако отражает несколько иную грань этого процесса в общественном контексте.
Отставание в социализации означает несвоевременное, с опозданием усвоение личностью тех позитивных норм, образцов поведения, которые предписываются обществом для каждого этапа социализации. Этот термин кажется далеким по смыслу от понятия «асоциализации», но тем не менее он связан с ним следующим образом. Отставание в социализации, не будучи антиобщественным, все же может со временем привести (и часто приводит) к усвоению личностью негативных норм или к бездумному подчинению такой отставшей в социализации личности воле других антиобщественных элементов.
Асоциализация личности происходит в те же хронологические периоды (детство, отрочество, юность), что и социализация, в то время как десоциализация может осуществляться и в зрелом возрасте. Правда, в этом случае речь чаще идет о частичной десоциализации, когда личность порывает одну или несколько положительных связей с обществом, государством, другие же остаются позитивными. Например, человек зрелого возраста, вставший на путь хищения государственной собственности под влиянием группы скрытых преступников, одновременно может оставаться хорошим отцом семейства, быть культурным, вежливым, нормально выполнять все другие социальные роли. Об этом писал К. Маркс в одной из своих ранних работ: «Разве каждый из граждан не связан с государством тысячью жизненных нервов, и разве оно вправе разрезать все эти нервы только потому, что этот гражданин самовольно разрезал какой-нибудь один нерв? Государство должно видеть и в нарушителе лесных правил человека, живую частицу государства, в которой бьется кровь его сердца, солдата, который должен защищать Родину, свидетеля, к голосу которого должен прислушиваться суд, члена общины, исполняющего общественные функции, главу семьи, существование которой священно, и, наконец, самое главное — гражданина государства. Государство не может легкомысленно отстранить одного из своих членов от всех этих функций, ибо государство отсекает от себя свои живые части всякий раз, когда оно делает из гражданина преступника» [10].
На наш взгляд, это высказывание К. Маркса вместе с его широкоизвестным тезисом о том, что сущность человека в своей действительности есть совокупность всех общественных отношений [11], можно взять за исходную методологическую посылку как для классификации степеней асоциализации, так и для рассмотрения процесса ресоциализации личности.
Что касается классификации асоциализированных личностей, то их можно расположить на шкале, где на одном полюсе будут находиться лица, в минимальной степени асоциализированные, «порвавшие» один или два «жизненных нерва» с обществом и государством, а на другом — лица, практически разорвавшие большинство основных связей с обществом, для которых преступный образ жизни стал источником существования и естественной жизнедеятельностью.
Каков же социально-психологический механизм асоциализации (десоциализации) личности, каким образом она встает на антиобщественный путь поведения? На раннем этапе асоциализации главным является механизм подражания, когда дети или подростки неосознанно или частично осознавая перенимают у взрослых, ведущих асоциальный образ жизни, негативные образцы поведения, определенную субкультуру. При этом основным мотивом у них выступает желание быть взрослыми, получить одобрение в данной отрицательной микросреде. Последняя стимулирует закрепление таких образцов поведения и, напротив, осуждает общепринятые нормы поведения. Иначе говоря, здесь осуществляется социальный контроль за личностью, в ходе которого к ней применяются или позитивные санкции (похвала, одобрение, поддержка и т.п.) при условии «нормального» с точки зрения среды поведения данной личности, или негативные (осуждение, неодобрение, угрозы избиения и т. п.) в случае отступления от выполнения установленных в этой среде правил поведения. Например, могут быть высмеяны доброта, милосердие, трудолюбие и, наоборот, одобрены жестокость, презрение к честному труду.
Процесс асоциализации личности хотя и осуществляется в основном стихийно, неосознанно, тем не менее он, как и социализация, может проходить целенаправленно. Ведь родители и лидеры преступных группировок могут научать подростков (а в случае десоциализации — и взрослых) преступному поведению вполне осознанно, путем постепенного вовлечения в преступную деятельность, используя тот же механизм поощрений и наказаний. Учитывая влияние более широкой социальной среды, других институтов социализации, такой «учитель» может мотивировать преступное поведение обучаемого позитивными, одобряемыми обществом ценностями, например честностью, справедливостью, заботой о ближнем, скрывая истинные мотивы.
В отношении личности, вставшей на криминальный путь поведения, общество в лице институтов социализации, органов социального контроля осуществляет ресоциализацию, т.е. процесс социального восстановления личности, усвоение ею повторно (в случае десоциализации) или впервые (в случае асоциализации или отставания в социализации) позитивных с точки зрения общества социальных норм и ценностей, образцов поведения. Приставка «ре» в понятии «ресоциализация» означает демонтаж, разрушение усвоенных личностью в процессе асоциализации (десоциализации) негативных, антиобщественных норм и ценностей и привитие ей позитивных норм и ценностей, одобряемых обществом.
