Взаимоотношения поколений в семье


Наверное, каждому из нас при общении с людьми младшего или старшего возраста порой приходится сталкиваться с взаимным непониманием. О конфликте поколений написано немало книг, психологи называют данную проблему вечной.

Изучение проблемы началось достаточно давно и продолжается до сих пор. Ведь часто конфликт поколений создает недоразумения между родителями и детьми и становится причиной разрыва родственных связей.

Что понимают под словами разрыв поколений, конфликт поколений и почему он возникает?

  • Под словами «конфликт поколений» принято понимать культурно-социальное явление, когда ценности младшего поколения значительно отличаются от ценностей поколения старшего.
  • Молодежь прекращает отождествлять себя со своими отцами и дедами, полностью отвергая их авторитет и опыт. Дети и родители в такой ситуации воспринимают друг друга как представителей абсолютно иной культуры и мировоззрения.
Непонимание детей и родителей
Непонимание детей и родителей

  • В прошлом проблема конфликта поколений не была столь ощутимой. На протяжении многих веков два-три поколения вели схожий образ жизни, так как общество развивалось медленно. Дети, как правило, учились ремеслу отца и в процессе такого обучения перенимали его мировоззрение. Слова старшего поколения были истиной и не подвергались сомнению.
  • Старший человек всегда означало «мудрый человек», так как источником знаний был только жизненный опыт. Поэтому дети никогда не состязались с родителями в знаниях и мудрости. И у молодых людей не было возможности заявить о своей индивидуальности.
  • Развитие общества дало детям возможность учиться. И если раньше существовал лишь один способ узнать что-либо – это спросить у старшего поколения, то в дальнейшем у молодежи появились другие источники обретения знаний. Постепенно отношение молодого поколения к старшим людям трансформировалось в менее почтительное.

Исследователи определили главные факторы, которые являются причиной конфликта поколений и возникновения социокультурной дистанции между старшими и младшими:

  • Изменение социальных условий.
  • Несовпадение жизненных приоритетов.
  • Снижение в обществе социального статуса пожилого человека.
  • Изменения условий труда в результате научно-технического прогресса.
  • Психологические особенности людей разного возраста.
  • Снижение значимости опыта предыдущих поколений из-за новых возможностей получения информации.

Конфликт поколений не дает понять друг друга
Конфликт поколений не дает понять друг друга

В наши дни разрыв поколений представляется более острым. Данная проблема – результат быстрого развития общества. Мир совершенствуется каждый день, и ближайшее прошлое представляется уже слишком устаревшим.

  • Для современного общества характерно непрерывное внедрение инноваций, которые периодически перестраивают сложившиеся традиции и нормы. И многие вещи, которые были раньше под запретом, сейчас являются социальной и культурной нормой.
  • Психологи уверены, что проблема взаимопонимания старшего и младшего поколений будет всегда. Ведь культура, на которой было воспитано одно поколение, не будет до конца понятной другому. Каждое новое поколение живет, опираясь на результаты и опыт всех предшествующих. При этом люди используют и развивают лишь то, без чего их существование не представляется возможным, и категорически отвергают то, что, по их мнению, устарело.

Типы поколений и факторы, приводящие к конфликту поколений

Почему разные поколения так часто не могут найти общий язык? Согласно теории поколений Уильяма Штрауса и Нила Хоува интересы и ценности людей во многом определяются периодом, в котором они родились. Мировоззрение людей, родившихся в один временной отрезок, во многом будет схожим, так как в детстве и юности они пережили одинаковый социальный опыт, при этом изменения в мировоззрении происходит, в среднем, каждые 20 лет.

Выделяют пять типов поколений, каждому из которых присущи определенные основополагающие качества:

  • «Молчуны» (период рождения 1923 – 1942). Большая часть их жизни пришлась на время, когда стремительно развивалась наука и техника. Таких людей отличает скромность, а также строгое соблюдение этических норм, правил и традиций. Они предпочитают экономить и склонны «запасаться впрок», ценят нравственность и уважение. Экспериментировать «молчуны» не любят.

  • «Бэби-бумеры» (период рождения 1942 – 1962). Родившиеся в тяжелые военные и послевоенные годы, многие из них рано потеряли родителей и поэтому не получили в нужном количестве ласки и любви. Данное обстоятельство обусловило их некоторую агрессивность. В целом, это оптимистичные, активные и созидательные люди. Именно они отстраивали новый мир. «Бэби-бумеры» ориентированы на командную работу. Их главное качество – рационализм. Из зоны комфорта выходить они не любят, а еще предпочитают работать на одном предприятии всю жизнь. Ценят материальные блага и финансовую стабильность, считая данные факторы показателем успеха.
  • «Поколение Х» (период рождения 1963 – 1982). Это люди, чье раннее детство прошло в детских садах, что у многих из них спровоцировало наличие детских психологических травм. Поэтому «иксы», как правило, не говорят о своих проблемах и о том, что доставляет им неудобства. Они готовы к экспериментам и всему новому. Одним из главных приоритетов для этих людей является высшее образование, которое, по их мнению, есть залог успешной и состоятельной жизни. «Иксы» не склонны к тратам и предпочитают откладывать деньги на значительные, крупные покупки. Любят состязаться, но при этом часто не уверены в себе. Склонны все контролировать, поэтому редко делегируют задачи.
  • «Поколение Y» (период рождения 1983 – 2000). Оптимистичные, открытые и готовые к любым переменам, люди.

