Воспитательная функция семьи примеры


Определение понятия «функция» семьи

Лекция №3 Основные функции семьи в изменяющемся мире

1. Определение понятия «функция» семьи

2. Характеристика основных функций семьи

Вопросы для самоконтроля

Литература

Семья—социальное образование, имеющее в каждом конкретно-исто­рическом типе общества свою специ­фику, свои традиции в каждой наци­ональной культуре. Семья есть социальная группа, в которой мужчины и женщины удовлетворяют естествен­ные половые и иные (духовные, эти­ческие, эстетические) потребности и обеспечивают воспроизводство общества путем рождения потомства. Тем самым, семья как бы вплетена в коренные основы жизнедеятельно­сти и образует базовые предусловия функционирования социума путем физического и социокультурного заме­щения поколений. Реализация функ­ций семьи представляет собой резуль­тат социальных процессов, происхо­дящих в обществе.

Семья представляет собой слож­ное социальное образование и потому многозначное: с одной стороны, поня­тие социального института раскры­вает значение семьи в широкой соци­альной перспективе во взаимосвязи с другими социальными институтами и с социальными процессами изменения, развития, модер­низации; с другой стороны, понимание семьи как малой соци­альной группы сосредоточено на закономерностях становления, функционирования и развития семьи как автономной целост­ности.


сюда ее зависимость от общественного строя суще­ствующих экономических, политических, религиозных отно­шений и одновременно относительная самостоятельность.

Каковы основные функции семьи?

Под функциями семьи понимаются способы проявления активности и жизнедеятельности семьи и ее членов.

Функция семьи — это исполнение, выполнение определенной роли в социальной системе или в малой социальной гриппе (семье). Такое выполнение определяется различными социальными про­цессами общества, регулируется определенными нормами.

Функции, которые выполняет семья, имеют как личност­ное, так и общественное значение. В научной литературе при­водятся различные типологии функций семьи. А. Г. Харчев, А. И. Антонов, В. М. Медков выделяют две основные группы функций семьи: специфические и неспецифические. Первые вытекают из сущности семьи и отражают ее особенности как социального явления, а вторые—это те, к выполнению которых семья оказалась принужденной или приспособленной в опре­деленных исторических условиях2.

 


 

Семья в обществе выполняет множество функций: репро­дуктивная (рождение детей); воспитательная; хозяйственно-бытовая; экономическая; рекреативная (взаимопомощь, под­держание здоровья, организация отдыха); коммуникативная и регулятивная и др.



Обобщая исследования ведущих специалистов по проблеме, к числу основных функций семьи можно отнести следующие: репродуктивная, воспитательная, экономическая, хозяй­ственно-бытовая, социально-статусная, рекреационная и психотерапевтическая.

Репродуктивная функция обусловлена необходимостью про­должения человеческого рода, что является не только биоло­гической потребностью, но также имеет огромное экономиче­ское значение для сохранения популяции. Трудовой потенциал завтрашнего дня—сегодняшние дети. Общество заинтересо­вано в том, чтобы каждое следующее поколение было по край­ней мере не малочисленнее, чем предыдущее. В тоже время семья заинтересована в детях. Причем, сегодня это скорее не экономическая (дети—гарантия обеспеченной старости роди­телей), а нравственно-эмоциональная потребность. Семья без детей духовно неполноценна. Взрослые люди, не продолжив­шие себя в детях, испытывают чувство ущербности, пустоты. Эта функция в современной России выполняется семьями крайне плохо. На рубеже XIX—XX вв. суммарный коэффициент рож­даемости в нашей стране приближался к 1,0—1,1. По прогнозам профессора А.


Антонова после 2005 г. возможно падение этого коэффициента до 0,8—0,9. Данный прогноз, опубли­кованный в 1999 г. на страницах журнала «Социс», во многом обоснован. Уже в конце 1990-х годов в некоторых российских городах социальный коэффициент рождаемости составлял 0,5. Почти треть семей в России не имеют несовершеннолет­них детей. Это в лучшем случае те, кто уже вырастил своих детей, в худшем—те, кто их не имел, не имеет и обзаводиться детьми не собирается. Установк5*на бездетность, к сожалению не просто имеется—она распространяется среди супругов дето­родного возраста, что вызвано, с одной стороны, растущими материально-экономическими трудностями, превращением ребенка в «предмет социальной роскоши», а с другой сторо­ны—духовно-моральным кризисом, поразившим современное общество, в системе ценностей которого—престижные вещи, машина, породистая собака, но нет места ребенку.

На выполнение семьей своей репродуктивной функции оказы­вает влияние и качество здоровья населения, уровень развития здравоохранения в стране. По оценкам экспертов, 10—15% взрос­лого населения по состоянию здоровья не способны иметь детей из-за неблагоприятного экологического воздействия на них, непра­вильного образа жизни, болезней, плохого питания и т. д. Неко­торым из них способна помочь современная медицина, но стои­мость подобного лечения далеко не всем по карману.

