Социальные проблемы студенческой молодежи


462

Проблемы студентовПроблемы студентов

В сегодняшней статье мы поговорим об извечных проблемах студентов. Ниже приведён Топ-10 вечных проблем студенческой братии.

Проблема 1 – размер стипендии


Во все времена к студентам, которые получали стипендию, относились с особым уважением, ведь они, с помощью своих знаний, сумели заслужить ежемесячную выплату от государства. На словах вроде бы всё идеально, но на деле это совсем не так: выплата настолько ничтожная, что прожить на эти деньги целый месяц просто нереально. Доходит даже до того, что некоторые учащиеся перестают старательно учиться, так как не бояться «слететь» со стипендии. Их можно понять, ведь это не та сумма, ради которой нужно отказываться от отдыха и развлечений.

Средний размер стипендии в нашей стране колеблется в диапазоне 1 200-1 800 рублей. Имеется в виду именно стандартная стипендия, без учёта государственных грантов и разнообразных поощрительных доплат. Студенты-бюджетники большинства ВУЗов России, как правило, получают стипендию в размере 1 600 рублей. Недавно стипендии были увеличены на 9%, и теперь учащиеся получают примерно 1 800 рублей. Но что можно приобрести на эти деньги?

Даже самый неприхотливый студент скажет, что ровным счётом ничего. Да, хватит на то, чтобы несколько раз сходить в кинотеатр, или купить какие-нибудь мелочи (бритва, пенка для бритья). Также можно несколько месяцев не снимать стипендию с карточки и, таким образом, накопить солидную сумму. Например, средняя стоимость ноутбука 10 000 рублей. Насобирать необходимую сумму денег можно за полгода.


Возможно, это слишком долго. Но кто сказал, что откладывать деньги на ноутбук нужно исключительно со стипендии? Студент ведь может параллельно с учёбой и подрабатывать. Достаточно к заработанным за летний период деньгам доложить 2-3 стипендии, и заветный ноутбук уже в ваших руках. Важно уметь экономить и тратить заработанные деньги с умом.

Тем, кого не устраивает размер стипендии, необходимо на несколько месяцев вообще забыть о её существовании. После этого проверьте баланс карточки и насладитесь массой положительной эмоций от увиденной 4-значной суммы.

 

Проблема 2 – сон

Для каждого студента сон – это святое. Но, в последние годы эти слова немного потеряли актуальность, ведь многие учащиеся, вместо того, чтобы спать, полночи просиживают перед экранами компьютеров и смартфонов. На следующий день они сонными приходят в ВУЗ и буквально засыпают на занятиях. Такие студенты обещают себе начать ложиться раньше, но вечером всё повторяется снова.

С наступлением выходных студенты с радостью отмечают, что, наконец-то, смогут нормально выспаться. Но закон подлости никто не отменял. Всегда найдётся сосед, которому срочно нужно делать ремонт или кто-то из друзей или знакомых всё утро будет звонить по срочному делу. Перманентный недосып делает человека более агрессивным, и он может начать из-за пустяков срываться на близких. Как решить эту проблему?


Ни для кого не секрет, что сонный человек не способен нормально воспринимать информацию. То есть, студент, который поспал 2-3 часа и пришёл на пары, не сможет занести себе в актив этот учебный день. Чтобы решить эту проблему, нужно отказаться от социальных сетей и уделять больше внимания живому общению.

Если у вас сильная зависимость от соцсетей, нужно попросить соседа по комнате, или кого-нибудь из родственников, изъять все устройства, подключённые к интернету. Только так можно начать жить полной жизнью. Кроме того, не нужно после занятий сидеть дома. Лучше пойти прогуляться с друзьями или заняться спортом.

И, самый важный совет: всегда старайтесь ложиться спать вовремя. Человек, который хорошенько выспался, чувствует себя намного лучше того, кто поспал 2-3 часа. Представьте себе, как вы просыпаетесь утром и, чувствуя прилив сил, с улыбкой отправляетесь в институт. Разве это не чудесно?

Основные проблемы студентовОсновные проблемы студентов

Проблема 3 – сессия

Каждый студент знает, что сессия наступает внезапно. Но, даже понимая это, большинство учащихся так и не начинают готовиться заранее к сдаче экзаменов. Студенты занимаются решением повседневных проблем и редко задумываются о том, что их ждёт завтра. Подобный подход имеет право на существования, но в плане подготовки к сессии он не самый эффективный.


Нужно всегда помнить, что вы учитесь в ВУЗе ради своего будущего. Поэтому, было бы немного нелогичным, решая повседневные дела, завалить сессию. Вы можете хорошо написать все научные работы и сдать зачёты, но если вы плохо сдадите экзамен, то это полностью перечеркнёт все прежние успехи. Поэтому, никогда не ставьте сессию на последнее место в иерархии приоритетов.

Кажется, что у студента, который хорошо справляется с ежедневными занятиями, не должно возникнуть никаких проблем в процессе сдачи экзаменов. Он читает учебники, вникает в слова преподавателей и выполняет все домашние задания. Но, в самый ответственный момент, на экзамене студент может попросту перегореть. В результате он получает не ту оценку, которая может его устроить.

Причина провала довольно банальная – учащийся не уделил нужного внимания подготовке к сессии. Не нужно повторять ошибку студентов, которые из-за своей самоуверенности ошибочно считают, что всё знают, и ежедневно уделять 20-30 минут на повторение пройденного материала.

Некоторые специалисты рекомендуют разбивать процесс подготовки на недели. То есть одну неделю вы готовитесь по одному предмету, следующую – по другому, и так далее.

Подобный подход позволит никогда не забывать пройденный материал, и подходить к сдаче экзаменов полностью вооружённым знаниями.

Невозможно подготовиться к экзаменам в кратчайшие сроки, так как мозг попросту не выдержит таких нагрузок. Поэтому, лучше готовиться к сессии на протяжении всего семестра.

Проблема 4 – приготовление пищи


Есть такая поговорка «Тот, кто не жил в студенческом общежитии, не может называть себя настоящим студентом». С этим можно согласиться, ведь только проведя некоторое время в общаге можно понять все нюансы студенческой жизни: неисправный туалет, отсутствие горячей воды, ну и, конечно же, общая кухня. Студенческая кухня «живёт» круглые сутки. Кто-то готовит себе пищу, кто-то дожидается своей очереди, а кто-то просто пришёл на запах еды.