Термин «ресоциализация» достаточно широко используется представителями не только социологии и социальной психологии, но и педагогами, юристами. Так, некоторые педагоги считают, что «перевоспитание осужденных направлено на их ресоциализацию и возвращение к честной трудовой жизни на свободе» [4] (т. е. в данном случае ресоциализация рассматривается как результат процесса перевоспитания). Юристы также используют этот термин, в частности, при исследовании вопросов уголовно-исполнительной политики применительно к молодежи, отмечая большую способность к ресоциализации субъекта молодого возраста по сравнению со взрослым [8] (здесь ресоциализация рассматривается не только как результат, но и как процесс).
Общество, социальные институты, занятые социализацией и социальным контролем, могут зафиксировать вступление личности на асоциальный путь и принять соответствующие ресоциали-зирующие меры. При этом задействуются те же социальные институты, которые осуществляют процесс социализации, — семья, школа, трудовые, воинские, учебные коллективы, общественные организации, профилактические структуры правоохранительных органов. Нередко посредством таких мер процесс ресоциализации личности можно осуществить без лишения свободы. Однако если асоциализация (десоциализация) осуществлялась скрытно от общества, если в деятельности названных институтов социализации допускались определенные сбои, рассогласования, и личность совершила уголовно наказуемое социально опасное деяние, то она может по приговору оказаться в местах лишения свободы. Суть этого этапа ресоциализации — в восстановлении и развитии у личности социально полезных связей с обществом, в разрушении асоциальных поведения и ролей, в усвоении, закреплении позитивных образцов поведения, социальных ценностей. В этом случае реасоциализацию осуществляют такие специальные институты, как воспитательно-трудовые колонии для несовершеннолетних, исправительно-трудовые колонии общего, строгого и особого видов режима и тюрьмы для взрослых осужденных. Главной целью этих социальных институтов является исправление и перевоспитание осужденных, т. е. их ресоциализация.
Проблема ресоциализации связана не только с исправлением осужденных. Она выходит на проблему включения в нормальный процесс социализации осужденных и других категорий лиц: больных, наркоманов, лиц, переживших стресс во время аварий, боевых действий, природных стихийных бедствий. Поэтому в настоящее время наряду с понятием «социальная адаптация» в социальной психологии широко используется термин «социальная реабилитация». Во многом эти термины синонимичны друг другу, во всяком случае, они составляют основное содержание социальной работы. Но между ними есть и различия — прежде всего в объекте социальной работы. Социальная адаптация необходима как здоровым, так и больным людям. Что же касается социальной реабилитации, то в ней нуждаются лица, для которых характерен посттравматический синдром, в частности «афганцы», ликвидаторы чернобыльской аварии, лица, перенесшие природные стихийные бедствия, беженцы из так называемых «горячих точек», освободившиеся из мест лишения свободы, инвалиды и др. Эти лица испытывают потребность не только в социальной помощи, но и в психотерапии, психокоррекции (аутотренинге и пр.). Без снятия эмоциональной напряженности (реабилитации) невозможна социальная адаптация. В данном случае важны не только восстановление социальных функций, но и нормализация психических состояний.
На Западе опыт по социальной реабилитации накопили различные фонды, общества милосердия, церковь, Армия спасения и т. п.
Аналогичная по содержанию социальная работа развертывается и в России, о чем свидетельствует создание реабилитационных центров. Это обстоятельство обусловливает необходимость ускорения развития гуманистической психологии, ориентированной на нужды социальной практики.
Литература
1. Агеев B.C., Солодникова И.В. Эффект внутригруппового фаворитизма в лабораторных и естественных условиях // Вестник Московского университета. Сер. Психология. — 1984. -№ 4.
2. Андреева Г.М. Социальная психология. — М., 1988.
3. Асмолов А.Г. Психология личности. — М., 1990.
4. Высотина Л.А. Педагогические основы процесса исправления и перевоспитания осужденных в ИТУ. — М., 1977.
5. Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. — М., 1990.
6. Гурееич А.Я. Категории средневековой культуры. — М., 1984.
7. Каган М.С., Эткинд A.M. Индивидуальность как объективная и субъективная реальность // Вопросы психологии. — 1989. — № 4.
8. Каминская В.И., Ратинов А.Р. Правосознание как элемент правовой культуры // Правовая культура и вопросы правового воспитания. — М., 1974.
9. Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии. — Л., 1967.
10. Маркс К. Дебаты по поводу закона о краже леса // Маркс К., Энгельс Ф. Соч.-Т. 1.
11. Маркс К. Тезисы о Фейербахе // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. — Т. 3.
12. Немов Р.С. Психология. — М., 1990.
13. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. — М., 1971.
14. Поршнев Б.Ф. О начале исторической истории. — М., 1974.
15. Флэйк-Хобсон К., Робинсон Б. Е., Скин П. Мир входящему. — М., 1992.
16. Фромм Э. Бегство от свободы. — М., 1990.
Источник: yurpsy.com