Каждый год, как все учебные заведения, наш колледж гостеприимно распахивает двери для пополнения большого и дружного коллектива студентов, которые поступают из разных школ республики и не только, и становятся первокурсниками нашего учебного заведения. Переход из школы в колледж является для многих из них переломным моментом в жизни, потому что не каждый взрослеющий подросток самостоятельно, без поддержки взрослых может приспособиться к новым, важным для него условиям, а также безболезненно их пережить.
Адаптация студентов в группе и в новом образовательном учреждении — самая главная проблема, которую необходимо преодолеть, как можно быстрее и, желательно, с положительным исходом. В преодолении этой проблемы играют большую роль преподаватели колледжа и, в первую очередь, куратор группы. Первокурсники в своей жизни приобретают новую роль — студент, они методом проб и ошибок пытаются освоить и оправдать ожидаемое от них поведение, на основе которого строят отношения со сверстниками, преподавателями. Большую роль в социальной адаптации играет формирование группы, чем быстрее она сформируется, тем быстрее студенты освоят свою новую роль.
В момент адаптации у студентов происходит кардинальная смена деятельности и окружения, их внутренние установки претерпевают сильные изменения. Происходит переориентация ценностей, освоение новых социальных ролей, студенты по- другому начинают воспринимать себя и других. Успешная адаптация первокурсника к жизни в колледже является залогом дальнейшего развития каждого студента как личности и как будущего специалиста.
Особое отношение и внимание требуют студенты первого курса после 9 класса. При этом целью работы куратора первокурсников является:
‒ создание условий для успешной адаптации студентов;
‒ выявить особенности социально-психологической адаптации студентов-первокурсников к обучению в колледже;
‒ дать соответствующие рекомендации преподавателям, родителям и студентам, способствующие наиболее благоприятной адаптации;
‒ провести анкетирование.
Немаловажно для этого выполнение следующих задач:
‒ исследование психологическое состояние студентов в процессе адаптации;
‒ создание благоприятных условий для развития личности студента, свободного и полного раскрытия его способностей в условиях учебного процесса и дополнительного пространства для самореализации во внеурочное время;
‒ на основе сделанных выводов предложить рекомендации преподавателям и родителям;
‒ проведение тренингов, игр, способствующих развитию сплоченности в группе, созданию благоприятного психологического климата в коллективе, повышению самооценки студентов, снижению уровня тревожности;
‒ развитие навыков межличностного взаимодействия в новых условиях, повышение уверенности в себе;
‒ помощь в установлении и поддержании социального статуса студента в новом коллективе;
‒ на родительских собраниях затронуть вопрос о социальной адаптации и дать соответствующие рекомендации;
‒ провести повторное исследование.
Для успешной оптимизации процесса обучения студентов–первокурсников необходимо:
‒ исследование уровня психологической адаптации;
‒ быстрое включение в учебно-воспитательный процесс:
Вот несколько рекомендаций, позволяющие снизить влияние дезадаптирующих факторов в первые месяцы учебных занятий;
‒ проведение куратором психологических тренингов совместно с педагогом-психологом;
‒ тесная работа классного руководителя с преподавателями и родителями.
Формой работы при этом может быть выбран: классный час, беседа, обсуждение, презентации, тренинги.
После проведения таких мероприятии студенты должны:
‒ овладеть знаниями об эффективных способах межличностного воздействия, расширить свое понимание о составляющих своего внутреннего мира;
‒ развить умения конструктивных способов общения, понимания друг друга;
‒ сформировать сплоченный коллектив в группе, на основе доверительных отношений друг другу.
Надо всегда помнить, что процесс адаптации первокурсника идет ступенчато:
При этом выявляются следующие трудности в адаптации к обучению в колледже:
‒ недостаточная мотивационная готовность к выбранной профессии;
‒ выбор оптимального режима труда и отдыха в новых условиях;
‒ боязнь публичных выступлений перед своими однокурсниками и преподавателями;
‒ социально-экономические проблемы у иногородних студентов: обеспечение себя жильем и финансовыми средствами, незнание города, отсутствие эмоциональной поддержки родных и близких.
Для оптимальной адаптации студентов к обучению в колледже важно знать жизненные планы и интересы первокурсника, уровень запросов и самооценки; способность к сознательной регуляции своего поведения в новых условиях. Смена привычной обстановки приводит к тому, что многие студенты, привыкшие ранее к постоянному контролю со стороны родителей и педагогов, расслабляются, не могут организовать личное время и уже на первых зачетах и экзаменах становятся кандидатами на отчисление, поэтому соблюдение приведенных рекомендации способствует во-первых, оптимизации процесса адаптации первокурсников к условиям колледжа; во-вторых оптимизации учебной деятельности студентов, и наконец, в-третьих- развитию личности студента, раскрытию его интеллектуального и личностного потенциала.
и этом обеспечивается психолого-педагогическая поддержка, которая позволяет избежать первые и основные трудности адаптации с одной стороны, и успешно совмещаются усилия преподавателей и студентов в учебном процессе с другой стороны.