Одной из самых распространённых проблем студентов считается готовка пищи, а точнее нежелание делать это, чаще всего по причине лени. Многие опытные студенты советуют готовить еду заранее, чтобы возвратившись с учёбы не тратить на это время. Вечером можно сварить пельмени и макароны, которые на следующий день достаточно будет просто разогреть.

Но, что делать, если вообще лень готовить? Для начала необходимо понять причину лени. Скорее всего, это связано с тем, что студент устал на парах и хочет просто отдохнуть. Поэтому, сразу после возвращения с ВУЗа, лучше полчасика поспать, и уже после этого, с новыми силами приниматься за готовку.

Но что же делать студентам, которые вообще не умеют готовить? Наиболее оптимальный вариант – столовая, в которой можно хорошо и недорого покушать. Если вы не знаете, где найти такую столовую, поспрашивайте об этом у старшекурсников.

Проблемы студентовПроблемы студентов

Проблема 5 – досуг


Как бы это странно не звучало, но досуг студентов – это тоже один из проблемных моментов. Как провести выходные? Может сходить в кинотеатр или лучше в боулинг? В больших городах есть много мест, которые можно посетить в свободное время. В этом как раз и заключается проблема, ведь каждый предлагает свой вариант, а выбрать то нужно только один.  

Чтобы избежать споров, данный вопрос лучше разрешить заранее. Заняться этим можно еще в будние дни. После окончания пар соберитесь с друзьями и попробуйте определиться с местом для отдыха и развлечения. Важно уточнить, кто на какую сумму рассчитывает, и уже с учётом этого составлять план времяпровождения. Так как с деньгами у студентов обычно «напряжёнка», выбирать лучше недорогие заведения.

Каждый должен сообщить ту сумму, которую он готов потратить за выходные, и предложить свой вариант времяпровождения. После этого, необходимо обсудить все предложенные варианты, и выбрать несколько самых интересных. Далее нужно провести голосование и, таким образом, определить наиболее оптимальный вариант. Конечно, найдутся и недовольные, но они, может и не сразу, но всё же поддержат общий план.

Проблема 6 – строгие родители


Есть такой тип студентов, которые считают себя вполне самостоятельными, но всё еще зависят от родителей. Они часто задают вопрос: «А что скажут мои мама и папа?». Чаще всего бояться родителей те студенты, которые в чём-то провинились. Что же такого может сделать молодой человек, чтобы это не понравилось его родителям?

В большинстве случаев опасения связаны с плохой успеваемостью. И это не обычные проблемы с пониманием предметов, а полный завал, который может привести к отчислению. Куратор часто обзванивает родителей таких студентов, чтобы те повлияли на своих отпрысков. Сам по себе звонок не является проблемой. Проблема кроется в строгости родителей, которые готовы на всё, чтобы направить своих детей-студентов на путь истинный.

Чтобы избежать неприятностей, необходимо в первую очередь поговорить с куратором и убедить его повременить со звонком. Нужно пообещать ему, что вы за две недели исправите ситуацию. Куратор – обыкновенный человек, который тоже учился в институте, и он, скорее всего, пойдёт вам навстречу. Важно сдержать своё обещание, и постараться улучшить свою успеваемость. При необходимости, можно попросить о помощи у близких и друзей. Нужно полностью сконцентрироваться на учёбе, отложив в сторону все остальные дела.

Вечеринки, посиделки в кафе и социальные сети – всё это потом. Сейчас вам нужно срочно улучшить свою успеваемость, чтобы избежать вылета. Вряд ли родителям понравиться такой исход. Как показывает практика, двух недель вполне достаточно для того, чтобы подготовиться к двум экзаменам. Если вам удастся закрыть два экзамена, то считайте, что вы выиграли еще какое-то время. На крайний случай, всегда можно подойти к куратору и попросить еще немного времени. Если он заметил старания до этого, то обязательно пойдёт вам навстречу.


Даже если у вас полный завал, еще ничего не потеряно. Нужно взяться за ум, и постараться закрыть хотя бы один долг, ну а дальше всё пойдёт, как по маслу.

Ни в коем случае не нужно сидеть, сложа руки и впадать в депрессию. Любую проблему можно решить, если приложить для этого достаточно усилий.

Проблема 7 – отношения с противоположным полом

Если одни студенты поступают в ВУЗ чтобы получить специальность, то другие – чтобы завести новые знакомства и, возможно, найти свою ворую половинку. Хоть институт и не лучшее место для свиданий, но студент много времени проводит на занятиях, и, скорее всего, первая встреча с возлюбленной/возлюбленным произойдёт на парах или в перерыве между ними.

Но не всем удаётся сразу найти свою вторую половинку. У многих это вызывает некоторые трудности. Но если вы решительно настроены завести серьёзные отношение, отступать некуда. Лучше всего искать свою вторую половинку у себя в группе или на курсе. Если и это не помогло вам найти нужного человека, не расстраивайтесь – с каждым днём, проведённым в ВУЗе, ваш круг общения расширяется и, рано или поздно, вы обязательно встретитесь с человеком, который заставит ваше сердце биться быстрее.

Важно не зацикливаться на поиске второй половнки, и просто получать удовольствие от студенческой жизни. Тогда ваша любовь в нужный момент сама вас найдёт.

Проблема 8 – шпаргалки


Сейчас мы немного поговорим о шпаргалках. Они, как и конспекты, являются верными напарниками студенческой братии в процессе сдачи экзаменов. Говорят, что настоящий студент только тот, кто хоть раз в жизни писал шпаргалку и сдавал с её помощью экзамен. Но действительно ли шпаргалки настолько полезные или это просто пустая болтовня?

Забегая наперёд, отметим, что шпаргалки, это на самом деле хорошо. С этим согласиться большая часть преподавателей. Дело в том, что занимаясь написанием шпаргалки, студент легче усваивает материал. Как бы это парадоксально не звучало, но студенту, который, готовясь к экзамену, написал качественную шпаргалку, вполне под силу сдать этот экзамен без использования заготовленных подсказок.

Как показывает практика, студенты, которые регулярно пишут шпаргалки, могут похвастаться неплохой успеваемостью. Это связано с тем, что в процессе написания «шпоры» задействуется не только моторная, но и зрительная память. А это увеличивает шансы на то, что в критический момент студент вспомнит правильный ответ и, тем самым, спасёт для себя экзамен.

Проблема 9 – одежда

Так как эта проблема в большей мере касается девушек, рассмотрим её на примере представительниц прекрасного пола. Девушки устроены таким образом, что когда они замечают на другой девушке крутую вещицу, у них сразу же возникает желание заполучить точно такую же.


