Характер внутрисемейных отношений характеристика

В своей деятельности педагоги, психологи, социальные работники постоянно сталкиваются с разнообразной документацией. С каждым годом она дополняется, видоизменяется, и порой трудно удержать в голове все аспекты, которые нужно описать. Характеристика на семью является одним из таких основных документов. Для того чтобы не задаваться вопросами, с чего начать описывать семью, какие данные нужно собрать, в какой последовательности ее оформить и грамотно сформулировать выводы, нужно ознакомиться со структурой этого документа и создать для себя образец характеристики на семью.

Характеристика семьи: с чего начать?

Перед тем как будет составлена характеристика семьи, нужно пройти ряд подготовительных этапов, в результате которых будет собрана информация для документа:

1. Провести беседу с учеником, понаблюдать за его поведением, использовать психологические методики, направленные на изучение восприятия ребенком своей семьи, оценку им психологического климата внутри семьи.
2. Посетить место проживания ребенка и его семьи, составить акт обследования жилищных условий.
3. Побеседовать с родителями на предмет взаимоотношений с ребенком. Оценить степень участия родителей в школьной жизни ученика можно по участию их в родительских собраниях, проверке его дневника, посещению учебного заведения по собственной инициативе.

Для получения более объективной картины изучение места жительства семьи лучше не проводить в одиночку. Можно привлечь представителя родительского комитета, социального педагога или психолога (особенно в случае неблагополучных семей).

Первичные (формальные) данные о семье

Характеристика семьи должна начинаться с основных, первичных данных о ее членах:

1. Ф.И.О., год рождения, образование, место работы и должность, контактные телефоны матери, отца или людей, которые их заменяют.
2. Информация о других членах семьи (Ф.И.О., кем приходятся ученику, сфера деятельности, контактные данные): бабушек, дедушек, братьев, сестер и других.
3. Информация о других людях, которые не являются членами семьи, но длительное время проживают в одном доме (Ф.И.О., сфера деятельности, кем приходятся остальным членам семьи, контактные данные).
4. Адрес, по которому проживают члены семьи.

Жилищно-бытовые характеристики семьи

Следующим этапом будет описание жилищных условий, в которых проживает семья. На их основании нужно сделать вывод о том, насколько комфортно находиться там ребенку, насколько реализованы его основные нужды.

1. Количество комнат, наличие отдельной комнаты у ребенка, наличие отдельного места для отдыха.
2. Соблюдение санитарно-гигиенических норм жилья: регулярность уборки, захламленность помещения и т. д.
3. Наличие необходимой мебели, места для учебной или игровой деятельности ребенка, техники и учебных принадлежностей или игрушек.
4. Вывод о том, насколько место проживания влияет на успешность развития ребенка.

Социальные особенности семьи

Социальная и психологическая характеристика семьи ребенка — наиболее важная и массивная часть всего документа. К социальным особенностям семьи относятся:

1. Статус: полная, неполная, многодетная или с одним ребенком, данные об усыновлении или опеке над ребенком.
2. Материальная обеспеченность семьи: насколько стабилен заработок, от каких факторов он зависит (выплата алиментов, сезонный труд, безработность или нетрудоспособность членов семьи), есть ли у ребенка карманные деньги, насколько он обеспечен необходимыми вещами (едой, одеждой, учебными принадлежностями), испытывает ли семья финансовые трудности, каким образом материальное состояние влияет на психологический климат в семье (удовлетворенность, чувство неполноценности, конфликты).
3. Социальная устойчивость/неустойчивость семьи, склонность к зависимостям (алкогольной, наркотической, азартным играм) или правонарушениям.


4. Распределение обязанностей и основных функций (бытовых, финансовых, эмоционально-терапевтических, воспитательных и др.).
5. Кому принадлежит формальная или фактическая роль в воспитании ребенка. Необязательно ее могут выполнять одни и те же люди. Например, работающие за границей родители формально являются воспитателями своего ребенка, а фактически эти функции выполняет другой родственник (бабушка, дедушка), который находится в непосредственной близости от ребенка.

Психологические характеристики семьи

К психологической составляющей, которую включает характеристика на семью, входят такие основные моменты:

1. Тип воспитания (авторитарный, демократический, либеральный) и его подвиды: гиперопека, попустительство, отвержение, требовательность, любовь и другие.
2. Описание психологического климата в семье: устойчивость, напряженность, стабильность обстановки, преобладающие эмоции и состояния (радость, агрессия, апатия, безразличие, страх, спокойствие и т. д.).
3. Степень заинтересованности родителей взаимоотношениями ребенка со сверстниками, его достижениями, успехами в учебной деятельности.
4. Наличие совместных с ребенком занятий, как проводится досуг в семье, как родители реагируют на успехи и неудачи сына или дочери.

Исходя из этих данных, можно сделать вывод о том, насколько эффективными и правильными являются методы воспитания ребенка, нет ли у него педагогической запущенности.

Оценка влияния семьи на ребенка

В этом блоке характеристика семьи включает данные об участии родителей в школьной жизни ребенка и делаются общие выводы.