    разование не является для них чем-то важным. Они больше ценят хорошую работу. Причем уверены, что профессия должна не только приносить деньги, но и доставлять радость. Это активные пользователи и потребители. Данный тип людей делает только то, что нравится. «Игреки» не станут терпеть какое-либо давление и грубое отношение к себе. Покупки они осуществляют, в основном, по интернету. Любят самостоятельные путешествия без турфирм и дорогих отелей. Свобода передвижения и яркие впечатления – вот что им нужно. Для «игреков» главное – это личные ощущения и чувства. Они живут так, как хочется им самим, не зависят от чужого мнения и не признают авторитетов.
  • «Поколение Z» (период рождения с 2000). Свободолюбивые, мечтательные, но несколько инфантильные люди. Они привыкли, что их любят безусловной любовью. Поэтому им не нужно кому-то что-то доказывать или заслуживать чье-либо расположение. Как правило, общаться вживую представители этого типа не очень любят, предпочитая переписку в соцсетях. Из-за чего плохо разбираются в людях. Зато любые современные гаджеты «зеты» осваивают чрезвычайно легко и быстро.
Разделение поколений
Разделение поколений

Кроме описанных различий, существует еще ряд факторов, из-за которых происходит конфликт поколений:


  • Неодинаковые жизненные ценности. То, что представлялось важным в предыдущие годы, может совершенно не интересовать современных людей. К тому же, старшее поколение привыкло откладывать жизнь «на потом». А современные люди уверены, что жить нужно сегодня, сейчас.
  • Разное воспитание. Современные методы воспитания абсолютно не схожи с теми, которые использовались раньше. Сейчас дети получают гораздо больше заботы и внимания со стороны родителей. Поэтому они более счастливы, добры и открыты.
  • Стремительное развитие техники и науки. Каждый день появляются новые вещи, облегчающие быт или производственные процессы. Прогресс ускоряется, и старшее поколение просто не успевает обучиться новым технологиям.

Нужно понимать, что каждое поколение выполняет свои задачи. Если игнорировать различия между мировоззрением разных возрастных групп, мы можем превратиться в общество, где люди не понимают друг друга. Поэтому надо ценить и уважать людей всех возрастов и взглядов.

Как понимать выражение потерянное поколение?

  • Потерянным поколением называют людей, которые оторвались от религиозных или культурных традиций, утратили свои идеалы. Данное выражение вошло в употребление после Первой мировой войны. Эту формулировку приписывают Гертруде Стайн – представительнице американского модернизма. А ее близкий друг Эрнест Хемингуэй употребил ее выражение в эпиграфе своего произведения «Фиеста».

Потерянным поколением стали называть молодых людей, которых призвали на войну, когда они были совсем юными. Эти парни не успели получить должного образования, но рано обучились искусству убивать. Вернувшись после окончания войны домой, многие из них не сумели приспособиться к мирной жизни, так как привыкли к иным условиям и порядкам, молодые мужчины возвратились морально покалеченными, и у них не получилось жить новой, мирной жизнью.

  • А после всего того ужаса, который они пережили, окружающие вещи казались им слишком ничтожными и не достойными внимания. Молодые фронтовики ощущали жестокость и бессмысленность бытия, чувствовали себя ненужными в стране, за которую проливали кровь. Не видя для себя будущего, они разочаровались и отказались от прежних ценностей.
  • От того, что не смогли обрести новый смысл жизни, молодые люди спивались и вели разгульную жизнь. Из-за неспособности адаптироваться в новом обществе многие из них покончили с собой, либо сошли с ума.
После войны не могут найти себя
После войны не могут найти себя

 


Сейчас выражение «потерянное поколение» применяют к людям, у которых период взросления пришелся на переломный для страны период. Например, в нашей стране так называют поколение 90-х — это люди, чья юность выпала на годы перестройки.

  • Все менялось, привычный мир рушился. Огромная страна распалась, и старые ценности утратили свое значение. Честные и порядочные люди стали нищими, а жулики и спекулянты пришли к власти. Работать честно стало чуть ли не позором.
  • Жизнью начали управлять деньги, а преступность превратилась в норму. Культ потребления стал главным в обществе, духовность отошла на второй план.
  • В сознании наступил кризис представлений о справедливости и моральных нормах. То есть все то, что прививалось детям в школе и семье, оказалось пережитком, и в новом обществе было не востребовано. Многие молодые люди очутились на жизненном распутье.
  • Идеалы родителей были отвергнуты, но свои собственные не сложились. Здесь также ярко проявлялся конфликт поколений. Сложные условия жизни привели к тому, что люди стали циничными и эгоистичными. А главными ценностями стали индивидуализм и принцип «каждый сам за себя».

Конфликт поколений — почему старшему поколению трудно понимать молодежь?

  • Нередко старшее поколение считает, что их опыт позволяет навязывать молодежи свои взгляды и правила поведения. А молодые люди, в свою очередь, уверены, что обладают достаточными знаниями, чтобы самим решать, как им жить.
  • И возраст не является для них признаком мудрости. К тому же для молодежи характерно неосознанное стремление избавиться от контроля и чрезмерной опеки.
  • На этой почве между людьми разных возрастов возникают разногласия и взаимные претензии, конфликт поколений.

Перечислим основные причины, почему старшему поколению трудно понимать молодежь и возникает конфликт поколений:

  • Внутренние ограничения и запреты. С возрастом люди становятся более консервативными и им трудно отказаться от своих убеждений. Старшее поколение часто не способно воспринимать действительность из-за отсутствия гибкости. Они не понимают, что мир меняется с невероятной скоростью, и новое время требует формирования иного мышления и стандартов.
  • Чрезмерная забота. Родители всегда волнуются за своих детей и не могут признать, что их ребенок повзрослел. Поэтому старшие стремятся уберечь младших от ошибок. Им кажется, что тот образ жизни, который ведут дети, может привести к неудачам и жизненным проблемам. По этой причине родители склонны навязывать отпрыскам свои взгляды, чтобы тем было «как лучше».