Но проблему одинаковой одежды у девушек никто не отменял. А вариант с тем, чтобы уговорить свою подругу больше не носить свою стильную кофточку, так как вы купили себе точно такую же, мы даже не рассматриваем. Поэтому, лучше создать чисто свой, неповторимый образ, и с учётом него подбирать вещи. Только оригинальные и самодостаточные люди привлекают к себе внимание окружающих. Копии никому не интересны.

Проблема 10 – необычные увлечения

Студентов с не совсем обычными и непопулярными увлечениями часто не понимают. Их воспринимают как инопланетян и избегают. А уж если увлечение и вовсе «экзотическое», то насмешек и издёвок точно не избежать. Что же делать в такой ситуации?

Отказаться от своего увлечения или, несмотря ни на что, продолжать заниматься любимым делом? Вопрос достаточно сложный, но если вам действительно нравиться то, чем вы увлекаетесь и вы видите в этом смысл, не сдавайтесь и продолжайте гнуть свою линию. Со временем окружающие начнут воспринимать вас таким, какой вы есть, и количество насмешек, а также издёвок значительно уменьшится.

В том случае, если вы сумеете добиться успеха в своём деле, вы поймёте, насколько переменчивым является настроение окружающих. Те, кто раньше над вами насмехался, будут предлагать вам дружбу. Так почему бы прямо сейчас не забить на мнение окружающих? Какая разница кто что говорит? Вы ведь для себя знаете, зачем вы это делаете и к чему стремитесь.     