Учебную деятельность родители могут контролировать постоянно, периодически или вовсе не интересоваться этим вопросом. Они могут мотивировать или относиться безразлично к желанию ребенка учиться и развивать свои интересы. Различны и частота посещений собраний, характер реакции на рекомендации и замечания педагогов (адекватная и неадекватная).

Общие выводы делаются на основании полученных данных: насколько благополучна или неблагополучна семья в материальном, социальном и психоэмоциональном плане, какие аспекты и каким образом влияют на развитие ребенка, на что будет порекомендовано обратить внимание родителям или другим воспитателям.

Описание работ, проведенных с семьей

В этом блоке характеристика на семью ученика включает описание всех работ, которые проводили специалисты разного профиля с семьей: беседы, консультации психолога, социального или медицинского сотрудника, тренинги, семинары. Стоит упомянуть все случаи, когда и кем были проведены посещения на дому, обращались ли члены семьи сами за помощью и какие изменения произошли (не произошли) в результате всех мероприятий.

Данный образец характеристики на семью является наиболее полным, потому что охватывает все сферы жизни, особенности воспитания и условия, в которых развивается ребенок.

Особенности характеристики семьи в работе психолога

Психологическая характеристика семьи помимо названных аспектов о стиле воспитания, психоэмоциональном состоянии может быть дополнена другими данными:

• кто выполняет роль главы семьи (матриархальный или патриархальный стиль принятия решений);
• структура семьи: открытая (допускают других людей в круг общения семьи), закрытая (общаются по большей части только друг с другом), смешанная;
• наличие традиций;
• кто и каким образом оказывает наибольшее влияние на ребенка в семье, насколько реализована его потребность в защите и любви;
• совместимость членов семьи по основным параметрам (темперамент, характер, направленность).

Для этого вида деятельности в арсенале школьного психолога желательно иметь методику «Тест-опросник родительского отношения» Варга и Столина.

Карта обследования семьи ученика

Более короткой и упрощенной может быть характеристика семьи. Образец ее представляет собой бланк, включающий такие основные моменты:

1. Данные о родителях и других проживающих с семьей людей.
2. Адрес и общая характеристика помещения.
3. Социальный статус семьи.
4. Материальная обеспеченность ее членов.
5. Какая помощь необходима (материальная, психологическая, медицинская).
6. Какие виды работ с семьей проводились.

Карта обследования — это тоже характеристика семьи. Образец отличается только отсутствием данных о морально-психологическом облике семьи и выводов о социально-психологическом комфорте ученика.

Характеристика неблагополучных семей

Характеристика на неблагополучную семью включает те же основные данные, касающиеся возраста, занятости, материального благополучия всех ее членов, состояния места проживания, социально-психологического образа, методов работы с семьей и выводов.

Однако в этом случае делается акцент на том, к какому типу неблагополучных семей относится данная, причины возникновения трудностей, особенности их влияния на развитие и воспитание ребенка. Если семья неблагополучна в материальном плане (потеря кормильца, многодетность с невозможностью полноценного материального обеспечения всех членов и т. д.), описывается соответствующая предложенная помощь (ремонт, бесплатное питание ребенка в столовой и прочее).

Если семья неблагополучна в социальном или психологическом плане (зависимости, насилие, тяжелые заболевания значимых близких), тогда характеристика неблагополучных семей должна быть дополнена сведениями о том, какая помощь была оказана ребенку, что сделали службы по работе с несовершеннолетним, чтобы помочь ему справиться со сложными жизненными обстоятельствами.

Что включает характеристика ученика из неблагополучной семьи?

Нужно добавить, что, если специалист имеет дело с ребенком из неблагополучной семьи, за характеристикой самой семьи должна последовать характеристика учащегося. Это связано с тем, что такой ребенок может испытывать значительные трудности адаптации в учебном заведении, что естественным образом скажется на успеваемости и отношениях в коллективе. Такому ребенку необходимо особое внимание со стороны педагогического коллектива и, возможно, помощь смежных специалистов.

Если характеристика на семью ученика описывает в этом случае причины и развитие трудностей, с которыми ее члены столкнулись, то характеристика ребенка должна показывать, каким образом эти трудности на нем отражаются. Это преобладающее настроение, личностные черты, мотивация к учению, опрятность, организованность, желание общаться, наличие друзей, дисциплинированность, отношение к поручениям и общественной деятельности, отношение к критике, статус в коллективе, наличие вредных привычек и другие аспекты.

Характеристика семьи ученика должна быть тем ресурсом, с помощью которого можно не только выявить, но и предотвратить возможные трудности в развитии подрастающего поколения.

Источник: FB.ru

Психологическая совместимость

Видимых разногласий в интерпретации базовых ценностей не обнаружено. Ролевые ожидания в семье вполне оправданы. Стандартные стереотипы поведения у всех членов семьи, отклонений нет.