  • Невостребованность в обществе. Известно, что наша эпоха характеризуется культом молодости. Личность оценивается по ее способности эффективно действовать и легко приспосабливаться к новым условиям жизни. Но пожилые люди не могут выполнять те задачи, которые диктует им современная жизнь. К сожалению, в массовом сознании все чаще преобладает отношение к пожилым людям, как к бесполезным членам общества.
  • Неспособность успевать за современными темпами жизни. Старшее поколение теряется от огромного количества новой информации, которая выливается на них каждый день. Им непросто освоить новые гаджеты, электроприборы, компьютерные программы. Поэтому они предпочитают жить и работать «по старинке» и не понимают стремление молодежи к новым технологиям.
  • Неудовлетворенная потребность в общении. Не секрет, что старики часто чувствуют себя ненужными своим близким. Поэтому обижаются на молодежь, упрекая их в недостаточном внимании и уважении. Получается замкнутый круг, с одной стороны, старшее поколение хочет общаться и быть полезным, с другой стороны – такое общение изобилует упреками и обвинениями и перерастает в ссору.
Непонимание
Непонимание

Как преодолеть конфликт поколений?

  • Из-за конфликта поколений нередко между близкими людьми возникают непримиримые противоречия, приводящие к ссорам и обидам. Не желая идти на компромисс, родители и дети могут подолгу не общаться, и между ними возникает пропасть.
  • Конечно, восприятие мира родных людей разного возраста существенно отличается. Но взгляды на общие понятия, такие как «добро» и «зло», «хорошо» и «плохо», у стариков и молодых могут быть одинаковыми, так как формируются в процессе общения и воспитания. Убеждения и ценности родителей прививаются детям посредством личных примеров. Но во время собственной жизни все это используется детьми в новых условиях и поэтому интерпретируется по-своему. Можно сказать, что конфликт в семье основан не на разнице возрастов, а на личностных отношениях.
  • Является ли непонимание между старшим и младшим поколениями неразрешимым конфликтом? И что может стать условием для гармоничных отношений между ними?
Можно ли разрешить конфликт?
Можно ли разрешить конфликт?

Для того чтобы наладить отношения с близкими людьми другого поколения и максимально сгладить «острые углы» при общении с ними, прислушайтесь к следующим рекомендациям:

  • Разговаривая, не перебивайте собеседника. Дайте ему возможность договорить до конца. И неважно, сколько ему лет, младше он вас или старше. С уважением выслушивайте точку зрения человека.
  • Никогда не переходите на повышенные тона. Свои взгляды излагайте спокойно и аргументировано.
  • Не пытайтесь настоять на своем. Всегда ищите компромиссное решение, которое устроит и вас, и оппонента.
  • Не грубите и не уходите от ответа, думая, что вас все равно никто не поймет. Всегда отвечайте на заданный вопрос.
  • Постарайтесь понять точку зрения другого человека. Вы можете с ней не согласиться, но попробуйте взглянуть на проблему глазами вашего старшего или младшего родственника. Уясните, что каждый человек имеет право на собственное мнение.
А нужно просто поговорить
А нужно просто поговорить

Помните, что проблемы взаимопонимания «отцов» и «детей» случаются в каждой семье. Главное – решать конфликты поколений, основываясь на своей любви к детям и уважении к старикам.

Советуем прочесть популярные статьи:

  • 17 самых распространенных хобби для женщин
  • 9 «anti-age» привычек, которые помогут сохранить молодость
  • Приметы для влюбленных
  • Слова, которые имеют несколько значений: примеры
  • Магические свойства корицы

Источник: heaclub.ru

Конфликт поколений в современной семье.

Конфликты возникли вместе с появлением первых человеческих сообществ, явившись                     их логическим следствием. Феномен конфликта занимает одно из важнейших мест                     в жизни общества и человека. Смена поколений, вытеснение старого новым — проявление всеобщей закономерности. И от этой закономерности возникают всевозможные конфликты.

В последние годы научный интерес к проблеме конфликта значительно возрос. В немалой степени это объясняется повышением общего уровня конфликтности современного общества. Разнообразные конфликтные ситуации являются неизбежным порождением сложного и противоречивого процесса социального взаимодействия, что ставит как общество в целом, так и каждого конкретного человека перед необходимостью                            их решения.

Конфликты внутри семьи неизбежны, а межпоколенные конфликты всегда заслуживают разнообразного анализа их сущности, специфики, причин, форм проявления, последствий, урегулирования и профилактики. Актуально это и для современных российских семей, для социальной работы с ними. Также имеет огромное значение для исследования социальной структуры современного российского общества и социальных процессов, происходящих в сфере взаимодействия поколений. Проблемной ситуацией является усиление межпоколенных конфликтов в семье.

Исследование проблемы межпоколенного взаимодействия весьма актуально, так как генерационная структура нашего общества устроена таким образом, что мы находимся,                и всегда будем находиться в тесном контакте с представителями различных поколений.             В кругу семьи, на работе, в общественном транспорте, стоя в очереди и так далее, мы постоянно вступаем во взаимодействия с другими людьми, носящие разнообразный характер. Проблема межпоколенных взаимодействий вечная, существующая со времен возникновения человеческого общества. Эта тема всегда была «обоюдоострой» для каждой из взаимодействующих сторон. Сменялись поколения, дети становились отцами,       а обсуждение этой проблемы не только не смолкало, но и разгоралось с новой силой. Межпоколенные взаимодействия являются одним из существенных факторов развития                и функционирования общества. Особенно усилилась роль межпоколенных взаимодействий в условиях системного кризиса, в связи с изменением демографической ситуации в России и с изменением иерархии ценностей молодого поколения.