Источник: xn--d1acynfdde.xn--p1ai

ПРОБЛЕМЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ Кузнецова Е.В., зам. декана педиатрического факультета, старший преподаватель кафедры социальной работы ФГБОУ ВО «Кировский государственный медицинский университет», г. Киров, Россия В  связи  с  происходящей   в наше  время   модернизацией   высшего образования, переходом его на многоуровневую систему обучения, в основу  которой кладется  компетентностный  подход,  т.е.  подготовка высокого   качества   специалистов,   особую   важность   и   актуальность приобретает   изучение   проблем   студенческой   молодежи.   От   того, насколько   быстро   студент   приспособится   к   требованиям   вузовской среды, к новой системе обучения, к новым социальным отношениям, зависит   дальнейшее   развитие   молодого   человека,   а   в   будущем   – выпускника вуза.  В последнее время возрос интерес к молодежи. Особенно к такой части   молодежи   как   студенчество.   На   студенчество   возлагаются большие надежды в научных исследованиях и открытиях. Это вызвано целым   рядом   причин,   происходившими   в   нашей   стране.   Во­первых, бурно развивающиеся  промышленность,  народное хозяйство,  наука и культура   обуславливают   дальнейшее   увеличение   численности   и качества подготовки специалистов с высшим образованием. Во­вторых, возрастает учебно­ подготовительных функций студентов вузов. В­третьих, студенчество является   главным   источником   воспроизводства   интеллигенции.   В­ четвертых,   студенчество   играет   важную   роль   в   общественно­ политической жизни нашей страны. социально­экономическая значимость         структурой, Сам термин «студенчество» обозначает собственно студентов как характеризующуюся социально­демографическую численностью, определенной   половозрастной   территориальным   распределением;   определенными   социально­ психологическими   особенностями,   особенностями   социализации   и имеющую свои социальные роли и статус и занимающую определенное общественное положение. группу,     Современное   студенчество   –   это   основной   политический   и экономический,   интеллектуальный   и   инновационный   потенциал общества.   обладающая   Это   мобильная   социальная   группа, специфическими   особенностями   образа   жизни   и   потребностей, ценностей и интересов. Студенческие   проблемы   существовали   всегда.   Однако   жизнь каждого нового поколения студентов протекает уже в иных реалиях и выявляет   другие   проблемы.   Поэтому   их   исследование   всегда   будет актуально и необходимо. Бытует мнение, что период обучения в вузе – самая беззаботная и веселая пора жизни. Но так ли это? Российские студенты в условиях экономического   и   социального   кризиса   испытывают   достаточно серьёзные трудности при решении имеющихся проблем. Из них наиболее значимыми и актуальными являются следующие. 1. Проблема адаптации иногородних студентов. Оказавшись без родительской   опеки,   они   тяжело   и   долго   приспосабливаются   к вузовским   требованиям.   Но   легко   и   охотно   идут   на   различные нарушения   общепринятых   норм   и   правил   (дисциплины,   сна,   отдыха, питания,   гигиены)   и   не   всегда   бывают   самостоятельны   и коммуникабельны. 2.   Проблема   необеспеченности   жильем  ­   самая   острая студенческая проблема. Многие из студентов нуждаются в общежитии. Но   вуз   не   всегда   предоставляет   такую   возможность.   Тогда   им приходится снимать жилье, что требует дополнительных затрат. 3.   Финансовая   проблема.   Маленький   размер   стипендии   не позволяет   оптимистично   оценивать   материальное   положение студентов. Они экономически зависимы от родителей и рассчитывают на их финансовую поддержку. А в случае отказа в помощи ­ пытаются совмещать   учебу   с   работой,   что   негативно   сказывается   на успеваемости. 4. Проблема здоровья. Приспособление неокрепшего организма к новым   социальным   условиям   сначала   вызывает   его   мобилизацию,   а затем   постепенное   физическое   истощение.   И   как   следствие   – обострение хронических заболеваний или появление и развитие новых, которые мешают полноценной учебе и активной жизни. И   каждому   из   них   надо   научиться   преодолевать   сложности   и успешно решать проблемы студенческой жизни, чтобы соответствовать гордому званию студента университета. В   ходе   проведения   исследования   по   выявлению   проблем студенческой   молодежи   было   опрошено   460   человек   ­   студентов Кировского государственного медицинского университета ­ с первого по пятый курс, по девяносто два человека с каждого курса. Всего было опрошено   267   девушек   (58%)   и   193   юношей   (42%).   В   данном исследовании   мы   ставили   целью   выявить   особенности   актуальных проблем  студенческой  молодежи  (на примере  студентов  Кировского ГМУ). Для этого мы выделили основные категории, проанализировав которые   можно   сформулировать   конкретные   вопросы   для респондентов:   проблемы   социализации, объективные   и   субъективные   факторы,   влияющие   на   появление проблем у студентов, социальная активность самих студентов, какие преобразования   возможны   со   стороны   руководства   ВУЗа,   а   также реформирование на уровне государства.    проблемы   адаптации, Проблемы   адаптации   предполагают,   прежде   всего,   появление финансовых проблем и проблем с жильём. Для того чтобы выяснить финансовое положение студентов был задан вопрос о том, работают ли они   и   если   работают,   то   по   какой   причине.   Как,   оказалось,   70% студентов не работают, лишь 12% опрошенных (55 человек) ответили, что   работают   и   18%   ­   осознают   необходимость   работать,   но   не работают. Выясняя,   по   какой   причине   студенты   работают,   мы   получили следующие результаты: наиболее часто выбираемый ответ ­ это «нужны деньги»,   его   выбрали   50   респондентов   из   55   работающих   (что составляет 90%); на втором месте ­ вариант «необходимо нарабатывать опыт»,   он   был   отмечен   у   39   респондентов   (70%).   Как   видно   из полученных   данных,   основной   причиной,   по   которой   студенты работают ­ это «нехватка денежных средств». Также важно отметить и достаточно   часто   выбираемый   ответ   «необходимость   нарабатывать опыт». Это говорит о том, что студенты осознают необходимость иметь уже   какой­то   опыт   работы   при   трудоустройстве,   после   окончания ВУЗа. И это действительно важно, так как одной из главных проблем современной студенческой молодежи является проблема безработицы.  проблемы   адаптации  студентов предполагают наличие трудностей с жильём. Респондентам был задан вопрос   «Где   Вы   живете?»,   были   получены   следующие   данные:   52% студентов,   то   есть   больше   половины,   живут   с   родителями;   21%   ­ снимают жильё; 18% выбрали ответ «живу в общежитие» и 9% выбрали другой вариант ответа, среди которых, главным образом, встречались такие   ответы,   как   «живу   в   собственной   квартире»   (такие   ответы встречались   у   студентов   старших   курсов).   Из   приведенных   данных видно, что достаточно остро стоит проблема необеспеченности жильем студентов. ВУЗ не может предоставить места в общежитие всем своим Как   было   отмечено   выше, иногородним студентам, что влечет за собой возникновение сложностей у   студентов   с   обеспечением   себя   жильём   на   время   получения образования.   В   поисках   решения   данной   проблемы,   студенты вынуждены   искать   съемное   жильё,   что   требует   дополнительных средств. А эти средства не всегда возможно получить от родителей, следовательно, необходимо искать источник доходов, что и приводит к такой   ситуации,   как   необходимость   совмещать   работу   и   учебу (феномен «вторичной занятости» студенческой молодежи), отводя при этом учебе меньше времени, чем следует. Также была выделена категория проблемы социализации. Говоря о процессе социализации, логично было бы обратиться к анализу досуга студенческой   молодежи.   Поэтому,   для   того   чтобы   выяснить,   каким образом   студенты   распределяют   своё   свободное   время,   мы   задали вопрос  «Чем  Вы  занимаетесь  в  свободное  от  учебы  и   работы   (если работаете)   время?».   Было   предложено   несколько   вариантов   ответа, необходимо было выбрать один из них, либо указать свой вариант. Студенты университета ответили следующим образом: варианты «Все время отнимает учеба и работа» (36%), «Занимаюсь спортом, или посещаю другие кружки» (28%) и «Встречаюсь с друзьями» (21%), 8% респондентов   ответили,   что   ничем   не   занимаются,   и   11%   выбрали вариант «другое», где, главным образом, указывали, что в свободное от основной   учебы   время   они   получают   еще   и   дополнительное образование   либо   изучают   иностранные   языки.   Респондентов, указавших вариант «другое» можно отнести к первой группе, то есть к тем, кто ответил, что всё время отнимает учеба (и работа), так как в свободное время они занимаются саморазвитием, то есть продолжают своё обучение вне стен Вуза. Активность студентов достаточно велика, так как более половины тратят всё своё время на учебу, работу, получение дополнительного образования,   спортивные   и   иные   досуговые   кружки   и   мероприятия. Лишь 8% респондентов ответили, что ничем не занимаются. Далее респондентам был задан вопрос о том, как они оценивают своё здоровье. 38% имеют незначительные проблемы со здоровьем, 41% не болеют вообще, 18% имеют какие­либо хронические заболевания и 3%   воздержались.   В   целом   мы   имеем   положительную   картину: подавляющее   большинство   (79%)   либо   не   болеют,   либо   имеют незначительные   проблемы   со   здоровьем.   Но   такая   положительная оценка состояния здоровья студентов дана самими студентами, и мы не можем опираться на неё, оценивая состояние здоровья студенческой молодежи вообще. То есть, мы имеем дело с оценкой здоровья, а не реальным состоянием здоровья студентов. В   рамках   вопроса   социализации   также   был   проанализирован уровень   проблемности   студенческой   молодежи   в   целом.   Нас интересовала   оценка   своей   жизненной   ситуации   самими   студентами, поэтому   респондентам   было   предложено   отрефлексировать   свой уровень   проблемности.   В   анкете   было   предложено   отметить   свой уровень проблемности на предлагаемой пятибалльной шкале, где 1 ­ минимальный уровень проблемности, 5 ­ максимальный. Ответы были распределены следующим образом. Большая часть респондентов ­ 42% ­  оценивает  свой уровень проблемности  «на 2  балла»,  то есть  ниже среднего.  Примерно  одинаково  распределились  ответы  на уровнях  1 (минимальный   уровень)   и   3   (средний   уровень),   по   22%   и   26% соответственно; 6% респондентов оценили свой уровень проблемности на 4 балла (выше среднего) и 4 % ­ на 5 баллов, то есть максимальный уровень проблемности. В целом, можно говорить, что студенты не оценивают свою жизнь, как проблемную. Оценивая свою жизнь, студенты в своём большинстве распределились   на   шкале   до   3   баллов,   что   в   целом   создает оптимистичную   картину.   Не   отказываясь   полностью   от   наличия проблем,   молодежь   всё­таки   и   не   считает   свою   жизнь   высоко проблемной. Можно предположить, что такие ответы в определенной мере показывают и отношение студентов к жизни вообще. Возможно, возникающие   проблемы   студенты   рассматривают   как   временные трудности,   или   как   определенные   шаги,   ступеньки,   которые необходимо пройти на этом жизненном этапе, поэтому и не оценивают их в негативном цвете. Студенты   Кировского   государственного   медицинского университета на сегодняшний день в большей мере рассчитывают на собственные силы, а также на ВУЗ, в который они поступили.