Воспитательная функция обусловлена тем, что родившееся человеческое дитя несет в себе только предпосылки, задатки сапиентности (комплекса признаков человека разумного).
бенок должен быть постепенно введен в общество, чтобы органы и системы его организма развивались по «человеческой программе». В противном случае его человеческие задатки не разовьются, предпосылки его способностей угаснут навсегда. Так если мать, не имея средств и условий для воспитания ребенка, отказывается от него и оставляет в доме ребенка, то, несмотря на уход, адекватное медицинское обслуживание, раз­витие таких детей омрачено синдромом госпитализма — ком­плексом последствий, связанных с недостатком коммуника­тивно-эмоциональных связей. Такие дети отстают не только в интеллектуальном, но и в физическом развитии, позже начи­нают говорить, впоследствии встречаются со многими ком­муникативными трудностями, которые не всегда могут быть устранены даже в ходе квалифицированной медико-педагоги­ческой коррекции.

Более старшие дети, растущие в детских домах, плохо при­способлены к жизни вне их стен, с трудом адаптируются к само­стоятельному существованию. Не случайно весьма распростра­ненный сценарий жизни детдомовца чуть ли не в половине слу­чаев включает в себя судимость. Кроме того, ущербность своего воспитания они несут в собственные семьи, не получив в дет­стве уроков семейно-ролевого поведения. Семья воздействует на социализацию детей не просто самим фактом своего существо­вания, а благоприятным морально-психологическим климатом, здоровыми отношениями между всеми своими членами.


Семейная социализация—это процесс приобщения к при­нятым в обществе ценностям и нормам. Она понимается двояко: с одной стороны, как подготовка детей к будущим семей­ным ролям и, с другой—как влияние, оказываемое семьей на формирование социально компетентной, зрелой личности. Семейная социализация ребенка имеет решающее значение для становления семейных потребностей. Общий семейный климат прямо влияет на восприятие детьми семейных ролей и на желание обзавестись в будущем своей семьей. Характер человека, уровень его общей культуры, заложенный в родительской семье, предопределяет его последующую супружескую жизнь. Молодых людей нужно готовить к семейной жизни так лес хорошо, как и к любой другой деятельности1.

Таким образом, важнейшими функциями семьи всегда были рождение и воспитание детей.

Экономическая функция — материальное обеспечение семьи, экономическая поддержка несовершеннолетних и нетрудоспо­собных, использование материальных средств для удовлетво­рения индивидуальных потребностей. Материальное обеспе­чение зависит от доходов семьи, характера потребностей, цен­ностных ориентации, сочетания общественных и личностных интересов семьи.

Экономическая функция—одна из основных функций семьи. Но если ранее в понятие «экономическая функция» вкладывалось в основном обеспечение потребительских интересов и удовлетво­рение потребностей членов семьи, то в настоящее время произо­шло экономическое обособление семьи, а изменение отношений собственности и форм хозяйствования вызвало необходимость для возникновения в каждой семье самостоятельного базиса2.


Современная экономическая мысль рассматривает семью не только как важного потребителя, но и производителя. Иначе говоря, не просто семья, но домашнее хозяйство в рыночной экономике представляет собой экономическую единицу в составе одного или нескольких лиц. Она принимает самостоятельные решения, является собственником какого-либо фактора производства (чаще всего рабочей силы).

На осуществление экономической функции семьи оказывают воздействие, с одной стороны, система социально-экономических потребностей и ценностных установок и ориентации, жизненных целей и идеалов общества, с другой—субъектив­ные особенности членов семьи, их склонности, характер лич­ности, потребительские запросы, уровень культурного разви­тия, национальные и этнические особенности.

Воспроизводство человека как личности означает воспитание его в семье не как инфантильного потребителя, а как трудящегося, надеющегося в первую очередь на себя. Это означает подготовку детей к труду, профессиональное ориентирование и экономическое воспитание, формирование хозяин, своей жизни.

Различные направления экономической функции тесно связаны и взаимообусловлены. Каждое из них характеризует какую-либо конкретную сторону семейной экономики. Семья решает многообразные проблемы семейного бизнеса, ведения домашнего хозяйства, производства и воспроизводства рабо­чей силы, обеспечения необходимого уровня потребительского спроса, создания инвестиционного капитала и пр.


В условиях рыночной экономики в структуре экономической функции семьи можно выделить два больших блока:

1)участие семьи в общественном разделении труда в целях формирования семейного бюджета, обеспечения новых потребностей и возможностей семьи, нормальных быто­вых условий и социальной поддержки несовершеннолет­них и нетрудоспособных ее членов;

2)это распределение ролей в процессе ведения домашнего хозяйства, бытовое обслуживание членов семьи, органи­зация процесса потребления.

Как видим, традиционная экономическая функция «совет­ской» семьи претерпела радикальные изменения. Обеспечение образования, медицинского и культурно-досугового обслужива­ния становятся платными и тем самым тяжелыми для семей­ного бюджета. Все большая часть семей не может оплачивать коммунальные услуги. А решение квартирного вопроса, улуч­шение жилищных условий полностью зависят от материального состояния семьи. Поэтому не только «легализуется», но и становится основным накопление материальных ценностей и пере­дача их по наследству. И это правильно, так как только собс­твенность является реальной гарантией, социальной защи­щенности семьи. Ведь в системе внутрисемейных отношений экономические занимают место фундамента, базиса, в котором материализуются все остальные отношения—эмоциональные, нравственные, социальные, репродуктивные и пр.