Конфликт между поколениями неотъемлемая часть детско-родительского взаимодействия, так как столкновение противоположно направленных потребностей, мотивов, целей, интересов, позиций, мнений субъектов этого взаимодействия неизбежно. Конфликты                   в семье многократно становились предметом исследований в различных научных областях: в социологии (А.И. Антонов, В.М. Медведков, В.А. Сысенко, 1981, 1989);                          в психотерапии (Ю.Е. Алешина, 1994; А.Я. Варга, 2001; В.В. Юстицкис, Э.Г. Эйдемиллер, 2000); в социальной психологии (А.Н. Обозова, 1983; Т.М. Трапезникова, Н.В. Гришина, 1995, 2000; Г.Н. Тимченко, А.Н. Харитонов, 2002 и др.). В центре внимания исследований, в основном, оказывается супружеский конфликт, а детско-родительский остается                     на периферии исследовательских интересов. Между тем сегодня мы имеем многочисленные результаты психоаналитических исследований, в рамках которых изучались особенности межличностного конфликта в системе «родитель–ребенок»,                        его факторы и влияние на последующее развития его участников (З. Фрейд, 1900, 1917, 1938; А. Фрейд, 1960; Д. Боулби, 1940, 1956; Д. Винникот, 1965 и др.).

Конфликт — это столкновение противоположных целей, позиций, мнений, и взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия. Английский социолог Э. Гидденс дал такое определение конфликта: “Под конфликтом я имею в виду реальную борьбу между действующими людьми или группами, независимо от того, каковы истоки этой борьбы,     ее способы и средства, мобилизуемые каждой из сторон”1 . Конфликт — это повсеместное явление. Каждое общество, каждая социальная группа, социальная общность в той или иной степени подвержены конфликтам. Часто люди одновременно вынуждены участвовать в нескольких самых разных конфликтах, ни один из которых не поглощает полностью их личностные ресурсов. Л. Козер в своей классической работе “Функции социального конфликта” считал, что “частичное участие индивидов в массе конфликтных ситуаций выступает в роли механизма, поддерживающего равновесие внутригрупповой структуры”. Таким образом, конфликты неизбежны, особенно в молодежной среде.

Первые теории межпоколенных конфликтов имели глобальный характер. Американский социолог Л. Фойер в книге, посвященной студенческому движению, писал, что “конфликт поколений является универсальной темой человеческой истории. Он основывается                    на самых изначальных чертах человеческой природы и является, может быть, даже более важной движущей силой истории, чем классовая борьба”. Л. Фойер утверждал,                         что “история всех до сих пор существующих обществ есть история борьбы между поколениями”.

Однако истоки этой борьбы рисуются по-разному. Одни авторы, включая Фойера, полагают, что в основе всех межпоколенных конфликтов лежит извечное соперничество между отцом и сыном (“Эдипов комплекс”). Другие авторы пошли еще дальше, основатель этологии К. Лоренц утверждал, что “вражда между поколениями” имеет этологические корни. Современное состояние общества, по его словам, это массовый невроз, обусловленный тем, что у современного человека нарушены механизмы, ответственные за поддержание равновесия между удовольствиями и заботами. Трудности и препятствия, вынуждавшие человека предпринимать необходимые для выживания,                  но неприятные усилия, исчезли. Отсюда — гедонизм, требование немедленного удовлетворения всех желаний, нетерпеливость и леность, которым всегда сопутствуют эмоциональное и духовное оскудение. А поскольку эти черты особенно распространены              у молодежи, обществу угрожает прерывание культурной традиции. Молодые люди “испытывают архаическое инстинктивное удовольствие от племенной войны, направленной против родительского поколения. Ненависть, которую они питают к нам — старшему поколению, — сродни национальной ненависти, самой разрушительной из всех эмоций. Она исключает всякую коммуникацию, что делает ее “слепой” и создает угрозу эскалации вражды”.

Другой подход предлагал французский психоаналитик Ж. Мандель противопоставляет классическому “конфликту”, описанному Фрейдом (“Эдипов комплекс”), идею “Кризиса поколений”. Если “конфликт поколений”, связанный с Эдиповым комплексом”, состоял                   в том, что подросток стремился занять в обществе место своего отца и вообще старших, “социальных отцов”, то “кризис поколений” означает, что юноша не соперничает с отцом, чтобы в конечном счете идентифицироваться с ним, а полностью отвергает                                  его как образец, отказываясь от своего социально-культурного наследства. Это происходит, прежде всего по тому, что современное общество и существующая в нем власть больше не переживается в бессознательном как образ Отца — наставника, покровителя и воплощения ценностей, а напоминает, скорее, архаический образ всемогущей Матери в обществе и семье. Современные теоретические взгляды                            на конфликт представлены либо как теории человеческого развития, либо как социально-психологические теории.

Развивающие теории включают психоаналитическую теорию и теорию когнитивного развития.

Психоаналитическая теория утверждает, что конфликты с родителями и отчуждения                  от родителей являются полезной для здоровья необходимостью поддержки становления личности, перестройки отношений и уменьшения тревожности. Личность, развивающаяся в семье, характеризуется отношениями любви и поддержки родителями. По мере созревания личности, семейные отношения разрушаются, конфликты гарантируются,                   и личность отдаляется и устанавливает альтернативные отношения со сверстниками, которые занимают место тесных связей с родителями.

Когнитивно-развивающая теория утверждает, что конфликты являются результатами интеллектуальной зрелости, побуждающей к пересмотру понимания себя и отношений. Конфликты являются механизмом, при помощи которого дети и подростки овладевают новыми познавательными структурами, развивая новые взгляды, и значительно изменяя модели поведения с родителями и сверстниками.

