Банк методик по психологии


Публикации по теме:

Применение современных образовательных технологий и методик в ДОУ МОУ СОШ №3 г. Маркса им. Л. Г. Венедиктовой СП МДОУ ДС №1 ДОКЛАД Применение современных образовательных технологий и методик в.

Использование нетрадиционных методик в работе педагога-психолога, взаимодействие с узкими специалистами Шагиева Олеся Владимировна – педагог-психолог детского сада № 95 «Балкыш», г. Набережные Челны Песигина Ольга Николаевна – учитель-логопед.

Каталог дидактических игр по ФЭМП для старшей группы (окончание) 50. Почему дети грустят и улыбаются? Цель. Развитие логического мышления. Опосредованное сравнение: три возможных варианта. Ход. Каждый.

Каталог дидактических игр по ФЭМП по программе «Детство» (старшая группа) Каталог дидактических игр по ФЭМП старшего дошкольного возраста 1. Дерево 2. Дорожные знаки. 3. Найди такой же узор. 4. Составление треугольников.

Каталог дидактических игр по ФЭМП для старшей группы (продолжение) 11. Игра с одним обручем. Цель: формирование понятия об отрицании некоторого свойства с помощью частицы «не», классификация по одному свойству.

Каталог дидактических игр по ФЭМП для старшей группы (продолжение) 31. Помоги муравьишкам. Цель. Развитие устойчивой связи между образом свойства и словами, которые его обозначают, умений выявлять и абстрагировать.


Каталог построек из настольного деревянного строительного материала для детей младшего дошкольного возрастаКаталог построек из настольного деревянного строительного материала для детей младшего дошкольного возраста Конструирование во второй младшей группе тесно связано с игрой. Используя игрушки и игровые ситуации, дети учатся применять строительные.

Применение игровых методик в детском саду Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Не.

Развитие у детей дошкольного возраста элементарного изобразительного творчества посредством нетрадиционных методикРазвитие у детей дошкольного возраста элементарного изобразительного творчества посредством нетрадиционных методик «…чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». В. А. Сухомлинский Работая долгое время с детьми, я обратила внимание.

Сборник диагностических методик познавательного развития детей дошкольного возраста Раздел 1 Диагностические методики изучения познавательной мотивации дошкольника. 1.1 Методика «Волшебный домик» 1.2 Методика «Вопрошайка».


Источник: www.maam.ru

Публикации по теме:

Применение современных образовательных технологий и методик в ДОУ МОУ СОШ №3 г. Маркса им. Л. Г. Венедиктовой СП МДОУ ДС №1 ДОКЛАД Применение современных образовательных технологий и методик в.

Использование нетрадиционных методик в работе педагога-психолога, взаимодействие с узкими специалистами Шагиева Олеся Владимировна – педагог-психолог детского сада № 95 «Балкыш», г. Набережные Челны Песигина Ольга Николаевна – учитель-логопед.

Каталог дидактических игр по ФЭМП для старшей группы (окончание) 50. Почему дети грустят и улыбаются? Цель. Развитие логического мышления. Опосредованное сравнение: три возможных варианта. Ход. Каждый.

Каталог дидактических игр по ФЭМП по программе «Детство» (старшая группа) Каталог дидактических игр по ФЭМП старшего дошкольного возраста 1. Дерево 2. Дорожные знаки. 3. Найди такой же узор. 4. Составление треугольников.

Каталог дидактических игр по ФЭМП для старшей группы (продолжение) 11. Игра с одним обручем. Цель: формирование понятия об отрицании некоторого свойства с помощью частицы «не», классификация по одному свойству.

Каталог дидактических игр по ФЭМП для старшей группы (продолжение) 31. Помоги муравьишкам. Цель. Развитие устойчивой связи между образом свойства и словами, которые его обозначают, умений выявлять и абстрагировать.


Каталог построек из настольного деревянного строительного материала для детей младшего дошкольного возрастаКаталог построек из настольного деревянного строительного материала для детей младшего дошкольного возраста Конструирование во второй младшей группе тесно связано с игрой. Используя игрушки и игровые ситуации, дети учатся применять строительные.

Применение игровых методик в детском саду Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Не.

Развитие у детей дошкольного возраста элементарного изобразительного творчества посредством нетрадиционных методикРазвитие у детей дошкольного возраста элементарного изобразительного творчества посредством нетрадиционных методик «…чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». В. А. Сухомлинский Работая долгое время с детьми, я обратила внимание.

Сборник диагностических методик познавательного развития детей дошкольного возраста Раздел 1 Диагностические методики изучения познавательной мотивации дошкольника. 1.1 Методика «Волшебный домик» 1.2 Методика «Вопрошайка».


Источник: www.maam.ru

 



Шкала аналитичности-холистичности

 

Апанович В.В., Знаков В.В., Александров Ю.И.

 

Характеристики: Шкала имеет 4 субшкалы: фокус внимания, каузальная атрибуция, толерантность к противоречиям, восприятие изменений, позволяющие оценивать отдельные проявления аналитичности-холистичности. Шкала позволяет надёжно и валидно измерять общий показатель аналитичности-холистичности как континуум в русскоязычной популяции.