Накопление богатства, приобретение собственности, движи­мого и недвижимого имущества ранее как бы не имело отно­шения к «советской» семье и было применимо лишь к «капитализму». Этот идеологизм затушевывал реальное положение дел. В 1986 г., например, советским людям принадлежало бытовых ценностей на сумму около 760 млрд руб., что было равно стои­мости основных фондов промышленности или основных фон­дов всей непроизводственной сферы, включая здравоохранение и просвещение. Вклады в Сбербанк составляли 275 млрд руб., что на 30 млрд руб. было больше расходной части бюджета на развитие всего народного хозяйства в 1987 г.

Накопление имущества, приобретение собственности и про­блемы ее наследования повышают роль семьи в экономиче­ских отношениях.

В связи с тем, что в переходный к рыночной экономике период вопросы дифференциации трудовых доходов приобрели пер­востепенное значение, исследователи чаще всего определяют уровень жизни и масштабы бедности населения в основном по положению семей. И это в условиях, когда практически все социальные услуги (образование, медицина, дотации на содер­жание жилья и детских дошкольных заведений, отдых и т. д.) семья получала из общественных фондов потребления—то, что сейчас все больше оплачивается из семейного бюджета. Причина не только в дефиците государственного бюджета, но и в изменении идеологии взаимоотношений семьи и государства.

Срез результатов обследования, проведенного Институтом семьи в 1993—1994 гг., позволил дифференцировать населе­ние по социально-экономическому потенциалу следующим образом:


• крайне бедные—низкий доход, плохие жилищные условия, нет недвижимости;

• низкодоходные или относительно бедные—низкий доход, но есть недвижимость, средние жилищные условия;

• среднедоходные, но малоимущие—средний доход, но нет недвижимости, плохие жилищные условия;

• высокодоходные—высокий доход, но плохие жилищные условия, нет недвижимости;

• богатые—высокий доход, есть недвижимость, жилищные условия выше средних.

На основе этого исследования выделены 4 уровня материальной обеспеченности семьи:

1)семьи первого уровня бедности (уровень нищеты)—душевой доход ниже или равен уровню минимальной заработной платы;

2)семьи второго уровня бедности (малообеспеченные)—душевой доход в которых находится в интервале между размером минимальной заработной платы и стоимостной оценкой бюджета прожиточного минимума;

3)семьи обеспеченные—совокупный душевой доход в которых соответствует средней величине душевого дохода в регионе;

4)состоятельные семьи—совокупный душевой доход в кото­рых выше среднего душевого дохода в регионе.

Обследование семей различного социально-демографичес­кого типа позволило при изучении их социально-экономичес­кого потенциала установить, что в современных условиях пере­ходного периода за чертой бедности оказались, не только тра­диционно «слабые» (многодетные, неполные, семьи инвалидов), но и обыкновенные, нормально функционирующие семьи.


Эти изменения далеко не одинаковы в разных регионах страны. Степень вариации доли семей с доходами ниже черты бедности колеблется по обследованным регионам в пределах от 20 до 40%.

Одним из факторов бедности является высокая иждивенче­ская нагрузка, которая предопределяет низкий уровень душе­ных доходов.

Традиционным объектом государственной социальной под­держки являлись многодетные и неполные семьи. В настоящее время среди малообеспеченных высока доля традиционно бла­гополучных семей, состоящих из супружеских пар с одним — двумя детьми, где бедность обусловлена низкими заработками или безработицей одного из родителей. Появление таких категорий семей среди малообеспеченных требует переориентации внимания государственных служб социальной защиты, в пер­вую очередь, на создание условий самообеспечения семей, в том числе стимулирование развития семейного предпринимательства, надомных промыслов, содействие созданию малых и средних предприятий, эффективных рабочих мест.

К сожалению, в менталитете семей, поведении их членов не произошли еще изменения, адекватные требованиям рынка. Как показывают социологические опросы, большинство семей связывает улучшение своего экономического положения с помощью государства.

Анализ возможностей семьи в реализации ее социально-экономических функций необходим государству и ставит перед ним три класса задач:

1) установление причинно-следственных связей между демографической, социальной и экономической жизнью семьи;

2) определение границ и направлений глубины вмешатель­ства общества в процессы формирования уровня жизни семей, создание необходимых предпосылок для более полной реализации потенциальных возможностей семей к самообеспеченности. В первую очередь, это относится к трудоспособным членам семьи: квалификация, заня­тость, социальная мобильность, возможность и стрем­ление к предпринимательской деятельности;

3) проблемы прогнозирования уровня жизни общества. Спад производства, инфляция, обесценивание накоп­лений способствовали обнищанию очень многих семей. Семья с детьми повсеместно стала нуждаться в экономи­ческой и социальной поддержке государства. Но харак­терной чертой переходного периода является противо­речие между нарастаниями потребностей в социальной поддержке населения и сужением ресурсных возможнос­тей для их удовлетворения.