В обществе растет потребность в установлении механизма защиты от последствий межпоколенного конфликта. Данную функцию может успешно выполнять социальная работа. Ее основной целью будет урегулирование и предупреждение конфликтов поколений и направление их отношений к взаимовыгодному сотрудничеству. Задачей социальной работы, в частности, станет профилактика социально неприемлемых форм проявления внутрисемейного конфликта поколений и смягчение их негативных последствий.

Конфликт поколений – это проблема не новая, так как проблема «отцов и детей» существовала всегда. В прежние времена было проще, так как молодёжь, чаще всего, повторяла путь, пройденный своими родителями. Воспитание шло по определённой системе. Родители воспитывали детей так, как воспитывали их. Сейчас всё меняется. Меняется семья как институт социализации, меняются ценности общества. У современной молодёжи уже совсем другие ценности, другие моральные установки. Она, как правило, отрицает социальный опыт родителей. Базовые жизненные ценности и образцы поведения, как правило, дети перенимают у своих родителей. Главным способом семейной социализации является копирование детьми моделей поведения взрослых членов семьи. По исследованиям западных ученых подростки в большинстве своем                   все еще направляемы родителями и разделяют их ценности . Многие родители забывают, что слова ничему не учат. Работы по социальной теории научения А. Бандуры показывают, что поступки взрослых и подаваемые ими ролевые примеры гораздо сильнее влияют на поведение подростков, чем любые слова. Об этом же говорит социолог                  В.А. Сысенко: "Не следует забывать того обстоятельства, что юноши и девушки наследуют от родителей не только темперамент, характер, но также стиль поведения, общения, формы ответных реакций. Здесь действуют законы социального наследования". Родители всегда стремятся навязать ребенку определенную линию поведения, которая наиболее соответствует их принципам и идеалам, но такая политика далеко не часто приводит к желаемому результату. Дети не могут во всем потакать родителям, так как каждый человек индивидуален и имеет право на свою точку зрения. Семье принадлежит основная роль в формировании нравственных начал, жизненных принципов ребенка.            В семье проходит первичная социализация индивида. Именно в семье ребёнок подготавливается к самостоятельной жизни в обществе.

Семья создает личность или разрушает ее, во власти семьи укрепить или подорвать психическое здоровье ее членов. Семья поощряет одни личностные влечения, одновременно препятствуя другим, удовлетворяет или пресекает личные потребности. Семья структурирует возможности достижения безопасности, удовольствия                                  и самореализации. Она указывает границы идентификации, способствует появлению                    у личности образа своего “Я”.

От того, как строятся отношения в семье, какие ценности, интересы выдвигаются                    у ее старших представителей на первый план, зависит, какими вырастут дети. Климат семьи оказывает воздействие на моральный климат и здоровье всего общества. Ребенок очень чутко реагирует на поведение взрослых и быстро усваивает уроки, полученные                    в процессе семейного воспитания. Перевоспитать ребенка из проблемной семьи практически невозможно. Ребенок усвоил определенные правила, и общество будет расплачиваться за подобные пробелы в воспитании. Семья подготавливает ребенка                       к жизни, является его первым и самым глубоким источником социальных идеалов, закладывает основы гражданского поведения.

Родители — первые воспитатели — имеют самое сильное влияние на детей. Глубокие контакты с родителями создают у детей устойчивое жизненное состояние, ощущение уверенности и надежности. А родителям приносят радостное чувство удовлетворения.

К сожалению, ускоренный темп современной жизни, ее урбанизация наряду с постоянно повышающейся ответственностью и жесткостью социально ролевых предписаний, неблагоприятными тенденциями в социально-психологической динамике развития семьи, недостаток нравственно-этических начал в отношениях взрослых, низкая социально-психологическая культура общения приводят к нарушениям отношений между родителями и детьми. Одностороннее доминирование матери приводит к снижению роли отца в семье, и он не способен своевременно разрешать личностные проблемы развития своих детей.

Проблема неполной семьи в том, что ребенку трудно создать целостное представление о мужчинах и женщинах. Оставшемуся же родителю не трудно создать у него негативное представление об отсутствующем родителе, особенно если расставание было связано                 с разводом, уходом или чем-то, причиняющим сильную боль. Женщина, остающаяся                      с детьми без мужа, должна очень постараться, чтобы ее ребенок не подумал, что "все мужчины плохие". Мальчик, который это слышит, с трудом поверит, что быть мужчиной хорошо. А если он не чувствует, что это хорошо, то как же он может почувствовать,                   что он сам хороший? Женщина может иметь весьма одностороннее представление о том, что из себя представляют мужчины. И это усложняет ее взаимоотношения с ними. В то же время мать невольно может взвалить на старшего сына роль мужа, лишая его таким образом сыновней позиции. Специфический образ жизни семьи с одним родителем ощутимо отражается на воспитательном процессе. Отсутствие одного родителя в семье может явиться причиной неполноценного, неудачного воспитания детей, а так же причинами конфликтов семье. Дети, воспитывающиеся в неполных семьях, лишены примера взаимоотношений мужчины и женщины, что негативно влияет                                       на их социализацию в целом и на подготовленность к будущей семейной жизни                            в частности. В настоящее время происходят сильные изменения в экономической жизни страны, старшее поколение полностью отдает себя работе, пытаясь выжить в наше нелегкое время. В связи с этим встает такая важная проблема, как снижение воспитательной функции семьи. Конечно, хорошо, когда детьми занимаются бабушки                  и дедушки. Помощь, оказываемая старшими молодым членам семьи весьма многообразна. Чаще всего она выражается в уходе за малолетними внуками и правнуками. Значение этой помощи трудно переоценить. Здесь и преимущество индивидуального обучения,                          и ценность тесного общения с ребенком в первые годы жизни, и большая гарантия предохранения его от заболеваний, столь частых в детских дошкольных учреждениях.        Но при совместном проживании молодого и старшего поколения часто возникает                        не понимание друг друга. Причинами отсутствия взаимопонимания становятся объективная разница, связанная с новыми социальными условиями, разногласия во взглядах на жизнь, не совпадение ценностей и психологические особенности пожилых                  и молодых людей. Молодое поколение разотождествляется с дедами и как носителями идей прошлого, и как авторитетами в семье, ориентирами в жизни. Это ведет                                к напряжению в институте семьи, с которым себя все — таки отождествляет подавляющее большинство старшего поколения.