Пример описания психологического климата

В основные характеристики семьи также включают психологический климат. Пример заполнения данной графы выглядит следующим образом:

• Не обнаружено разногласий в оценке и интерпретации базовых ценностей.
• Роли распределены четко. Ни у кого не возникает недовольства или протеста по поводу сложившегося положения дел.
• У членов семьи не наблюдается отклонений от стандартных стереотипов поведения.
• Отсутствует тенденция к конфликтности или нервозности во взаимоотношениях.
• Члены семьи ощущают некоторое неудовлетворение социальным статусом. Тем не менее, это не сказывается на взаимоотношениях и психологическом климате.
• Процесс решения острых или принципиальных вопросов происходит коллективно путем проведения семейного совета.

Пример составления характеристики ребенка

Психологическая характеристика семьи во многом основана на анализе самочувствия и самоощущения ребенка. По данному пункту может быть вынесено следующее заключение:

• Отсутствие отклонений в умственном или физическом развитии.
• Большую часть времени ребенок проводит с матерью, в виду занятости отца на работе.
• Не наблюдается ярко выраженного влияния родителей или попыток подчинить себе ребенка.
• Не замечено завышенных требований со стороны родителей в отношении ребенка.
• Ребенок в равной степени заинтересован проводить время как с родителями, так и в кругу семьи.
• Не замечено придирок и критики со стороны родителей.
• Ребенок не испытывает трудностей в процессе общения с окружающими, он полностью социализирован.
• В качестве авторитета и примера для подражания выступает отец.
• Ребенок полностью доверяет родителям.
• По существенным вопросам позиции ребенка и родителей полностью совпадают.

Позиция ребенка в семье

Подросток одинаково доверяет обоим родителям, между ними практически не бывает конфликтов (за исключением мелких бытовых). Мать проявляет большую эмоциональную привязанность к ребенку, поэтому между ними нет секретов и скандалов. Отец также не конфликтует ни с кем из членов семьи, имея покладистый характер. Сын имеет равноценную с родителями позицию, принимая решения вместе с ними относительно возникающих проблем в быту или в общении.

Первичные (формальные) данные о семье

Характеристика семьи должна начинаться с основных, первичных данных о ее членах:

1. Ф.И.О., год рождения, образование, место работы и должность, контактные телефоны матери, отца или людей, которые их заменяют.
2. Информация о других членах семьи (Ф.И.О., кем приходятся ученику, сфера деятельности, контактные данные): бабушек, дедушек, братьев, сестер и других.
3. Информация о других людях, которые не являются членами семьи, но длительное время проживают в одном доме (Ф.И.О., сфера деятельности, кем приходятся остальным членам семьи, контактные данные).
4. Адрес, по которому проживают члены семьи.

Жилищно-бытовые характеристики семьи

Следующим этапом будет описание жилищных условий, в которых проживает семья. На их основании нужно сделать вывод о том, насколько комфортно находиться там ребенку, насколько реализованы его основные нужды.

1. Количество комнат, наличие отдельной комнаты у ребенка, наличие отдельного места для отдыха.
2. Соблюдение санитарно-гигиенических норм жилья: регулярность уборки, захламленность помещения и т. д.
3. Наличие необходимой мебели, места для учебной или игровой деятельности ребенка, техники и учебных принадлежностей или игрушек.
4. Вывод о том, насколько место проживания влияет на успешность развития ребенка.

Социальные особенности семьи

Социальная и психологическая характеристика семьи ребенка — наиболее важная и массивная часть всего документа. К социальным особенностям семьи относятся:

1. Статус: полная, неполная, многодетная или с одним ребенком, данные об усыновлении или опеке над ребенком.
2. Материальная обеспеченность семьи: насколько стабилен заработок, от каких факторов он зависит (выплата алиментов, сезонный труд, безработность или нетрудоспособность членов семьи), есть ли у ребенка карманные деньги, насколько он обеспечен необходимыми вещами (едой, одеждой, учебными принадлежностями), испытывает ли семья финансовые трудности, каким образом материальное состояние влияет на психологический климат в семье (удовлетворенность, чувство неполноценности, конфликты).
3. Социальная устойчивость/неустойчивость семьи, склонность к зависимостям (алкогольной, наркотической, азартным играм) или правонарушениям.
4. Распределение обязанностей и основных функций (бытовых, финансовых, эмоционально-терапевтических, воспитательных и др.).
5. Кому принадлежит формальная или фактическая роль в воспитании ребенка. Необязательно ее могут выполнять одни и те же люди. Например, работающие за границей родители формально являются воспитателями своего ребенка, а фактически эти функции выполняет другой родственник (бабушка, дедушка), который находится в непосредственной близости от ребенка.

Источник: pred-pravo.ru

Бадалова Джамиля Рамиз гызы

преподаватель Бакинского университета «Евразия», аспирант Азербайджанского университета языков (Баку, Азербайджан) (Номер науки — 19.00.05 — Социальная психология (по номенклатуре ВАК Азерб. Респ.)

Немного есть общественных явлений, которые фокусировали бы в себе практически все основные аспекты человеческой жизнедеятельности и выходили на все уровни практики: от общественно-исторического до индивидуального, от экономического до духовного. Семья — одно из них.