В вопросе социальной защиты семьи со стороны государс­тва обычно основной акцент делается на совершенствовании системы государственных пособий семье и детям. В этом есть свой резон только с точки зрения проблемы совершенствова­ния критериев малообеспеченности с учетом социально-эконо­мического потенциала семей.

Более важным представляется уделить внимание роли госу­дарства в создании условий, способствующих развитию семей­ного предпринимательства и стимулирующих его. И это имение то, что способствует решению главного вопроса настоящего момента—самообеспеченности семьи, способности ее членов своим трудом обеспечить достойный образ жизни.

С развитием рыночных отношений все более усиливается экономическое обособление семьи в обществе и ее роль первич­ной экономической ячейки в микроэкономике. Акцент перемещается от потребления к предпринимательству. Семья становится субъектом экономических отношений.

В условиях переходного периода лишь небольшая часть семей осознала это изменение своей экономической функ­ции и активно включилась в процесс создания самостоятель­ного экономического базиса на основе использования законо­дательно разрешенного изменения отношений собственности и форм хозяйствования.

Наиболее массово этот процесс происходит на селе. Это отно­сится не только к организации фермерских хозяйств, число которых относительно невелико, сколько к общей массе сель­ских тружеников, которые все годы существования советского строя большую часть семейного дохода имели от личного, под­собного хозяйства.

В городах основная часть семей продолжает надеяться, что их участие в общественном производстве должно сводиться лишь к тому, чтобы взрослые члены трудились на государ­ственных предприятиях и таким образом обеспечивали семье материальную основу существования. Поэтому сейчас, в усло­виях спада производства и инфляции, многие семьи оказались у черты бедности.

Более тесно переплетается с экономической и воспитатель­ная функция. Она должна изменяться в сторону обучения членов семьи, в первую очередь детей, различным ремеслам и самообслуживанию семьи: шитье, ремонт одежды и обуви, бытовых приборов, сантехники и т. д. С самого раннего дет­ства надо воспитывать умение разумного потребления, соиз­мерения расходов с доходами.

Изменяется функция досуга. Ранее досуг был синонимом развлечения и отдыха. Сейчас в связи с трудностями жизни, досуг также должен иметь экономическое наполнение.

Хозяйственно-бытовая функциясемьи охватывает такие сто­роны семейных отношений, как ведение домашнего хозяйства, единого бюджета, получение хозяйственно-бытовых услуг одними членами от других. Среди различных аспектов этой функции можно особо выделить поддержание физического здоровья чле­нов общества и уход за детьми. Ребенок в семье получает первые трудовые навыки: занимается самообслуживанием, оказы­вает помощь на дому, приобретает опыт заботы о родителях, братьях и сестрах, а главное, учится разумному потреблению материальных и духовных благ. С этой функцией тесно свя­зана экономическая функция семьи, направленная на эконо­мическую поддержку несовершеннолетних и нетрудоспособ­ных членов общества.

Исторически семья всегда была основной хозяйственной ячейкой общества. Охота и хлебопашество, ремесло и торговля могли существовать, имея в фундаменте то разделение функций, которое обеспечивала семья. С появлением индустриального производства многие производительные функции были вынесены за рамки быта городской семьи. У сельской семьи, ведущей приусадебное хозяйство, они в значительной степени сохранились. Постепенно ослабевала экономическая роль семьи, связанная с обогащением, накоплением богатства и передачей его по наследству. Многие стороны жизни людей, связанные с повседневным обслуживанием их потребностей в приготовлении пищи, пошиве одежды, стирке, уборке и др., издавна связанные с семьей и только с ней, были целиком или частично переложены на «плечи» бытовой промышленности. Глубинные социально-экономические изменения, которые про­исходят в нашем обществе, вновь активизируют те стороны хозяйственно-бытовой функции, которые были почти сняты предыдущим развитием. Накопление имущества, приобрете­ние собственности и проблемы ее наследования повышают роль семьи в экономических отношениях. Разрушение бытовой про­мышленности1, экономический кризис делают семью относи­тельным гарантом выживания, ибо нигде, кроме как в семье, повседневные потребности удовлетворить невозможно. Более того, внешние трудности по-своему сплачивают семью, ото­двигая психологические проблемы на задний план. Впрочем и число желающих вступить в брак, учитывая хозяйственно-бытовые трудности, сокращается.

Следующая функция семьи — коммуникативная.Она заключа­ется в удовлетворении потребности человека в двух противопо­ложных явлениях—духовном общении и уединении. Извне навя­занное, вынужденное общение (на улице, в городском транспорте, на работе) чаще всего не столько удовлетворяет наши потреб­ности в общении, сколько перегружает их. В обыденной жизни человек очень часто испытывает дискомфорт от необходимости’ общения с несимпатичными ему людьми. Иное дело домашняя обстановка, где общение происходит с социально и психологи­чески близкими людьми. Здесь удовлетворяется потребность, в совместном проведении досуга, взаимном духовном обогащении. Данная функция играет значительную роль в духовном развитии членов общества. Функцию духовного общения может выполнять только здоровая семья. Нравственное и психологическое здоровье человека находятся в прямой связи с характе­ром внутрисемейного общения, с тем, какой морально-психо­логический климат сложился в данной семье.