Социализация – процесс, посредством которого индивидом усваиваются нормы                         его группы таким образом, что через формирование собственного «Я» проявляется уникальность данного индивида как личности, процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного функционирования в данном обществе. Главную роль в процессе социализации играет семья. Семейная социализация ребенка имеет решающее значение для становления семейных потребностей. Общий семейный климат прямо влияет на восприятие детьми семейных ролей и на желание обзавестись в будущем своей семьей.

Особенности внутрисемейных отношений изучали А. И. Захаров, А.С. Спиваковская,                А. Я. Варга, Э. Г. Эйдемиллер, Ю. Гиппенрейтер, М. Буянов, 3. Матейчек,                                       Г. Хоментаускас, А. Фромм, Р. Снайдер и другие. Огромный вклад в изучение детско-родительских отношений внес А. С. Макаренко, который разработал важнейшие вопросы семейного воспитания. В “Книге для родителей” Макаренко показывает, что семья является первичным коллективом, где все являются полноправными членами со своими функциями и обязанностями, в том числе и ребенок.

Немалый интерес представляют работы Э. Арутюнянц, в которых воспитание и детско-родительские отношения связаны с анализом семейной структуры. Она выделила                           3 варианта семьи: традиционная, детоцентрическая и супружеская.

А. Е. Личко, изучая проблемы внутрисемейных отношений, выделил неблагополучные ситуации в семье (гиперопека, безнадзорность, ситуация, создающая “кумира в семье”, ситуация, создающая “золушек” в семье).

В целом, можно сказать, что проблемы детско-родительских отношений изучаются многими учеными, которые освещают данную проблематику с разных аспектов.                         В переходном возрасте, когда своё «Я» ощущается уже не как детское, а начинается подготовка к взрослой, самостоятельной жизни, конфликт интересов родителей и детей усиливается и нередко доходит до противостояния. Впрочем, в гармоничных семьях конфликты разрешаются безболезненно, и родители с детьми становятся во многом единомышленниками. Нужно учесть, что критическое отношение к позиции родителей не всегда играет отрицательную роль, так как конфликт мнений приводит к пересмотру позиций родителей, что помогает детям лучше адаптироваться в новых условиях, изменившихся в течение одного поколения. Но тут уже нужна мудрость родителей, которые должны не давить на детей, навязывая собственные нормы, а обосновывать их                  и обсуждать, и постараться с высоты своего жизненного опыта понять своих детей. Для этого родители должны «идти в ногу со временем», понимать интересы молодого поколения, с уважением относиться к новым веяниям в обществе и культуре, ведь каждое поколение обогащает культуру, пересматривая достижения предыдущих поколений. Без этого прогресс может остановиться. Конфликт поколений, обеспечивающий поступательное движение общества, в гармоничной семье приводит не к противостоянию, а к взаимному уважению позиций «отцов» и «детей». В дисгармоничных же семьях родители навязывают детям свои часто устаревшие понятия, не вписывающиеся                           в изменившиеся условия жизни нового поколения, давя на детей и вынуждая их противопоставлять родительским понятиям — свои. Для этого им приходится часто для усиления своих позиций «перегибать в противоположную сторону» и переходить                         в непримиримую оппозицию даже в незначительных вопросах. Дисгармоничные семьи бывают разными. Выделяют следующие причины дисгармонии: — нет партнерства между родителями (один из них доминирует, другой только подчиняется); — деструктурированная семья (нет взаимопонимания между членами семьи, нет эмоциональной привязанности                 и солидарности между членами семьи в решении жизненных проблем); — распадающаяся семья (доминирование одного члена семьи с чрезмерной зависимостью других, жесткая регламентация семейной жизни, отсутствие эмоциональной теплоты). Чем меньше родители будут «пенять» на гены и чем больше будут видеть в поведении детей собственные ошибки, тем больше вероятность создать душевно близкие взаимоотношения с детьми и избежать «острых углов» в конфликте поколений, правда, лишь в условиях гармоничного брака. К тому же в гармоничных семьях у родителей больше возможностей уделять внимание детям и жертвовать супружескими интересами ради интересов детей. Ведь потребности у счастливых супругов довольно скромные – основное-то у них уже есть. А достигнутая семейная гармония позволит передавать стереотипы счастливого супружества из поколения в поколение. Родителям необходимо пересматривать свое отношение в жизни и к своим детям, не требовать от них слишком много и показывая хоть какой- то пример для подражания. При этом дети, в свою очередь, не должны сдерживать этот конфликт и не выплескивать его в более зрелом возрасте, необходимо решать проблемы, прибегая к помощи родителей и получая от них как советы, так и помощь,                         в любом возрасте по мере их возникновения. В этом случая конфликт поколений в семьях живущий в современном обществе, так называемый конфликт “отцов и детей” не будет такой глобальной проблемой. Из проблемы он перейдет в обыкновенную стадию взросления любого подростка, которая безболезненно и для него и для его родителей будет способствовать формированию его, полноценной здоровой личностью, как равноценного члена семьи и общества в целом.