Семья обладает такой системой передачи социальной информации, которая позволяет ребенку осваивать ее с максимальной заинтересованностью, полнотой и быстротой. Компоненты этой системы — и родительская любовь, и безграничное доверие ребенка к родителям, и общий психологический климат семьи, и ее представительность как своего рода микромодели общества. Именно благодаря всему этому семья — идеальное «опосредствующее звено», обеспечивающее безболезненную, органическую интеграцию ребенка в большой, сложный и противоречивый мир общественных отношений.

В азербайджанском понимании счастье семьи соизмеримо с уровнем воспитания выросших в ней детей.

Обычно азербайджанцы называют семью «домом»: «Как дела дома?», «Передай привет домашним», «Пусть ваш дом будет всегда благоустроенным!», «Дай бог, чтобы у тебя был свой дом!» и т.д.

Хорошие и плохие, отрицательные и положительные особенности азербайджанской семьи отражаются именно в этом «доме», в отношениях мужа и жены. Быть в этом доме добрым и аккуратным, уметь держать его секреты, верить и доверять друг другу, сопереживать радость и горе семьи являются одной из прекрасных национальных особенностей. Чувство защиты своей семьи очень сильно развито у азербайджанцев.

Преодоление трудностей во внутрисемейных отношениях требует от мужа и жены мудрости, широты души, силы воли, выносливости, выдержки и терпения. Для правильной закладки фундамента семейных отношений необходимо обладать высокими идейными ценностями и нравственными началами. Но наряду с этим важно также заранее отрегулировать трудовую и хозяйственную сферы семьи, подготовить ее здоровый психологический климат, определить ее бюджет. Приобщение к сфере человеческих отношений, обладание богатым багажом не только таких понятий, как семейные обязанности, обязанности мужа и жены, дочери, сына, брата, сестры, но и как: справедливость, добро, совесть, гордость, счастье — все это должно стать важной составляющей нравственных начал и прочных опор современной азербайджанской семьи. Среди средств и путей в процессе формирования этих прекрасных нравственных начал очень велика роль примеров устного народного творчества и этнических обычаев. Они учат каждого члена семьи быть добрым, бескорыстным, уважать человеческое достоинство, а молодым советуют строить свою семью по любви.

Психологические отношения семьи представляют собой сложные переплетения взаимопроникающих горизонтальных и вертикальных связей. Их корни глубоко уходят в объективную необходимость совместной жизни в семье, в которой человек представляет собой особенный неповторимый психологический мир. Эта сфера сосуществования различных психологических миров, личностей, преодоления психологических различий между супругами, между родителями и детьми, формирования и развития самых разнообразных чувств, психологических установок, психологической совместимости и психологического климата.

Говоря о взаимоотношениях родителей, специалисты обычно выделяют три основных стиля взаимоотношений. Первый стиль — попустительский или либеральный. Либеральный стиль взаимоотношений — это в принципе отсутствие всяких отношений. Такой стиль, конечно, не является изначальным, а возникает в результате определенных конфликтов. В Азербайджане такие семьи обычно появляются в результате ранних браков и особенно, когда молодой человек сразу же после женитьбы уезжает за границу для заработков.

В семьях с авторитарным стилем взаимоотношений родителей дело обстоит несколько иначе. Здесь существует материальная зависимость жены от мужа, как кормильца, социально и юридически ответственного лица.

Выделяют три вида авторитета: формальный, функциональный и личный. Высшим видом авторитета является третий вид. Этот авторитет имеет четыре слагаемых. Это частота и качество контактов, информированность о делах членов семьи, степень понимания и уровень решения вопросов личной жизни тех, кто связан с ними.

У азербайджанцев глава семьи всегда пользовался большим авторитетом. Он считается символом мудрости и почитается всеми членами семьи.

В семьях с эгалитарным стилем взаимоотношений оба супруга являются образованными и заняты на производстве.

Каковы бы ни были отношения супругов, авторитарными или эгалитарными, ясно одно: взаимоотношения родителей являются основой нравственно-воспитательного потенциала семьи. Именно родители являются той первой социальной средой развития ребенка, которая обеспечивает удовлетворение практически всех его потребностей, в том числе в любви и привязанности, в безопасности и защите.

Потребность человека в родительской любви — одна из наиболее сильных и длительных. В ней нуждается ребенок любого возраста, она обеспечивает ему чувство безопасности, поддерживает благоприятное состояние эмоционально-чувственного мира, учит любви, нравственному поведению и в целом выступает как источник жизненного опыта, необходимого растущему ребенку как потенциальному родителю. Недостаток любви в ранние годы жизни влечет за собой эмоциональное недоразвитие человека.

Таким образом, родители выступают для ребенка:

—   источником эмоционального тепла;

—   властью, высшей инстанцией, распорядителем благ;

—   образцом и примером для подражания;

—   другом и советчиком.