 


Choi I., Koo M., Choi J. Individual differences in Analytic Versus Holistic Thinking // Personality and Social Psychiligy Bulletin. 2007. Vol. 33. № 5. P. 691-705.


Апанович В.В., Знаков В.В., Александров Ю.И. Апробация шкалы аналитичности–холистичности на российской выборке // Психологический журнал. 2017. Т. 38. № 5. С. 80-96.

 


 

Политика мира и психология

 

Лебедев А.Н., Луцкий В.А.

 

Две нейронные константы в новых законах психологии не только обеспечили высокую точность прогнозов поведения человека [1,2], но и помогли нам разработать пошаговую технологию объединения народов мира в одну семью [3,4] в качестве антитезы известной технологии глобализации мира. Требуется широкое обсуждение новой технологии в среде психологов и политиков.


 

Лебедев А.Н. Нейронаука и психология. Избранные труды. Lambert Academic Publishing, Saarbrucken, Germany. 2016, 214 c.


Лебедев А.Н. Оценка профессиональных и нравственных качеств личности методами нейробиологии // Творчество и развитие общества в XXI веке: взгляд науки, философии и богословия. Сборник статей. / Под. ред. А.В. Паршинцева, В.И. Немыченкова. Изд. Алетейя, СПб. 2017.  С. 278-294.


Лебедев А.Н. Переписка с президентом РФ В.В. Путиным: 22.05. 2018, №А-26-02-НО-57368691, УЧ-687456 19.06.2018, 23 c.



Lebedev A.N., Lucky V.A. Neuronal constants in laws of human’s psychology. The scientific method, Warszawa, Poland, №19/2018. Vol.2, p.54-60.

 


 

Компьютерная методика A-Ware

 

Позволяет ставить участников исследования в проблемную ситуацию и оценивать показатели процесса научения. В частности, обеспечена возможность оценки эффекта переноса научения и сравнения показателей выполнения заданий между двумя режимами обратной связи: представления очков либо в виде приобретения, либо в виде потери. Кроме того, особенности заданий и набор изменяемых параметров позволяют предполагать, что эта методика найдет применение в других экспериментальных и прикладных исследованиях, в том числе не связанных с варьированием параметров обратной связи.


 

Созинов А.А., Бохан А.И., Александров Ю.И. Методика оценки показателей формирования нового опыта и решения проблем в ситуации приобретения баллов или избегания их потери // Экспериментальная психология. 2018. Т.11. №1. С. 75-91. doi:10.17759/exppsy.2018110105

 


 

Культура безопасности на потенциально опасных технических комплексах «360 градусов»

 

Обознов А.А., Бессонова Ю.В., Петрович Д.Л.

 

Методика предназначена для скрининговой оценки персонала, работающего на потенциально опасных предприятиях, связанных с угрозой возникновения техногенных катастроф. Методика включает систематизированный сбор информации по совокупности условий, представляющих потенциальную вероятность для возникновения риска ошибки по «человеческим факторам». 


Области возможного использования: Ассессмент персонала потенциально опасных технических и технологических комплексов, в т.ч. транспорта, химической промышленности, энергетике, либо персонала, задействованного в обеспечении безопасности и/или ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций техногенного или социального характера. Аудит потенциально проблемных зон в организации и управление уровнем безопасности по «человеческим факторам».

Разработаны несколько модификаций методики:

 

  1. Для специалистов, осуществляющих профессиональную деятельность на предприятиях потенциальной опасности. Профессиональный вариант методики возможен в полной версии (168 вопросов) и в сокращенной (77 вопросов). Созданы варианты методики для различных профессиональных выборок: для локомотивных бригад в ОАО РЖД; для пожарных и спасателей МЧС; специалистов химических производств.

  2. Для пользователей потенциально опасных объектов (пассажиров общественного транспорта). Методика позволяет проанализировать субъективные представления пассажиров о потенциальных источниках опасности на различных видах транспорта, границы допустимого поведения, психологическую готовность к действиям в условиях опасности и сопоставить ее с реальными знаниями о правильном поведении, оценить эффективность различных средств обеспечения безопасности и смещение фокуса внимания в нештатных ситуациях, определить флуктуацию доверия пассажиров в штатных и нештатных ситуациях.


Структура методики:


Блок 1 включает субъективную оценку факторов, влияющих на культуру безопасности: инструкции и рабочая документация (однозначность, полнота и др.); организация работы и функциональные обязанности (распределение ответственности и др.); техника и оборудование (эргономичность, ремонт поломок и др.); рабочее место  и условия (эргономичность, социальная безопасность и др.); обучение и квалификация (анализ ошибок, предупреждение нарушений и др.); система контроля за безопасностью (периодичность проверок, фиксация нарушений и др.); коммуникации в организации (информированность о состоянии безопасности и др.). Время заполнения блока – 15 минут. Количество вопросов: 7 шкал по 24 вопроса (итого 168 пунктов). Возможно как групповое, так и индивидуальное применение.