Источник: znanio.ru

Введение

В настоящее время весьма актуальным является научный интерес к такой общественной группе молодежи, как студенчество, вызваный рядом объективных причин. Во-первых, в развитом обществе бурно развивающиеся промышленность, народное хозяйство, наука и культура обуславливают дальнейшее увеличение численности и качества подготовки специалистов с высшим образованием. Во-вторых, возрастает социально-экономическая значимость учебно-подготовительных функций студентов вузов. В-третьих, студенчество является важнейшим источником воспроизводства интеллигенции. В-четвертых, студенчество играет значительную роль в общественно-политической жизни нашей страны.

Студенчество занимает промежуточное положение между младшей и старшей возрастными категориями населения. Адаптация к инновациям происходит в студенческой среде более осознанно, чем у детей, и в то же время более мягко, чем у людей зрелого возраста. Являясь наиболее прогрессивной частью молодёжи, студенчество особенно остро ощущает происходящие перемены в жизни общества.

Термин "студенчество" обозначает собственно студентов как социально-демографическую группу, характеризующуюся определенной численностью, половозрастной структурой, территориальным распределением; определенными социально-психологическими особенностями, особенностями социализации и занимающую определенное общественное положение и имеющую свои социальные роли и статус.

Проблема. На современном этапе развития общества остро стоит вопрос межкультурных отношений. Культура выступает некой целостной системой с присущей ей внутренней определенностью ценностно-иерархических взаимоотношений. Как следствие наряду с изменением структуры межнациональных отношений, приходит актуализация субкультур, порождённая современной тенденцией глобализации.

В общепринятом понимании субкультура — это особая сфера культуры, суверенное целостное образование внутри господствующей культуры, отличающееся собственным ценностным строем, обычаями, нормами.

Студенческая субкультура — наиболее универсальная, старейшая и наиболее распространённая из ряда субкультур, зародившаяся ещё в Европе, в средние века, принадлежность к которой являются частью мироощущения подавляющего большинства современных людей, играющих сколько — нибудь значимую роль в обществе. Она является особо значимой, интернациональной субкультурой, которая объединяет в себе людей, не зависимо от их национальной принадлежности и социального положения, символизирует собой духовное единство.

Но, в наше время не существует исследований, связанных со студенчеством и студенческой субкультурой. Теоретические основания очень скудны, и позволяют рассмотреть студенчество только с социологической точки зрения. Поимо этого, не выявлено ни одного критерия, по которому можно было бы судить о студенческой субкультуре вообще.

Наиболее актуальными, и приближенными к данному исследованию являются работы Толкотта Парсонса и его последователя — Шмуэля Айзенштадта, теоретические основания которого лежат в основе данного исследования. В отличие от тех, кто видел в молодежи социальную проблему, его представители — Т. Парсонс и Ш. Айзенштадт считали, что все молодежные субкультуры, несмотря на поведение, стиль или сленг, были, в конечном счете, некоторыми адаптивными формами, их существование помогало обществу в целом достигать стабильности, и с этой точки зрения они были социально значимыми и положительными.

Молодежные субкультуры, согласно Парсонсу, выполняют, одновременно позитивные и деструктивные функции. С одной стороны, они ниспровергают традиционные ценности, отрывая молодежь от семьи и взрослых, а с другой, являются средством трансформации старых ценностных систем, утверждения новых ценностей, оказывающих индивиду социальную поддержку в его начинаниях и взаимодействии со сверстниками в течении длительного времени — от момента "выпадения" из семьи родителей и до создания собственной. Взаимопереплетение этих двух функций порождает в молодежной среде внутренние и внешние конфликты.[3]

Айзенштадт начал с утверждения о том, что все дети должны быть социализированы, прежде чем они достигнут статуса взрослого. На этот процесс влияет моральный код общества, в котором они растут, все те правила, которые этому коду соответствуют. По ходу социализации молодежь также должна получить образование для последующей реализации уже взрослых ролей. [2]

Изменение статуса от ребенка к взрослому никогда не бывает простым, существует период молодости, который является важной структурной позицией в обществе. В обществе возникают все новые и новые социальные специализированные институты, нуждающиеся в новых видах поддержки. И если семья сегодня в большей степени концентрирует в себе эмоциональную и сексуальную, нежели экономическую функцию, то именно другим социальным институтам необходимо дополнять, поддерживать все прочие аспекты социализации, контролировать и управлять уходом ребенка из семьи.

В соответствии с этим молодежная — студенческая субкультура понимается как институт, который регулирует процесс отделения ребенка от семьи, подготовку молодежи к занятию своей статусной позиции во взрослой социальной системе.

Целью моего исследования является изучение студенчества и студенческой субкультуры в контексте современного общества, с выявлением критериев и особенностей.

. задачи, необходимые для достижения цели моего исследования:

* Рассмотреть понятие субкультуры в контексте общепринятой культуры

* Исследовать современное студенчество, его основные характеристики и особенности;

*Выявить основные методологические подходы к изучению культуры студенческой молодежи

* На основе изученного материала сделать определенные выводы

В исследовании применялись социокультурный и междисциплинарный подходы, с помощью которых была возможность исследования проблемы в комплексе, и использование методов, применяемых в социологии, культурологии и психологии. Сравнительный метод, примененный в данной работе, позволил рассматривать явления и процессы в сравнении.

Объект исследования — студенчество в целом.

Предмет исследования — студенческая субкультура.

Научная новизна работы заключается в освещении вопросов, не получивших достаточной разработки в ранее опубликованных материалах по данной теме и помогающие полнее выявить своеобразие студенческой субкультуры. В данной работе впервые предпринята попытка исследования студенческой субкультуры как общественного феномена.

1. Социологический анализ понятия «студенческая молодежь»

Известно, что молодежь, как часть общества, является предметом изучения многих социальных наук. Естественно, в каждой из них в понятие молодежь вкладывается свое содержание. Социологический подход к определению молодежи подразумевает подчеркнутое внимание к тому специфическому положению, которое занимает молодежь в системе воспроизводства и развития общества.

Также общеизвестным фактом является удлинение процесса взросления нынешней молодежи и его взаимосвязь с учебой, прежде всего с получением высшего образования. Психологические, социологические, этнографические исследования показывают, что время психофизиологического и эмоционального созревания входит в противоречие с формально-ритуальным временем признания гражданской дееспособности и социальным формированием личности. Этот разрыв кардинальным образом изменяет возможности индивида распоряжаться временным диапазоном своей жизни. Он может растянуть или сократить юность, вернуть ее, увеличить период активной взрослости. Этот процесс взаимосвязан и аналогичен изменениям, обусловленным ростом средней продолжительности жизни. Многие социологи говорят о таком статистически значимом явлении, как попытки вообще избежать старости в качестве социально-сконструированного времени жизни. Разумеется, все это в пределах отпущенных ему биологических возможностей. Несмотря на множество изменений, до сих пор как структура, так и пределы жизненного пути человека во многом определяются и ограничиваются идеологически.