Несмотря на то, что в любом возрасте во взаимоотношениях родителей с ребенком должны присутствовать все эти четыре функции, «удельный вес» их в разные возрастные периоды неодинаков. В младенчестве и в начале детства «лидирует» первая функция, в раннем и позднем детстве — вторая, в младшем школьном возрасте — третья, а вот с наступление пубертатного периода все больший вес приобретает четвертая. Из этого следует необходимость перестройки характера взаимоотношений и общения родителей с подростками в сторону сотрудничества.

Подростковый период развития, будучи по своему содержанию переходным и критическим, знаменует собой переход к взрослой жизни и особенности его протекания, несомненно, откладывают отпечаток на всю последующую жизнь. Это время проверки всех членов семьи на социальную, личностную и семейную зрелость. Он протекает бурно, с внешними и внутренними кризисами и конфликтами. Начинается психологическое отделение подростка от родителей, противопоставление им. Подросток может быть грубым, резким, остро критиковать родителей. Перед ним открывается вся сложность окружающего мира, социальной жизни, в которой очень нелегко разобраться. Подростку нужен такой родитель, который сможет понять все переживания юной души и не осудит, а поможет разобраться с сложной жизненной ситуацией. Случается, что родители полностью теряют авторитет в глазах подростков. И если раньше контакт с ребенком был, то подростковый возраст часто выявляет неготовность родителей принять своего ребенка всерьез, как человека, имеющего свои взгляды и мнение.

Значительное влияние на личность подростка оказывает стиль его взаимоотношений с родителями. В современной психологии стили взаимоотношений или отношений родителей и подростков обычно делятся на три основных вида: попустительский (либеральный), авторитарный и демократический. Попустительский стиль обычно проявляется в семье как бы в форме отсутствия всяких отношений, что находит свое выражение в отчужденности подростков и родителей друг от друга, их полном безразличии к чувствам другого. Авторитарный и демократический стили отношений родителей и подростков образуют своеобразную шкалу, два противоположных полюса: на одном — безапелляционное и бесцеремонное отношение родителей к подросткам, их диктат, команда, желание подавить волю подростка; на другом же полюсе — оказание помощи, желание и умение понимать и учитывать волю подростка, способность своевременно отговаривать его от принятия негативных решений, стремление помогать ему выходить из создавшейся сложной ситуации.

Первый из вышеуказанных стилей отношений родителей и подростков несколько чужд азербайджанской семье. Муж и жена тут выступают в роли родителей, ответственных за детей до конца своей жизни. Готовность родителей пожертвовать собой ради счастья своих детей является характерной национальной особенностью. Так, в народе говорят: «Маленькие дети — маленькие заботы, большие дети — большие заботы». Но на кого же должно ложиться бремя этих забот? «Конечно, на родителей», ответят все, без исключения, в нашем этносе. Невольно напрашивается и другой вопрос: «Как долго?» Почти каждый родитель-азербайджанец ответит: «До конца дней моих», или «покуда силы есть в руках» и т.д.

Говоря об авторитарном стиле взаимоотношений, то тут необходимо отметить консерватизм, грубость, беспощадность, проявляемые больше со стороны отца. Упрямство, нежелание отца в своих действиях и методах воспитания идти на уступки ведут к образованию глубокой пропасти между ним и детьми и, как следствие, к конфликтам.

Конфликты между родителями и подростками возникают по разным причинам: на религиозной основе, когда родители набожны, а дети пренебрегают своими религиозными обязанностями, на идеологической основе, когда родители и дети стоят на разных политических позициях, на основе способа воспитания, в сфере хозяйственно-бытовой деятельности семьи и т.д.

Независимо от стиля отношений родителей и подростков, конфликты между ними неизбежны. Родителям следует постараться воспринимать своего повзрослевшего ребенка как равноправного партнера, который просто пока обладает меньшим жизненным опытом. Они должны интересоваться его проблемами, вникать во все возникающие в его жизни сложности и помогать ему. В таком случае подросток обязательно отплатит своим родителям вниманием и заботой со своей стороны.

ЛИТЕРАТУРА

1. Ализаде А.А. Этика и психология семейной жизни. Баку,1986.
2. Ализаде А.А. Половое воспитание детей и подростков. Баку, 1988.
3. Гамзаев М.А., Сеидов С.И. Психология. Баку, 2007.
4. Гамзаев М.А. Основы возрастной и педагогической психологии. Баку, 2003.
5. Мясищев В.Н. Психология отношений. М., 1995.
6. Овчарова Р.В. Психология родительства. М., 2005.
7. Сатир В. Как строить себя и свою семью. М., 1992.
8. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / Под ред.И.В. Дубровиной. М., 1987.
9. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. М., 2000.
10. Харчев А.Г. Социология воспитания. М., 1990.

Источник: odnopartiec.ru

Изучение взрослых психопатических личностей показало, что в их воз­никновении очень велика роль психических травм раннего детства.