Функция семьи—эмоциональная,в результате которой удо­влетворяются потребности членов семьи в симпатии, уваже­нии, признании, эмоциональной поддержке ипсихологической; защите. В семье человек получает моральную и психологическую помощь, сбрасывает с себя то напряжение, которым «заря­дились» в обществе, в своем личностном, должностном и про­фессиональном функционировании. Данная функция обеспечи­вает эмоциональную стабилизацию членов общества иактивно содействует сохранению их психического здоровья.

Важной для человека и всего общества в целом является социально-статусная функция.Она способствует удовлетворению потребностей членов семьи в социальном продвижении. В ходе выполнения данной функции семья предоставляет определен­ный социальный статус своим членам и осуществляет воспро­изводство социальной структуры общества.

Гедонистическаяили функция здорового сексасвязана с нали­чием у человека общебиологической половой потребности, удовлетворение которой так же важно и необходимо, как потреб­ности в еде, жилище и т. д. Нормальная половая жизнь, регу­лярные половые отношения признаются одной из предпосылок здорового образа жизни. Сегодня часто встречаются невротические реакции, связанные с необходимостью подавлять свою сексуальность в браке. Распространение такой «социальной болезни», как одиночество, приводит к неудовлетворенности этой потребности у значительного количества взрослых людей. Значительная часть самоубийств, совершаемых людьми в воз­расте от 20 до 40 лет, связана с проблемами одиночества. Между тем возрождение культа крепкой и здоровой, счастливой и спло­ченной семьи во многих странах связывают с тем, что «радость здорового секса» с постоянным и надежным партнером являются лучшим средством борьбы с наступлением СПИДа.

Рекреационная и психотерапевтическая функция семьиобъяс­няется тем, что семья—это сфера абсолютной защищенности, абсолютного приятия человека, вне зависимости от его талантов, жизненных успехов, финансового положения и т. д. Выражение «мой дом—моя крепость» хорошо выражает ту мысль, что здоровая, неконфликтная семья—наиболее надежная опора, наилучшее убежище, где человек может укрыться от всех поползновений далеко не дружелюбного внешнего мира, разрядить свои отрицательные эмоции.

Физические силы, израсходованные человеком в трудовом процессе, восполняются в нерабочее время. Наблюдения показывают, что полнее всего восстанавливаются силы в семейной обстановке, в общении с близкими, с детьми. Разрушение системы организованного отдыха взрослых и детей сделало для большинства населения семейное проведение отпуска повели­тельной необходимостью, но полная стоимость путевок в дет­ские лагеря и учреждения отдыха недоступна для очень мно­гих. Между тем доказано, что совместный отдых обоих супругов, а также взрослых и детей—это фактор, благотворно влияющий на крепость семейных связей.

По мере гуманизации общества все более возрастает значе­ние фелицитологической функции семьи. Она объединяет в себе) все вышеперечисленные функции, но в тоже время является самостоятельной. Эту функцию следовало бы осознать и целена­правленно осуществлять в каждой семье. Фелицитологическая функция означает создание условий для счастья каждого члена семьи. Но выполнять эту функцию может только дружная, благополучная, культурная, полноценная в морально-психологи­ческом отношении семья.

В итоге можно сделать вывод, что жизнь семьи весьма многогранна. С сущностью и спецификой семьи неразрывно свя­заны ее функции, основными из которых являются: репродуктивная, воспитательная, хозяйственно-бытовая, экономи­ческая, социального контроля, духовного общения, досуговая, социально-статусная, эмоциональная, сексуальная и фели­цитологическая. В последнее время происходит трансформа­ция функций семьи в обществе, но не их полное исчезнове­ние. Передав обществу некоторые социально-экономические и культурно-образовательные функции, семья сохранила дру­гие. Наряду с традиционными функциями, связанными с рож­дением и воспитанием ребенка и решением повседневных про­блем, большую роль она призвана сыграть как надежное психо­логическое «укрытие» с целью выживания человека в трудных и быстро меняющихся условиях современной жизни.

Таким образом, существование человека в настоящее время организовано в форме семейного образа жизни. Каждая из функций в каких-то частных случаях может быть с большим или меньшим успехом осуществлена вне семьи, но совокупность их может выполняться только в семье.

 

Вопросы для самоконтроля:

1. Дайте определение понятия «функция» семьи.

2. Какие основные функции семьи вы знаете?

3. Что вы можете рассказать о воспитательной и репро­дуктивной функциях?

4. Что подразумевается под экономической функцией семьи?

5. Какие стороны жизни семьи охватывает хозяйственно-бытовая функция?

6. Назовите функцию, которая объединяет все функции семьи.

7. Какие еще функции семьи вы знаете? Расскажите о них.

 

Литература

1.Голофаст В. Б. Функции семьи//Семья и личность. М, 1974.