В связи с этим можно отметить, что период обучения в высшем учебном заведении для молодого человека означает смену возрастного статуса в рамках довзрослого состояния и эту смену можно осуществить по своему выбору, можно отменить или изменить. В целом студенческий период ведет к росту человеческой свободы в социальном измерении.

Молодежные проблемы студенчества, ставшие предметом социологического анализа, принято подразделять на две большие группы. К первой относятся специфически молодежные проблемы: определение сущности студенчества как общественной группы, ее места и роли в воспроизводстве общества; установление критериев возрастных границ; исследование специфики процесса социализации; анализ социальных аспектов деятельности неформальных объединений, молодежных движений. Другую важную область социологического анализа студенчества составляют общесоциологические проблемы, находящие проявления в студенческой среде.

Анализ студенческой молодежи как социологического понятия в методологическом плане требует сведения воедино двух мыслей Э. Дюркгейма. Во-первых, о социальных фактах как предмете социологии, не редуцируемом к предмету философии. И во-вторых, о внутренней логике социальных фактов, институтов, не редуцируемой к логике поведении индивида. Социологически студенчество — не есть автономный институт, определяемый через внутренние характеристики. Студенчество как социологическая группа должно анализироваться как определенная формальная система, функция которой обеспечение реального взаимодействия различных уровней социальной реальности.

На студенчество как группу в социологическом понимании большое влияние оказывают институционально определенные параметры: количество вузов, численность студентов по формам обучения и профилю, получаемого образования.

Социокультурная особенность современного студенчества заключается в больших возможностях биографического планирования, чем у других групп молодежи. Студенты в большей степени могут выстраивать «жизненные программы», включающие карьерные планы в профессиональной деятельности, и ориентированные на личностную реализацию в самых разных сферах жизни.

Социологический взгляд на студенчество как группу отличается от социально-психологического подхода к группе. Для социально-психологического подхода определения группы характерен угол зрения отличный от социологического. Выполняя различные социальные функции, человек является членом многочисленных социальных групп, он формируется как бы в пересечении этих групп, является точкой, в которой скрещиваются различные групповые влияния.

Специфика анализа студенческой молодежи как социальной группы проявляется в том, что студенчество рассматривается как выделенная средствами социологии реальная группа, но в ней определяются те черты, которые в совокупности делают студенчество общностью, то есть позволяют студенту идентифицировать себя.

Можно с уверенностью сказать, что роль студенчества в появлении и укреплении декларируемого социального результата реформ — «среднего класса» может быть существенной. Формирование «среднего класса» в России ощущается многими как реальность при крайне малой склонности самого «объекта» к отождествлению себя с какой-либо социальной группой. При изучение духовного мира студенчества важен подход определяющий, каким образом культура, формируя классовые идентификации, начинает играть все большую роль в воспроизводстве социальной структуры. Культура независимо от предполагаемой социально-экономической матрицы принимает на себя роль структурирующего агента.

Внимание к студенчеству как социальной группе — это проявление глобальной тенденции к пересмотру традиционного взгляда на высшую школу как на социальный институт массового воспроизводства узких специалистов-исполнителей. Термин "студенчество" обозначает собственно студентов как социально-демографическую группу, характеризующуюся определенной численностью, половозрастной структурой, территориальным распределением и т.д.; определенное общественное положение, роль и статус; особую фазу, стадию социализации, которую проходит значительная часть молодежи и которая характеризуется определенными социально-психологическими особенностями.

2. Студенчество: его роль и значение в обществе

Студенчество является не только источником пополнения квалифицированных кадров, интеллигенции, но и само составляет довольно многочисленную и важную социальную группу.

Несмотря на различия своего социального происхождения и, следовательно, материальных возможностей, студенчество связано общим видом деятельности и образует в этом смысле определенную социально-профессиональную группу. Общая деятельность в сочетании с территориальным сосредоточением порождает у студенчества известную общность интересов, групповое самосознание, специфическую субкультуру и образ жизни культурно-просветительских, спортивных и бытовых студенческих организаций.

Студенчество не занимает самостоятельного места в системе производства, студенческий статус является заведомо временным а общественное положение студенчества и его специфические проблемы определяются характером общественного строя и конкретизируются в зависимости от уровня социально-экономического и культурного развития страны, включая и национальные особенности системы высшего образования.

Но в настоящее время в научной литературе еще нет достаточно полного определения понятия "студенчества. Понятие "студенчество", данное в книге ростовских социологов Б.Рубина и Ю.Колесникова "Студент глазами социолога", заключается в следующем: "Студенчество — это мобильная социальная группа, целью существования которой является организованная по определенной программе подготовка к выполнению высоких профессиональных и социальных в материальном и духовном производстве". [4]

Другой исследователь, А.Н.Семашко, пишет, что "было бы неправильным рассматривать студенчество как лишь состояние к подготовке и занятию статуса интеллигенции. Студенчество обладает всеми необходимыми характеристиками, достаточными для отнесения его к особой социальной группе, так как оно отвечает всем установившимся признакам". В подтверждение своих доводов А.Н.Семашко приводит следующие признаки: выполнение в обществе определенных функций, объективность существования, однозначная детерминированность поведения членов групп, определенная целостность и самостоятельность по отношению к другим социальным группам, специфические социально-психологические черты и системы ценностей.

В отличие от авторов книги "Студент глазами социолога" А.Н.Семашко, выделяя студенчество как особую социальную группу, отмечает внутренние различия, вызванные источниками формирования студенчества. С другой стороны, автором подчеркивается, что студенчество не было бы социальной группой, если бы не "множественность" происхождения не сглаживалось определенным образом единой социально-функциональной его природой и единством других признаков.[5]

Студенчество, являясь составной частью молодежи, представляет собой специфическую социальную группу, характеризующуюся особыми условиями жизни, труда и быта, социальным поведением и психологией, системой ценностных ориентаций. Для ее представителей подготовке к будущей деятельности в избранной сфере материального или духовного производства является главным, хотя и не единственным занятием.

Как социальная группа, студенчество является объединением молодых людей с определенными социально значимыми устремлениями и задачами. Вместе с тем студенчество, представляя собой специфическую группу учащейся молодежи, обладает присущими только ей особенностями.