Конфликты между родителями и детьми возникают из-за деструктивности внутрисемейных отношений! недостатков в семейном воспитании, возрастных кризисов детей, индивидуально-психологических особенностей родителей и детей. Бесконфликтному общению родителей с детьми способствует повышение педагогической культуры родителей, организация семьи на коллективных началах, подкрепление словесных требований организацией воспитания, интересом родителей к внутреннему миру детей.

Источник: nsportal.ru

О выборе для подростка

Все родители хотят дать своему ребенку только самое лучшее. Хотят, чтобы сын или дочь выросли успешными людьми, состоялись в жизни. Да, родители не в состоянии предугадать, как сложится судьба их чада. Но они могут дать ему возможности для развития, могут воспитать определенные черты характера – те, которые станут залогом «светлого будущего». Вот только понятие о задатках, которые необходимо вложить в ребенка с детства, у всех родителей разное. Соответственно, и подход в разных семьях может быть диаметрально противоположным.

Одни родители уверены, что ребенку, причем задолго до подросткового возраста, нужно давать максимум свободы. Потому что главное – воспитать в нем самостоятельность и способность отвечать за свои решения. Другие мамы и папы считают, что ребенок зачастую сам не знает, чего хочет. Его обязательно нужно направлять. Кроме того, он может элементарно ошибаться в силу отсутствия жизненного опыта, и только выбор родителей поможет ему стать достойным человеком. 

Кто прав? Насколько самостоятельным может быть подросток в плане выбора образования, хобби, окружения, одежды и собственного стиля? Имеет ли ребенок вообще право голоса? Или это исключительно прерогатива родителей – решать, что и сколько нужно их детям? Ведь мама с папой плохого не посоветуют. И вообще, они взрослые, им виднее. 

Излишне авторитарные родители воспитывают ребенка по принципу «шаг влево, шаг вправо – расстрел; прыжок на месте расценивается как попытка улететь». Такие взрослые способны полностью подавить волю и внутренние стремления подростка. Но и вариант попустительства, когда дети растут как сорная трава под забором, неприемлем. Нужна золотая середина. Лучше всего не идентифицировать себя с сыном или дочерью, пытаясь реализовать за их счет свои мечты, а понять, что они – отдельные личности, со своими желаниями, вкусами и характером. Хорошо бы слушать и слышать своего ребенка, адекватно оценивать его и свои силы. Но при этом установить определенные границы и контролировать ситуацию.

Истории из жизни

Преподаватель по классу аккордеона детской музыкальной школы Людмила Романычева:

— Как-то ученица не пришла на урок. Я ее подождала и пошла домой. Иду, а она мне навстречу. Я говорю: «Катюш, ты что опоздала-то? Я тебя не дождалась…» – «А я не буду больше ходить в музыкальную школу!» – «Ну не будешь – не надо. Пошли домой». И она не ожидала, что я так скажу. Мы прошли с ней метров десять, и вдруг она в слезы. «Катюш, ты чего?» – «А я не хочу бросать школу!» – «Ну не будешь – не бросай. Сегодня-то уже мы пойдем домой, а в следующий раз придешь и будешь заниматься». И в итоге Катюша закончила музыкальную школу. Сейчас она взрослая, владеет сетью книжных магазинов. Но всегда, когда мы с ней встречаемся, вспоминаем этот случай и смеемся. Она говорит: «Людмила Николаевна, а помните, как я музыкальную школу бросать собралась?»

У 70% детей после 3-4 лет занятий наступает некий перелом, когда они собираются бросить школу. Конечно, я пытаюсь их уговорить, и почти всегда это удается. У одного мальчика мама не настояла и сейчас говорит: «Ой, Людмила Николаевна, как я жалею, что вас не послушалась. Как ему бы все это пригодилось!» Потому что характер воспитывается на дисциплине, на трудолюбии. Если ребенок начал какое-то дело, он должен обязательно его закончить. Потому что он потом по жизни будет бросать: один кружок оставит, из другой секции уйдет. Так и работать будет – везде бросать. 

Дети очень хорошо понимают, можно увильнуть или нет. И родители должны быть неоспоримым авторитетом: если мне мама говорила «нет», я знала, что «да» уже не будет. 

Я сама в свое время училась с удовольствием, но в начале учебы были моменты, когда мама меня заставляла. Особенно летом, когда все гуляют под окнами. Мама говорила: два часа отыграешь, и иди гуляй. Моя дальнейшая жизнь оказалась связана именно с музыкой.

Мария Казакова:

— Как многие девочки, мечтала быть актрисой. Но родители сказали, что большинство актеров работают в районных театрах, у них нет ни денег, ни славы. А инженер – это круто. В итоге я поступила на радиофак. Там было весело, студенческие тусовки, я постоянно участвовала в спектаклях, капустниках. После окончания института у меня не было ни знаний по специальности, ни желания работать инженером (сейчас я тружусь в совершенно другой сфере). Из-за этого меня всю жизнь преследует чувство нереализованности и мысли о том, что все могло сложиться иначе. Я виню не родителей, а себя. Ведь это я когда-то не настояла на своем и не сделала то, о чем мечтала.