2.Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред. П. Д. Павленок. 2-е изд., испр. и доп. М., 2003.

3.Пантелеева Т. С. Экономическая функция семьи. Сб. Социальная работа с семьей. М., 1995.

4.Семьеведение: Учеб. пособие для вузов / Под ред. И. Я. Циткилова. Ростов н/Д. 2002,

5.Социальная политика: Учебник / Под общ. ред. Н. А. Вол­гина. М., 2003.

Источник: studopedia.su

Под функцией семьи понимается сфера жизнедеятельности, которая связана с удовлетворением членами семьи своих определённых потребностей. Функций семьи столько, сколько видов потребностей в устойчивой, повторяющейся форме она удовлетворяет.

Исходя из этого, выделяют следующие функции семьи:

1. Воспитательная функция семьи состоит в удовлетворении индивидуальных потребностей в отцовстве и материнстве, контактах с детьми, формировании личности ребенка, самореализации в детях. По отношению к обществу она обеспечивает социализацию подрастающего поколения, подготовку новых членов общества. Эта функция обеспечивает и преемственность поколений. Чтобы себя продлить в детях, важно чтобы дети могли продлить себя и для этого необходимо им дать максимум психического, физического и социального здоровья. Успешность выполнения этой функции зависит от воспитательного потенциала семьи, который включает характер отношений между ее членами, эмоционально-психологическую атмосферу в семье, жизненный опыт, личностные качества родителей и многое другое.

2. Хозяйственно – бытовая функция заключается в удовлетворении членами семьи своих биологических и материальных потребностей и в удовлетворении потребности в сохранении их здоровья — физического, психического и социального. В ходе выполнения семьёй этой функции происходит восстановление физических и психических сил, которые были затрачены в сфере работы.

3. Функция эмоционального обмена (эмотивная функция семьи) состоит в удовлетворение ее членами потребностей в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке, психологической защите, а также обеспечивает эмоциональную стабилизацию членов общества, содействуя сохранению их психологического здоровья. Эта функция нормативно предполагает, что члены семьи знают, что такое чувства и умеют их выражать и переживать, что ведёт к тому, что в семье возникает эмоциональный обмен. Соответственно поскольку семья — это целостное образование, то не только члены семьи обмениваются эмоциями внутри, но и семья как целое выражает определённую эмоцию и направляет её в окружающую среду. Поэтому эмоциональный обмен выражается не только внутри семьи, но и по отношению к другим семьям и социальным группам.

Эта функция считается реализованной, если между семьёй и окружающей средой происходит постоянный эмоциональный взаимообмен. Это значит, что семья выделяет в виде эмоций в окружающую среду и получает в ответ какие-то переживания. Если этот взаимообмен нарушается, семья переполняется невыраженными и неосознаваемыми чувствами, что может приводить к болезням семьи в целом.

4. Коммуникативная функция состоит в удовлетворении потребности семьи в совместном проведении времени (досуг), взаимном культурном и духовном обогащении и эта функция способствует духовному развитию членов общества. Степень развитости коммуникации в семье соответствует степени развитости коммуникации в обществе. Благодаря коммуникации происходит серьёзный личностный рост. Реализация этой функции ведёт к серьёзному личностному росту каждого члена семьи.

5. Функция первичного социального контроля. Цель общества заключается не только в том, чтобы помочь человеку выжить, но предполагает также и функцию контроля — введение ограничений и запретов, которые помогают выживать. Семья обеспечивает выполнение социальных норм членами семьи, в особенности теми, кто в силу различных обстоятельств не может самостоятельно строить свое поведение в соответствии с социальными нормами (дети, престарелые и пожилые члены семьи, больные, требующие ухода).

6. Сексуально — эротическая функция существует для удовлетворения сексуальных потребностей семьи, регулирует сексуальное поведение членов семьи, обеспечивает биологическое воспроизводство общества, благодаря чему семьи превращаются в роды, идущие в поколения.

С течением жизни семьи удельный вес каждой из функций может меняться: какие-то функции могут выходить на первый план, а какие-то на второй или вообще исчезать. Так, с появлением детей в семье на первый план выходят воспитательная и хозяйственно-бытовая функции. В молодой семье на первом месте может быть сексуально-эротическая функция, а в пожилой семье эта функция и функция воспитания могут исчезать.

Функции меняются не только в самом цикле развития семьи, но и в историческом цикле в соответствии с новыми социальными условиями. В современном обществе значительно возросло значение таких функций, как эмоциональная, сексуальная, воспитательная, духовная. Брак все больше рассматривается как союз, основанный на эмоциональных, а не на хозяйственно-материальных связях.

В современном мире семья, кроме традиционных функций, а именно воспитательной и репродуктивной, стала выполнять функцию психологического убежища – места снятия напряжения и создания эмоционального комфорта. Особенно это касается молодых пар, ведь создание благополучного психологического климата в семье является залогом успешной семейной жизни в дальнейшем.

Все функции семьи связаны друг с другом, и на практике крайне редко приходится сталкиваться с изолированным их нарушением. Нарушение функции семьи — это такие черты жизни, которые затрудняют или препятствуют выполнению семьёй её основных функций.