В нашем обществе нет статистических данных о том, сколько человек яв­ляются алкоголезависимыми и сколько детей воспитывается в «алкогольных» семьях, хотя совершенно очевидно, что число детей группы риска увеличивает­ся с каждым годом. В этом трагическом процессе немаловажную роль играют неблагополучные семьи, где один или оба родителя подвержены или склонны к алкоголизации. Как отмечают психологи (Б. С. Братусь, В. Д. Москаленко, Е. М. Мастюкова, Ф.Г. Углов и др.), взрослые в такой семье, забыв о своих роди­тельских обязанностях, целиком и полностью погружаются в «алкогольную субкультуру», что сопровождается потерей общественных и нравственных цен­ностей и ведет к социальной и духовной деградации. В конечном итоге семьи с химической зависимостью становятся социально и психологически неблагопо­лучными, что проявляется в виде следующих признаков:

■ члены семьи не уделяют внимания друг другу, в особенности роди­тели детям; родители плохо относятся к детям, либо вообще их не замечают;

■ вся жизнь характеризуется непостоянством и непредсказуемостью, а отношения между членами — ригидностью и деспотичностью;

■ члены семьи озабочены отрицанием реальности, им приходится тща­тельно скрывать неприятные семейные тайны от окружающих;

■ в правилах семьи значительное место занимают запреты свободно выражать свои потребности и чувства, используются эмоциональные репрес­сии.

Жизнь детей в подобной семейной атмосфере становится невыносимой, превращает их в социальных сирот при живых родителей.

Исследователями «алкогольных» семей описано пять основных характе­ристик, частично совпадающих с приведенными выше. Внимание при этом ак­центируется на тех из них, которые больше всего сказываются на личностном становлении ребенка.

1. Размытость, нечеткость границ своего »я». Поскольку вся жизнь семьи неупорядочена, непредсказуема, то дети часто не знают, какие их чувства нормальны, а какие — ненормальны, теряют »твердость психологической почвы под ногами». Амбивалентность касается многих сторон жизни семьи. Это при­водит к нечеткости границ личности.

2. Отрицание. Многое в жизни алкогольной семьи построено на лжи, поэтому ребенку бывает трудно распознать правду. Взрослые пытаются отри­цать негативный характер событий, происходящих в семье, из-за чего ребенок перестает понимать, что на самом деле совершается вокруг него.

3. Непостоянство. Поскольку потребности ребенка удовлетворяются от случая к случаю, не в полном объеме, и он испытывает дефицит внимания к себе со стороны взрослых, то у него появляется закономерное желание того, чтобы им занимались. Он пытается привлечь внимание к себе любыми доступ­ными способами, включая различные формы отклоняющегося поведения.

4. Низкая самооценка. Система воспитания в такой семье заставляет ребенка поверить в то, что он в какой-то степени виноват в происходящем. Все это произошло потому, что он был недостаточно хорошим, совершил много ошибок. В конце концов, он заслуживает все то плохое, что с ним приключа­ется. Так постепенно утрачивается самоуважение, а вина взрослых проецирует­ся на себя.

5. Недостаток информации о том, как функционируют здоровье се­мьи, в которых создаются подходящие условия для духовного роста, что позво­ляет каждому члену семьи иметь свои границы, уважаемые всеми. По-другому существует семья с алкоголезависимыми членами: атмосфера в ней нестабиль­ная, поскольку алкоголизм забирает много энергии, которая в норме направля­ется на поддержание благоприятного психологического климата и на создание здоровой окружающей среды для самореализации и самосовершенствования личности.

Как известно, своеобразным индикатором психологического климата се­мьи является эмоциональное состояние и поведение матери (жены). Естествен­но, она не может оставаться безучастной к тому, что происходит с ее мужем, отцом детей, болезненно переживает трагедию семьи и живет в постоянном страхе, что с кем-то из близких может случиться беда. Совместная жизнь с больным алкоголизмом приводит к серьезным характерологическим сдвигам у жены, комплекс которых обозначается специалистами таким термином, как со-зависимость.

Созависимость определяют как эмоциональное, психологическое и пове­денческое состояние, развившееся в результате длительной подверженности стрессу и использования подавляющих правил, которые не позволяют открыто выражать свои чувства, а также прямо обсуждать личные и межличностные проблемы. Главная характеристика созависимости — направленность личности вовне, что обусловлено ее заниженной самооценкой. Созависимыми могут быть как жены, так и любые другие члены семьи больного алкоголизмом и даже его близкие друзья. Сам больной зависит от алкоголя, а те, кто живет рядом с ним, зависят от его состояния.

Как же проявляется созависимость в алкогольной семье? Какие сферы ее жизнедеятельности затрагиваются в первую очередь. Каковы характерологиче­ские особенности созависимых членов семьи?

Во-первых, созависимые супруги не знают, где кончается личность одно­го и начинается личность другого. У жен размыты границы своего Я (в семье больного алкоголизмом вообще никто не знает своих границ), потому что вся жизнь вертится вокруг больного, и каждый воспринимает его проблемы как свои собственные. При этом всех заботит вопрос о том, какое впечатление со-зависимые члены семьи производят на окружающих. По этой причине кто-то из них, чаще всего жена, берет на себя всю ответственность за происходящее в доме, предполагая свою независимость в семье.