Татьяна Новичкова, мама одиннадцатиклассника:

— Никогда не понимала родителей, которые в выборе развивающих занятий подстраиваются под мнение детей. Приятельница говорит: как же я ребенка запишу в эту секцию, он не хочет туда ходить. Для меня это нонсенс! Я своего сына еще в начальной школе записывала туда, куда считала нужным. А его дело маленькое: родители сказали, он ходит. Нравится ему или нет – не имеет значения. Уверяю вас, что ни к какой там забитости или зажатости это не приводит. Сын вырос настоящим лидером, уверенным в себе и своих силах. Хорошо учится, общительный, много друзей.

Ирина Федорова, мама первокурсницы:

— Дочь Маша всегда была «хорошей девочкой». Но в десятом классе ее будто подменили. Стала резкой, грубой, учебу совсем забросила, все время проводила в компании приятелей. Нашла себе компанию таких же бездельников! Волосы в изумрудно-зеленый цвет покрасила. Сейчас много историй, когда девочек с розовыми/зелеными/голубыми волосами не пускают на уроки. Слава богу, в нашей школе к Марии из-за этого претензий не было. Я ей устала говорить о подготовке к ЕГЭ. Она: буду стилистом или парикмахером, а на ЕГЭ наплевать. Каждый день дома были скандалы, но без толку. Первый экзамен сдала плохо, на 45 баллов. Для нее это было как ушат холодной воды! Поняла свое легкомыслие. Тут же бросилась к следующим экзаменам готовиться. В итоге прошла в вуз на инженерную специальность – правда, на платной основе. Но мы и этому рады! Учиться ей нравится.

Динара Уразаева, 15 лет:

— После того как я ушла из художественной школы (проучилась там 3,5 года из четырех), мама, мне кажется, начала меня откровенно ненавидеть. Она помешана на учебе, потому что мой старший брат плохо учился и бросил колледж. Родители говорили, что вся надежда только на меня. Я чувствовала себя постоянно под прессом, но как-то справлялась: хорошо училась, ходила в художку. Кажется, я всегда жила лишь для того, чтобы оправдать их ожидания. Друзей у меня нет. Все вместе это давило настолько, что оценки становились все хуже, а художку я вообще возненавидела. Умоляла маму дать мне передохнуть от всего этого, но она не разрешила, а только ругала за плохую успеваемость. Наконец мне стало совсем плохо, и я бросила художественную школу. Теперь мама постоянно сравнивает меня с братом и говорит, что у меня тоже нет никакого будущего. Это заставляет меня плакать каждый день. Почему родители не хотят меня понять?

Мнение психологов

Ирина Ермилова:

— Родителям сложно, когда ребенок начинает противоречить. Но еще хуже, когда ребенок противоречить не начинает и остается покорным, даже если имеет свое мнение. И это огромная проблема современных подростков. Вспомним трагедию, случившуюся на Сямозере в Карелии два года назад: подростки знали о том, что их заставляют идти на воду в штормовое предупреждение. Им страшно, они просят не отправлять их, но все равно идут. Итог: из 51 человека (дети плюс инструкторы) 14 подростков погибли. Умение прислушиваться к себе, доверять себе, отстаивать себя – есть ли оно у подростков? Очень большой вопрос сейчас.

Большая проблема – воспитание критического мышления и умения противостоять большинству. Проблему усугубляет особая зависимость подростка от мнения референтной группы. Даже если внутренне подросток не согласен с общим решением, он склонен подчиниться мнению толпы. Здесь поможет воспитание с самого детства умения делать выбор, входящего потом в привычку. Можно начать с выбора места прогулки в 4-5 лет и т. д. Полезно приучать ребенка по поводу каждого события в жизни задавать себе вопросы. В том числе, при общении с людьми: почему, с какой целью человек предлагает мне что-то, хочет чего-то от меня и т. д. Тогда в сознании по привычке будет загораться «красный огонек», когда «внутреннему критику» что-то не понравится. И ребенку, привыкшему к самостоятельному выбору, проще будет выразить свое мнение.

Благоприятная атмосфера в семье играет огромную роль в становлении ребенка-подростка. Оказывайте поддержку. Предоставляйте ему возможность уединиться. Подростку нужно иногда бывать одному, иначе ему будет сложно. Его комната – его территория. Предоставляйте свободу. Свобода передвижения, действий и слов делает подростка увереннее. Уважайте. Подросток имеет свое мнение. Будете уважительно к нему относиться – найдете общий язык. 

Татьяна Салтанова:

— Подростки часто меняют свои увлечения, и родителям лучше относиться к таким переменам лояльно. Иначе подросток не будет чувствовать себя свободным в выборе, потеряет ощущение, что он самостоятельно выстраивает свою жизнь. Жизнь становится для него менее интересной, поскольку он знает, что решения в этой жизни принимает не он, а значит, и вкладываться в нее нет смысла. 

При этом контролировать нужно. Для переходного возраста характерны максимализм и излишняя самоуверенность, стремление обладать теми же правами, что и взрослые. Часто иллюзорное ощущение своей «взрослости» может слишком далеко завести ребенка. Контроль важен, но чрезмерные запреты и привязывание к себе могут задержать развитие подростка или зафиксировать его на нереализованных в свое время возможностях, которые он пронесет через всю жизнь. Максимальная свобода должна быть в отношении увлечений подростка и его общения со сверстниками. Так личностное становление будет полноценным. 

Что касается выбора вуза. Когда подросток уверен, что сам сделал выбор, лишняя тревога уйдет, поскольку будет больше уверенности в своих силах.

Бывает, что подросток начинает бояться ответственности и старается уйти от лишней нагрузки. Чаще всего это проявляется в виде ухода в себя или в какую-то компанию. В такие моменты нужно поддерживать сына или дочь, обращать внимание на их успехи. 

Ставьте лайки, подписывайтесь на наш канал и ждите обновлений! 🙂

Источник: zen.yandex.ru


Leave a Comment

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.