Студенчество — это довольно мобильная социальная группа, ее состав ежегодно меняется, так как число принимаемых в вузы превышает число выпускаемых специалистов.

Общность целей в получении высшего образования, единый характер труда — учеба, образ жизни, активное участие в общественных делах вуза способствует выработке у студенчества сплоченности. Это проявляется в многообразии форм коллективистской деятельности студентов.

Социально значимой чертой студенчества является напряженный поиск смысла жизни, стремление к новым идеям и прогрессивным преобразованиям в обществе. Перед студентом стоит огромная задача — найти себя в этом мире, понять кто он, где его место в жизни. Иными словами, ему нужно выбрать дорогу, которой он будет следовать всю жизнь. Тот, кто "прошёл университеты", это такая личность, которая — гордость родителей и Отечества.

3. Социокультурные проблемы студенческой молодежи

Вместе с тем, можно выделить некоторые социокультурные проблемы студенческой молодежи в настоящее время.

Для современных студентов возрастает значимость языковой компетентности доступа к бесконечности информации. Образованность не оценивается с помощью критериев универсальности и энциклопедичности. Сегодняшний получатель знания уже не озабочен вопросом об истинности знания, его куда больше заботит то, как можно применить, использовать знание, можно ли его продать, эффективно ли оно для решения конкретных и локальных задач. Студентов и выпускников высших учебных заведений процессы индивидуализации захватывают в большей мере, чем другие группы молодежи. Избирательность этого влияния обусловлена тем, что в процессе профессионального выбора и получения профессионального образования не только усваивается нормативно-ценностная база, но и вырабатывается собственная жизненная стратегия человека, обретается самостоятельность относительно условий и связей, из которых человек вышел. Профессиональный и образовательный путь наделяется собственной реальностью, которая переживается как личная судьба.

Одно из основных решений в построении собственной биографии — это профессиональный выбор, выбор образования. Для студента учеба — основной вид деятельности, поэтому в классификации феноменов духовного мира студенческой молодежи образование — ключевой блок. Образование — в зависимости от его сроков и содержания — содействует хотя бы минимальному процессу осмысления своих возможностей и самоосуществления.

В социокультурной классификации феноменов молодежной студенческой культуры необходимо учитывать, что индивидуализм — это исторически противоречивый процесс обобществления. Осознание противоречивости может привести к возникновению новых социокультурных общностей. На этом пути рождаются новые направления поисков, которые частично используют экспериментальные формы обращения с социальными условиями, с различными формами альтернативной и молодежной субкультуры.

По мнению современных российских исследователей молодежных проблем, когда речь идет о молодежной культуре, социокультурный подход выступает как важнейший фактор будущего жизнеустроения. Поэтому должны исследоваться как негативные, так и позитивные явления в молодежной среде, дающие объективную картину состояния молодежной культуры. Среди позитивных явлений и тенденций в молодежной среде были выявлены такие, как развитие экономической и предпринимательской инициативы, стремление к самостоятельности и самореализации, повышение образовательного, профессионального уровня, открытость, коммуникативность, восприимчивость по отношению к новому, прагматизм. Среди наиболее характерных негативных проявлений в молодежной среде следует отметить снижение интеллектуального и культурного уровня, социально-политическую инфантильность, эгоцентризм, утрату чувства патриотизма, воинствующий национализм и русофобию.

Заключение

Следует отметить, что регуляция процессов формирования духовного мира молодежи осуществляется посредством противоречивых импульсов со стороны общества и государства. В отечественных социальных науках проблемы молодежи только сейчас избавляются от излишней идеологизированности и уклона в воспитательную работу в ущерб изучения и решения социальных проблем. Вопросы развития молодежной культуры рассматриваются в контексте социальных проблем и национальной культуры в целом.

Студенческий период в жизни человека часто сопряжен с началом выстраивания политических взглядов. Соотношение толерантности и нетерпимости в среде студенческой молодежи является проявлением процессов формирования политической культуры. Насколько эти два полюса духовной жизни отражены в сознании студенчества — во многом будет определятся и духовная направленность социальных и политических изменений.

Студенчество — это социокультурная общность, сохраняющая в своем составе разнородные элементы. У части студентов толерантность не является устойчивой жизненной установкой. Множественность мнений не воспринимается ими как нормальное состояние общества. Большой заряд конфликтности и конфронтационности, получаемый, прежде всего, из информационного поля, может перейти в повседневные отношения молодежи. В формировании духовного мира студенчества основным противоречием является субъективная ориентация многих субкультурных групп на современные ценности модерна и в тоже время внутренняя готовность значительной части студенчества отказаться от них во имя определенности социального диктата.

Выводы. В предпринятой попытке исследования студенческой субкультуры как общественного феномена, освещены вопросы, не получившие достаточной разработки в ранее опубликованных материалах по данной теме и помогающие полнее выявить своеобразие студенческой субкультуры. Исследование показало необходимость использования междисциплинарного подхода, с помощью которого возможно рассмотрение проблемы в комплексе, и обуславливающего необходимость использования методов, применяемых в социологии, культурологии и психологии.

Список литературы

1. Айзенштадт Ш. Модернизация, протест и перемены / Ш.Айзенштадт.- М. Академический проект., 1966.

2. Айзенштадт Ш. Традиция, перемены и современность / Ш.Айзенштадт.- М., 1973.

3. Парсонс Т. О структуре социального действия /Т.Парсонс.-М. Академический проект. 2000.

4. Рубин Б., Колесников Ю. Студент глазами социолога / Б. Рубин, Ю. Колесников. Ростов на Дону. 1968.

5. Семашко А.Н. Развитие эстетической культуры молодежи / А.Н. Семашко. М.: Знание. 1980.

6. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Кадария Ф.Д., Савченко И.П., Шаповалов В.А. Социология молодежи. — Ростов-н/Д.: Феникс, 2001.

7. Левикова С.И. Молодежная культура. — М.: Вузовская книга, 2002.

8. Студенчество в многонациональных мегаполисах и крупных городах России: этническое самосознание и межэтнические отношения / Москва., 2008.