Семья, которая адекватно выполняет всю совокупность своих функций, называется функциональной. Если в семье отмечаются нарушения какой-либо функции или нескольких функций вместе, то такая семья называется дисфункциональной. Такая семья и является основным объектом социальной работы, семейного консультирования или семейной терапии. Дисфункциональная семья характеризуется следующими особенностями взаимодействия между ее членами:

  • спутанная, неясная и нереалистическая коммуникация;

  • инертные, стереотипные, ненаправленные на помощь другим и чрезмерно ограничивающие жизнь правила поведения ;

  • поиск покоя и оправдания своим поступкам вне своей семьи;

  • часто находят выход своим неудачам в поиске «козла отпущения»;

  • позы и движения скованы;

  • отсутствие контакта глазами (смотрят в пол и т.д.);

  • юмор зачастую превращается в иронию, сарказм или насмешку.

Напротив, функциональная семья характеризуется высокой и адекватной самооценкой, непосредственной, прямой и четкой коммуникацией, правила в этих семьях подвижны, гуманны, ориентированы на приятие всех членов семьи. Взаимоотношения между членами такой семьи и другими людьми открыты и полны позитивных установок. В функциональной семье совсем другая атмосфера: естественность, выражение уважения и любви друг к другу, готовность выслушать, считаться с мнением других. Способность к продуктивному планированию своей жизни в такой семье сочетается со способностью спокойно принять и оценить все возможные нарушения в привычной жизни.

Вопросы для самоконтроля:

  1. Перечислите тенденции развития института семьи в современном мире.

  2. Основные функции семьи, их взаимосвязь.

  3. Характеристика функциональной и дисфункциональной семей.

Источник: StudFiles.net

СОДЕРЖАНИЕ

 

1.     Введение  3

2.     Воспитательная функции семьи  3

3.     Заключение  7

Список литературы   8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Семья – многослойное социальное образование и является предметом изучения разноплановых дисциплин. Социальный портрет современной семьи, прежде всего, характеризуется демографическими показателями: численностью, размером и составом семей, коэффициентами брачности, детности и разводимости, числом детей, проживающих в неполных семьях.

Семья сегодня испытывает дефицит компетентности по вопросам формирования у детей позитивных социальных, установок, по взаимодействию со специалистами при необходимости консультативной психолого-педагогической, специализированной медицинской и социально-правовой помощи. Одновременно педагоги, школьные психологи, социальные работники испытывают затруднения в работе с такими семьями, так как слабо разработано методическое обеспечение компетентного отношения к проблемному поведению детей.

Под функциями семьи понимают направления деятельности семейного коллектива или отдельных его членов, выражающие социальную роль и сущность семьи.

На функции семьи влияют такие факторы, как требования общества, семейное право и нормы морали, реальная помощь государства семье. Поэтому на протяжении истории человечества функции семьи не остаются неизменными: появляются новые функции, отмирают или наполняются иным содержание ранее возникшие.

 

 

Воспитательная функция является одной из важнейших функций семьи. Даже самое хорошее дошкольное учреждение, а затем и школа не могут дать ребенку ту гамму чувств и широкий круг понятий о жизни, который дает семья.

Отношения родителей между собой, их отношения к детям, внутрисемейная атмосфера – все это уже само по себе воспитывает личность. Дети переносят стиль семейных отношений в сферу общения с товарищами, в школу, во двор, а потом и повзрослев, в трудовые коллективы.

Воспитать настоящего человека – непростое дело, оно требует и времени, и сил, и знаний, и определенных навыков, и высокой требовательности отца и матери к самим себе.

Между тем жизнь свидетельствует о том, что немало родителей по неопытности, по незнанию, по легкомыслию допускает серьезные, порой неисправимые ошибки в воспитании детей.

Семья являет собой персональную среду жизни и развития детей, подростков, юношей, качество которой определяется рядом параметров конкретной семьи. Это следующие параметры:

·        Демографический — структура семьи (большая, включая других родственников, или нуклеарная, включающая лишь родителей и детей; полная или неполная; бездетная, однодетная, мало- или многодетная).

·        Социально-культурный — образовательный уровень родителей, их участие в жизни общества.

·        Социально-экономический — имущественные характеристики и занятость родителей на работе.

·        Технико-гигиенический — условия проживания, оборудованность жилища, особенности образа жизни.

Отношения родителей между собой, их отношения к детям, внутрисемейная атмосфера – все это уже само по себе воспитывает личность. Дети переносят стиль семейных отношений в сферу общения с товарищами, в школу, во двор, а потом и повзрослев, в трудовые коллективы.

Воспитать настоящего человека – непростое дело, оно требует и времени, и сил, и знаний, и определенных навыков, и высокой требовательности отца и матери к самим себе.

Между тем жизнь свидетельствует о том, что немало родителей по неопытности, по незнанию, по легкомыслию допускает серьезные, порой неисправимые ошибки в воспитании детей.