Во-вторых, созависимый член семьи может сознательно принять на себя роль страдальца, который вынужден безропотно нести свой крест ради сокры­тия пьянства другого от окружающих и сохранения семьи. Например, жена ве­рит в то, что страдает за святое дело, и считает себя героиней. Вера помогает ей длительно сохранять и поддерживать ситуацию, разрушительный характер ко­торой для семьи очевиден всем. В ущерб детям, жены-страдалицы тратят много энергии на заботу о пьющем муже, ведут без него хозяйство и извиняются за проявляемые им вспышки недовольства и агрессии. Параллельно с этим они пытаются контролировать мужей моральными упреками, скандалами и придир­ками. Затем начинают действовать — прятать алкоголь, изымать деньги и стара­ются организовать досуг, увлечь мужа каким-то занятием, чтобы отвлечь от па­губного пристрастия. Они надеются (даже уверены!), что их усилия увенчаются успехом, и думают, что дети воспринимают семейную ситуацию так, как им приказала мать. Но обычно подобный контроль не приводит к желаемому ре­зультату, пьянство мужа не прекращается, что расценивается женой как ее соб­ственное поражение, а повторяющиеся поражения усугубляют депрессию.

В-третьих, созависимые жены вовлечены в процесс сокрытия правды. Они заботятся только о том, чтобы их семья производила внешне благоприят­ное впечатление. По этой причине скрывают свои истинные чувства перед ок­ружающими: они усвоили, что на виду им можно испытывать только положи­тельные переживания, и на экспрессивном уровне демонстрируют их, чтобы поддержать имидж всем довольной и счастливой женщины. Естественно, что подобная игра в неадекватность не может пройти бесследно. В результате соза-висимые жены легко верят всему, особенно, если сказанное совпадает с желае­мым (например, что муж бросит пить и положение семьи улучшится). Они ви­дят, лишь то, что хотят видеть, и слышат только то, что хотят слышать. Нечест­ность близко соприкасается с утратой моральных принципов, потому что обма­нывать себя (как и других) — это всегда деструктивный, разрушительный про­цесс, как для себя, так и для других. Обман — своеобразная форма духовной де­градации.

В-четвертых, созависимая жена, поглощенная заботой о пьющем муже, забывает о детях, которые больше, чем муж, нуждаются в ее участии и под­держке. Свое предназначение она видит в том, чтобы в одиночку »тащить се­мейный воз": изо всех сил стремится содержать в порядке дом, одеть и накор­мить детей, но эмоционально остается для них недоступной. Вся ее энергия ушла на решение бытовых проблем, а на решение таких задач (в ее понимании второстепенных), как выслушивание и просто пребывание рядом с детьми, у нее не остается ни времени, ни сил.

В-пятых, многие поступки созависимых жен мотивированы страхом: они полны тревожных предчувствий, вечного ожидания плохого, потому что дейст­вия больных алкоголизмом непредсказуемы. В этих условиях из-за опасений, что с их близкими случится что-то неприятное или трагическое, они усиливают свой контроль, становясь все более ригидными.

В свою очередь ригидность может проявляться в нескольких разновидно­стях: на когнитивном уровне укладывается в дихотомии: или — или: все или ни­чего, любовь — ненависть и т.д. Поведенческая ригидность выступает как не­гибкость (стереотипность) ежедневных, рутинных действий. Духовная (мораль­ная) ригидность предполагает, что все оценки лежат в плоскости хорошего -плохого, а стандарты ожидаемого поведения абсолютны. Эмоциональная ри­гидность сказывается в том, что созависимые имеют тенденцию попадать в ло­вушку одного единственного чувства (например, вины, гнева, жалости). Обще­известна также ригидность ролевых функций в семьях больных алкоголизмом. На этом фоне у созависимых супругов появляется склонность судить и осуж­дать других.

Семейная атмосфера, отягощенная обстоятельством наличия в доме пьющего, усугубляется еще и указанными выше психологическими характери­стиками созависимых членов, в первую очередь жены. Ригидность мыслей, чувств, форм поведения исключает разнообразие оттенков, плавных переходов, существующих между крайностями. В силу этого супружеские отношения так­же тяготеют к крайностям, во многом зависят от ситуации: супруги легко пере­ходят от любви к ненависти, от подъема настроения к депрессии, от эмоцио­нального отчуждения к интимности. Подобные взаимоотношения между супру­гами не могут не сказаться на личности детей, которым трудно уловить и по­нять смысл резко меняющихся отношений родителей друг к другу и к ним. Все это еще больше усугубляет проблему дисфункции семьи, для решения которой ни один из супругов не предпринимает действенных мер. Кроме того, как отме­чают специалисты, созависимый супруг со временем по своим психологиче­ским характеристикам становится все больше похожим на больного алкоголиз­мом (не случайно созависимых жен называют «сухими алкоголиками»), являет­ся почти что его зеркальным отражением.*

Известно, что больные алкоголизмом часто используют отрицание как примитивный механизм защиты. В частности, пьющий муж отрицает причин­ную связь между своим пьянством и теми проблемами, которые возникают в результате этого. Созависимая жена также не видит связи между алкоголем и семейными проблемами. Она не может постичь, что ее собственное поведение усугубляет дисфункцию семьи. Отрицание этого сопряжено с большим психи­ческим напряжением и может вызывать острые чувства замешательства, вины, тревоги, ярости. Как пьющий не хочет, чтобы его расценивали как алкоголика, так и жена не желает быть признанной жертвой. Поэтому ни тот, ни другой не склонны искать информацию об алкоголизме, его вреде для здоровья и воз­можных путях и средствах избавления от алкогольной зависимости, поскольку это значило бы признать наличие у себя таких проблем.