Блок 2 включал оценку когнитивного компонента культуры безопасности (знания об источниках опасности, потенциальных рисках и т.д.), поведенческого компонента (готовность действовать в условиях опасности и пр.), эмоционального компонента (оценка риска, эмоционального статуса и пр.) и ценностного компонента (приоритетов, профессиональных ожиданий и ценностей). Время заполнения блока – 20-25 минут. Количество вопросов: 5 шкал по 3 ситуации для каждого из 4 компонентов культуры безопасности (итого 60 пунктов). Тип вопросов: метод кейсов (решение ситуативных задач), турнир высказываний (метод попарных сравнений). Возможно как групповое, так и индивидуальное заполнение.

Возможные технические, экономические и (или) социальные эффекты от внедрения: Методика “Культура безопасности профессионала” является рабочим инструментом, который позволяет проводить комплексный анализ широкого разнообразия факторов, формирующих культуру безопасности и реализующихся в устойчивых моделях безопасного поведения обследуемых респондентов. В зависимости от исследовательских нужд методика “Культура безопасности…” позволяет выявить проблемные области в феноменологическом поле культуры безопасности. Использование методики позволяет на основании данных скрининга целенаправленно планировать и формировать стратегии коррекционных вмешательств, позволяющих оптимизировать в соответствии с требованиями безопасности рабочее пространство респондентов, условия их деятельности, особенности профессиональной коммуникации и регулирующие функции контроля за соблюдением требований безопасности. Данные, получаемые с помощью методики, могут быть использованы для построения типологий респондентов, которые характеризуются различными субъективными представлениями о нормативности требований безопасности или ее различных аспектов.

Методика «Культура безопасности пассажиров» позволяет проанализировать субъективные представления пассажиров о потенциальных источниках опасности на различных видах транспорта, психологическую готовность к действиям в условиях опасности и сопоставить ее с реальными знаниями о правильном поведении, оценить эффективность различных средств обеспечения безопасности и смещение фокуса внимания в нештатных ситуациях, определить флуктуацию доверия пассажиров в штатных и нештатных ситуациях.

Результаты, полученные с помощью методики, позволяют снизить материальные, временные и организационные издержки при отборе наиболее эффективных способов обеспечения безопасности на транспорте, в частности – средств и методов оповещения. Особенности психологии пассажиров (внимания, степени доверия, распределения ответственности и т.д.) позволяют отобрать наиболее действенные методы управления пассажиропотоком и организации поведения толпы в штатных и нештатных условиях.


По сравнению с существующими аналогами разработанная методика позволяет:

 

  1. Провести диагностику всех четырех компонентов культуры безопасности: когнитивного, эмоционального, поведенческого и ценностного.
  2. Провести комплексную оценку внешних факторов, косвенно влияющих на культуру безопасности.
  3. В основу методики положен комплексный подход к обеспечению безопасности, методика включает совокупность факторов культуры безопасности – объективных и субъективных, технических и психологических.
  4. Разработанные варианты методики пригодны для диагностики и сопоставления результатов тестирования всех участников производственного процесса: проектировщиков потенциально опасных объектов, эксплуатантов, ремонтников, потребителей конечных услуг.


Возможности методики:


 

  • Психологическая технология мониторинга позволяет выявлять зоны потенциального риска и обеспечивает оценку их системного воздействия на культуру безопасности. В основу технологии заложен нормативный подход, связанный с выявлением ещё не проявившихся  нарушений и чрезвычайных ситуаций, ранней диагностикой и предупреждением ЧС по причине человеческих факторов.
  • Методика предполагает возможность «тонкой настройки» методики с учетом специфики деятельности персонала, комплексность
  • Комплексность и системность. Технология включает не один или несколько факторов психологического риска, в ней интегрирован комплекс аспектов, влияющих на культуру безопасного профессионального поведения.
  • Выявление психологических аспектов рисков включает как внешние, так и внутренние детерминанты потенциального возникновения ЧС, в том числе отношение, приоритетные ценности, психофизиологическое возможности, психологический статус специалиста.
  • Структура технологии предполагает оценку наличия негативных факторов, его субъективной психологической значимости для специалиста, частоты встречаемости, что позволяет охарактеризовать не только имеющуюся ситуацию на производстве, но и индивидуальное отношение обследованного специалиста к обеспечению безопасности.

Полученные с помощью разработанной методики данные позволяют оценить, в первую очередь, спектр функциональных обязанностей работника, обеспечивать сравнимость и сопоставление по ключевым параметрам ответов представителей руководящего и исполнительского звена, и, наконец, оценивать с точки зрения человека, включенного в контур управления потенциально опасным техническим средством, наличие тех или иных предикторов возникновения аварии. Однако еще более существенной представляется возможность оценить параметр, который не позволяют выявить непсихологические методы исследования – субъективную важность тех или иных предикторов безопасности для конкретного человека.

Методика прошла валидизацию на машинистах ОАО «РЖД», осуществляющих пассажирские перевозки (совместно с Обозновым А.А., Петрович Д.Л., Сериковым В.В.), и пассажирах общественного транспорта, наиболее часто пользующиеся услугами железнодорожного транспорта. Проведено нормирование методики на выборке 412 работников локомотивных бригад.


Источник: www.ipras.ru


Leave a Comment

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.