В семье воспитываются и взрослые, и дети. Особенно важное значение имеет ее влияние на подрастающее поколение. Поэтому воспитательная функция семьи имеет три аспекта. Первый — формирование личности ребенка, развитие его способностей и интересов, передача детям взрослыми членами семьи (матерью, отцом, дедушкой, бабушкой и др.) накопленного обществом социального опыта; выработка у них научного мировоззрения, высоконравственного отношения к труду; привитие им чувства коллективизма и интернационализма, потребности и умения быть гражданином и хозяином, соблюдать нормы социалистического общежития и поведения; обогащение их интеллекта, эстетическое развитие, содействие их физическому совершенствованию, укреплению здоровья и выработке навыков санитарно-гигиенической культуры. Второй аспект — систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого своего члена в течение всей его жизни. Аспект третий — постоянное влияние детей на родителей (и других взрослых членов семьи), побуждающее их активно заниматься самовоспитанием.

Успех выполнения этой функции зависит от воспитательного потенциала семьи. Он представляет собой комплекс условий и средств, определяющих педагогические возможности семьи. Этот комплекс объединяет материальные и бытовые условия, численность и структуру семьи, развитость семейного коллектива и характер отношений между его членами. Он включает идейно-нравственную, эмоционально-психологическую и трудовую атмосферу, жизненный опыт, образование и профессиональные качества родителей. Большое значение имеют личный пример отца и матери, традиции семьи. Следует учитывать характер общения в семье и ее общение с окружающими, уровень педагогической культуры взрослых (в первую очередь матери и отца), распределение между ними воспитательных обязанностей, взаимосвязь семьи со школой и общественностью. Особый и весьма важный компонент — специфика самого процесса семейного воспитания.

Человек испытывает воздействие семьи со дня рождения до конца своей жизни. Значит, семейному воспитанию свойственны непрерывность и продолжительность. И в этом с семьей не может сравниться ни один другой воспитательный общественный институт. Разумеется, влияние семьи на детей в различные периоды их жизни неодинаково. Сама естественная жизнь в семье учит дошкольника, а затем и школьника очень и очень многому. Так как семейное воспитание немыслимо без родительской любви к детям и ответного чувства детей к родителям, оно более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание. Семья объединяет людей разного возраста, пола, нередко с разными профессиональными интересами. Это позволяет ребенку наиболее полно проявлять свои эмоциональные и интеллектуальные возможности.

Активнейшее воздействие семья оказывает на развитие духовной культуры, на социальную направленность личности, мотивы поведения. Являясь для ребенка микромоделью общества, семья оказывается важнейшим фактором в выработке системы социальных установок и формирования жизненных планов. Общественные правила впервые осознаются в семье, культурные ценности общества потребляются через семью, познание других людей начинается с семьи. Диапазон воздействия семьи на воспитание детей столь же широк, как и диапазон общественного воздействия.

Если семья имеет несколько детей, то появляются естественные условия для формирования полноценного семейного коллектива. И это обогащает жизнь каждого члена семьи и создает благоприятную обстановку для успешного выполнения семьей воспитательной функции. В семье, где один ребенок, все это сильно усложняется. А. С. Макаренко писал: «Можно, например, решительно утверждать, что воспитание единственного ребенка более трудное дело, чем воспитание нескольких детей. Даже в том случае, если семья испытывает некоторые материальные затруднения, нельзя ограничиваться одним ребенком».

Выходит, воспитательная функция органически сливается с репродуктивной. Тесная взаимосвязь существует и между другими функциями.

 

 

Воспитательная функция тесно связана с репродуктивной, когда речь идет о социальном воспроизводстве населения. Семья дает первичную социализацию индивиду, ребенку, учит его жить среди людей. Но этими мерами не ограничивается ее воспитательная функция. Семья прививает ребенку основы определенных идейно-политических взглядов, мировоззренческих установок, в семье он познает и осваивает нравственные нормы, здесь же у него вырабатываются первичные навыки и образцы поведения, шлифуются индивидуальные нравственно-психологические черты, особенности. Да и фундамент физического здоровья и развития закладывается в семье. Это происходит, прежде всего, благодаря воспитательной деятельности семьи, то есть целенаправленному воздействию на ребенка с целью привития ему определенных заранее заданных качеств с учетом требований общества. Воспитание осуществляется в процессе повседневного общения ребенка с членами семьи, родственниками, всеми людьми, с которыми семья поддерживает более или менее постоянные отношения. Такая первичная социализация служит как бы соединительным звеном между «малым» миром ребенка, где он получает свои первые впечатления от жизни, с «большим» миром, в который он переходит по мере созревания.

 

 

 

1.      Азаров Ю. П. Семейная педагогика: — Питер; 2011 г., 400 стр.

2.      Баркан А. Рядовые семейных войн, или Как мы создаем проблемы своим детям: — АСТ; 2009 г., 416 стр.

3.      Зверева О. Л., Ганичева А. Н., Кротова Т. В. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста: — Сфера; 2009 г., 256 стр.

4.      Лесгафт П. Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение: — Либроком; 2010 г., 218 стр.

Источник: xn--80aaowabp5a6h2a.xn--p1ai


Leave a Comment

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.