Психологическое сходство созависимости и алкоголизма ученые видят также в том, что:

а) каждое из этих состояний представляет собой первичное заболевание;

б) и то, и другое состояние приводит к ухудшению и деградации в сома-
тической, психической, эмоциональной и духовной сферах;

в) без вмешательства в течение каждого из состояний оно может привести
к преждевременной смерти;

г) выздоровление от созависимости требует системного сдвига на харак-
терологическом уровне.

Близость состояний пристрастия к алкоголю и созависимости проявляется в том, что в обоих случаях человек теряет энергию, здоровье, способность трез­во мыслить и адекватно переживать. Свои усилия каждая из сторон направляет в непродуктивное русло: пьющий муж озабочен навязчивыми мыслями о про­шлой или будущей выпивке, а созависимая жена так же навязчиво думает о том, как проконтролировать его поведение. В результате подобной «симбиоти-ческой связи» у обоих возможно появление сходных соматических расстройств в виде нарушения деятельности органов пищеварения (чаще всего — колиты и язвенная болезнь желудка), головных болей, гипертензии и др. Даже похмель­ный синдром имеет свой эквивалент созависимости: повторный брак с больным алкоголизмом. Как больной ищет алкоголь, чтобы облегчить симптомы похме­лья, так и созависимая жена, оставившая привычное для себя окружение, вновь возвращается в такую же среду (к этому или другому мужу-алкоголику), чтобы смягчить проявления синдрома лишения.

С учетом того, что созависимость, как и алкоголизм, оказывает деструк-тивое (разрушающее) воздействие на личность, с ней необходимо бороться. Но при этом важно уметь распознавать состояние созависимости среди подобных ему, так как проявления его довольно разнообразны и во многом схожи с внеш­ней симптоматикой других психических, соматических и эмоциональных со­стояний. В. Д. Москаленко, на основании анализа зарубежного опыта и обоб­щения результатов собственных исследований по данной проблеме, предлагает следующие критерии распознавания созависимости:

1. Индивид на протяжении длительного периода в прошлом подвергал­ся или все еще подвергается воздействию высокострессовой семейной ситуации (зависимость члена семьи от алкоголя, наркотиков; могут быть и другие стрес­сы).

2. Индивид сообщает о наличии, либо у него наблюдается проявление не менее 5 из следующих 8 признаков:

■ страх (постоянная занятость проблемами других; непреходящая тревога, неприятные предчувствия; избегание риска во взаимоотношениях, свя­занное с недоверием к людям; контролирующее поведение; сверхответствен­ность; попытки манипулировать поведением других, в особенности «питей­ным» поведением);

■ етыд /вина (непреходящее чувство стыда как за свое поведение, так и за поведение других; изоляция, чтобы скрыть «позор семьи»; ненависть к се­бе; фасад превосходства и вызывающей грубости для прикрытия пониженной самооценки);

■ затянувшееся отчаяние (отчаяние и безнадежность в отношении изменения ситуации; пессимистический взгляд на мир; низкая самооценка и чувство поражения в жизни, что не соответствует реальным достижениям);

■ гнев (постоянное чувство гнева на больного, на всю семью и на себя; страх потерять контроль в гневе; гнев, распространяющийся на все на свете; пассивно-агрессивное поведение, особенно в отношении больного алкоголиз­мом);

■ отрицание (упорное отрицание источника семейных бед; настойчи­вая минимизация тяжести проблем; оправдание, защита пьющего от негатив­ных последствий);

■ ригидность — затрудненность в изменении намеченной программы собственной жизни и деятельности (когнитивная ригидность; поведенческая ригидность, включая ролевую негибкость; ригидность морально-духовных принципов; эмоциональная ригидность — доминирование единственного аффек­та (вина, жалость к себе, гнев и растерянность);

■ нарушение идентификации собственных потребностей (утрата способности заявлять о своих нуждах и заботиться об их удовлетворении; трудности в определении границ своего духовного Я; личная зависимость от социального окружения, необходимы другие для подтверждения самоценности, страх быть брошенной, беспокойство о том, что подумают другие);

смещение понятий (сомнения относительно того, что же является нормальным и может быть реальным; тенденция неверно распознавать и обо­значать чувства; легковерие, доверчивость; нерешительность, амбивалент­ность).

Источник: studopedia.ru