Источник: scienceforum.ru

ВВЕДЕНИЕ Студенческие годы — особенное незабываемое время в нашей жизни, время юношеского максимализма, небывалого эмоционального подъема, это — прекрасное время, в котором не существует преград на пути к достижению высоких целей. Это время больших возможностей, и его, конечно же, очень важно использовать максимально полно. Но вместе с тем, это очень ответственный отрезок жизни молодых людей, — ведь именно в это время закладывается тот фундамент, по которому будет проложена дорога жизни. Это лучшее время для планов на будущее. От профессиональных знаний и умений напрямую зависит востребованность обществом, а значит, и вся дальнейшая судьба. Актуальность. Данная тема особенно актуальна, так как молодежь – это будущее России и ей принадлежало и принадлежит ключевое место в обществе. Это возрастная группа, которая со временем занимает ведущие позиции в экономике и политике, социальной и духовной сферах общества, а в будущем будет решать основные задачи и проблемы. Студенческая молодежь стоит на пороге новых открытий, перед ними возникает много дорог, но не все могут выбрать правильную. В процессе поиска своего особого пути достижения успеха и счастья большинство сталкивается с многочисленными проблемами. Проблемы современной студенческой молодежи отражают проблемы не только молодого поколения, но и всего общества в целом. Распространение курения, алкоголизма, наркомании, преступности являются неблагоприятными факторами социализации студенческой молодежи и, как следствие, развития российского общества. В стране наблюдается ухудшение состояния здоровья молодого населения, что приводит к разрушению генофонда и составляет угрозу национальной безопасности России. У большинства молодых людей отсутствует четко поставленная цель. Равнодушие к происходящему, пессимизм, отсутствие каких-либо ценностных ориентиров. Также снижается уровень грамотности и культуры молодежи. Все это в конечном итоге может привести к серьезным нарушениям в структуре нашего общества. В своей курсовой работе я хочу определить наиболее актуальные проблемы студенчества на современном этапе и найти способы решения этих проблем. В данной работе объектом исследования является студенческая молодежь, а предметом — актуальные проблемы студенческой молодежи на современном этапе. Исходя из вышеперечисленного проблема моей курсовой работы: Каковы основные социальные проблемы студенческой молодежи и способы их решения? Цель: Анализ основных социальных проблем современного студенчества. Задачи: 1. Составление рейтинга проблем студенческой молодежи. 2. Анализ литературы о причинах проблем. 3. Анализ литературы о способах решения проблем.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Мир молодежи — особый мир, познать который стремятся ученые разных областей научного знания — психологии, педагогики, демографии, права, политологии, философии, социологии, истории, культурологии, социальной психологии и др. Молодежная проблематика со времен Сократа и Аристотеля является особо актуальной. Обычно наиболее активной стороной конфликта поколений выступает молодежь. Молодым часто свойственно острое неприятие того образа окружающего мира, который предлагают им родители, учителя и вообще люди старшего поколения. Это неприятие сопряжено с уверенностью в том, что действительность можно и необходимо переделать. В противоположность молодежи взрослым, имеющим значительный жизненный опыт, доподлинно известно, что мир переделать трудно, и поскольку к зрелому возрасту они добились определенных успехов и заняли те или иные статусные позиции, им более всего хочется сохранить действительность без существенных перемен. Взрослые и молодежь часто затрудняются в поиске общего языка, который дал бы возможность более или менее конструктивного диалога. Взаимное отчуждение находит выражение в повышено критическом, подчас неоправданно враждебном отношении представителей смежных поколений друг к другу. Молодые склонны винить поколение своих отцов во всех несовершенствах общества и исторических ошибках, а взрослые обвиняют молодежь в легкомыслии и иждивенческом отношении к жизни. Внешним обликом, одеждой, прической, увлечениями, манерой вести себя многие молодые стремятся обозначить свое отличие от «мира взрослых», подчеркнуть свое право на другое видение мира и понимание своего места в нем. Таким образом, в современном обществе молодые люди тяготеют к идентификации себя как членов особой социальной группы, в известной степени, противостоящей «миру взрослых». Молодежные проблемы невозможно рассматривать в отрыве от общественных и глобальных мировых процессов, поскольку молодежь не является саморазвивающейся системой и включена во все многообразие структур и отношений общества, будучи его неотъемлемой частью. Современное сложное и дифференцированное общество выдвигает усложнившиеся требования к образованию, знаниям, навыкам и умениям своих членов. Поэтому социальная адаптация и социализация молодого индивида, приобретение им образования и определенного социального капитала занимают длительное время. Специфика молодежи как особой социальной группы в современном обществе заключается в том, что все ее члены в своей жизни находятся в процессе формирования своей социальной личности, раскрытия и реализации своего социального потенциала. Наконец, молодежь в силу того, что она находится в процессе становления (социального, психологического, мировоззренческого), в большей степени, чем другие возрастные группы, подвержена различным социально-экономическим, политическим, идейным, культурным влияниям, более непосредственно и активно реагирует на них, что способствует поддержанию высокого уровня неопределенности ее социального поведения, подвижности ценностных ориентаций. Все эти специфические особенности молодежи как социальной группы определяют в целом ее сложный, проблемный характер. Будучи неотъемлемой частью социума, молодежь испытывает на себе все общественные и глобальные изменения, процессы, воспроизводя интернализированные ценности и образцы поведения в своей социальной деятельности. Поэтому исследование молодежи, ее системы ценностей, социального потенциала и самочувствия, духовного мира необходимо проводить в контексте социального развития и динамики социума в целом.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. -М.:АПКиПРО, 2002. 2. Российская социологическая энциклопедия (2008) / Под общей редакцией академика РАН Г.В. Осипова. М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА М. 3. Иванов, Д. А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно-методическое пособие /Д. А. Иванов, К. Г. Митрофанов, О. В. Соколова. — М.: АПК и ПРО, 2009. 4. Брушлинский, А. В. Мышление и общение /А. В.Брушлинский, В.А.Поликарпов. -Минск: Университетское, 2008. 5. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания /Б.Г.Ананьев. — СПб.: Питер, 2007. 6. Бойко, В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других / В. В.Бойко. -М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2006. 7. Бурдье П. Социология социального пространства. М., СПб, 2005. 8. Сорокина Н. Д. (2007) Перемены в образовании и динамика жизненных стратегий студентов//СОЦИС, № 10. 9. Ищенко Т. В. (2007) Место студенчества в социальной структуре общества//СОЦИС, №2. 10. Матис К. В. Воспитание социальной активности молодежи в условиях поликультурного общества средствами социально-культурной деятельности: автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.05 / Матис К. В. ; Барнаул, гос. пед. ун- т. Барнаул, 2007. — 23 с. 11. Малова, О. Н. Социальное проектирование как средство формирования гражданской компетентности студентов вуза: дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / О. Н. Малова. Чебоксары, 2008. — 211 с.

Источник: www.work5.ru


Leave a Comment

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.