Работа куратора группы по адаптации первокурсника продолжается весь первый год обучения, при этом проводится ряд мероприятий, которых условно можно разделить на 2 этапа по семестрам:
|
1 этап-1 семестр |
2 этап-2 семестр |
|
Оценка соматического и психологического статуса первокурсников. |
Использование полученной информации для проведения внеклассных мероприятий, которые помогли бы предотвратить возникновение проблемных ситуаций в учебном процессе. |
|
Информирование об условиях, организации и содержании учебной деятельности в колледже |
|
|
Выработка рекомендаций и разработка индивидуальных программ для адаптации первокурсников в новой образовательной среде. |
На первом, профилактическом, этапе работа проводится и студентами и их родителями. Со студентами проводятся:
‒ беседы, лекции знакомства с целью скорейшего формирования сплочения учебных групп;
‒ тренинги, упражнения, игры с целью сплочения коллектива группы;
‒ диагностические исследования с целью выявления проблем в развитии психических процессов;
‒ посещение уроков с целью выявления проблем в организации коллективов и адаптации первокурсников к учебному процессу.
Для родителей проводятся общеколледжные и групповые родительские собрания.
На втором этапе осуществляется выявление удовлетворенности обучающихся образовательной средой, что включает в себя:
‒ особенности взаимоотношения с преподавателями,
‒ удовлетворенность работой учебных кабинетов, библиотеки, столовой;
‒ удовлетворенность организацией досуга;
‒ удовлетворенность отношениями с группой.
При этом определяются мотивы учения, мотивы выбора профессии и данного учебного заведения, а кроме этого диагностика ценностных ориентацией и особенностей самооценки.
Специальную работу по формированию благоприятного социально — психологического климата в группах организуют куратор и психолог колледжа. Работа в этом направлении начинается с составления календарно-тематического плана на первый год обучения.
Календарно-тематический план мероприятий по адаптации студентов-первокурсников вколледже
|
№ |
Время проведения |
Наименование мероприятия |
Форма проведения |
Ответственный |
|
1 |
Сентябрь |
Внеклассные мероприятия на знакомство группы: диагностика личностных характеристик первокурсников; выявление творческих интересов |
Классный час: тренинги, упражнения****, анкетирование* |
Психолог, куратор группы, студенты первокурсники |
|
2 |
Октябрь |
Диагностика уровня адаптации студентов первого курса к условиям обучения в колледже (первая) |
Классный час: тренинги****, анкетирование** |
Куратор группы, студенты первокурсники |
|
3 |
Октябрь |
Работа с родителями |
Родительское собрание: общеколледжное, групповое |
Администрация, куратор группы. |
|
6 |
Ноябрь |
Внеклассное мероприятие «Расскажи мне обо мне» |
Классный час: занятие |
Куратор группы, студенты первокурсники |
|
7 |
Ноябрь-декабрь |
Составление сводной ведомости по итогам диагностики социальной адаптивности обучения в колледже студентов-первокурсников |
Классный час: проведение игр на командную работу и сплочение коллектива**** |
Психолог, куратор группы, студенты первокурсники |
|
8 |
Ноябрь-декабрь |
Ознакомление студентов с рекомендациями |
Классный час, беседа |
Психолог, куратор группы |
|
9 |
Январь |
Повторное исследование уровня адаптации студентов — первокурсников |
Классный час: проведение игр на командную работу и сплочение коллектива анкетирование*** |
Психолог, куратор группы, студенты первокурсники |
|
10 |
Январь-июнь |
Индивидуальное консультирование студентов, имеющих трудности в адаптации, родителей и преподавателей, работающих с данными студентами |
Классные часы; беседы |
Психолог, куратор группы |
* -приложение № 1; **-приложение № 2;***-приложение № 3
Деятельность куратора при реализации календарного плана должна опираться на ряд принципов:
|
Принцип |
Деятельность |
Обоснование |
|
Учеба |
Познавательная |
Процесс воспитания, становления, адаптации неразрывно связан с процессом обучения и развития и является стержневым в формировании личности человека. |
|
Социализация |
Социальная |
Включение студентов в различные социальные общности (класс, клубы, объединения, организации) создаёт условия для реальных социальных проб, которые формируют готовность к вхождению в различные социальные структуры, разнообразные типы социальных отношений |
|
Позитивность |
Продуктивная |
Формирование у студентов положительного отношения к себе, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя во взрослой жизни и будущей профессии. |
|
Единство |
Коллективная |
Представляет единство обучения и воспитания. Именно в совместной деятельности происходит развитие, раскрытие внутренних возможностей первокурсника. |
Большую роль в адаптации первокурсников играет подготовка и проведение разноплановых внеклассных мероприятий. Это помогает студентам вырабатывать в себе такие качества, как обязательность, ответственность, дисциплинированность. Они на деле поймут, что успех любого дела зависит от четкой взаимосвязи участников мероприятия, от того, насколько они могут надеяться друг на друга.
бая творческая работа, выполненная совместно, развивает в студентах не только дух коллективизма, но и здорового и позитивного патриотизма. Чувство единства с сокурсниками приносит глубокое моральное удовлетворение, зарождая заслуженную и обоснованную гордость за результаты своего труда и труда своих товарищей, при этом значительно повышая чувство собственного достоинства — это мощный фактор для самоутверждения личности. Главным в адаптации является процесс психoлогической перестpойки личности студента, его заинтересованности, а также желание пpиспосабливаться к новой социальной среде, к условиям обучения в колледже. И здесь немаловажную роль играет самостоятельная работа студента, а задачей является не только успешнее, быстрее и эффективнее адаптировать, не только дать профессиональные знания и сформировать умения и профессиональные навыки, но и научит «влиться», полюбить выбранную профессию, помочь будущему специалисту «вжиться» в реальные условия новой его жизни.
Приложение № 1
АНКЕТА № 1
- ФИО (полностью)
- Телефон
- Адрес проживания
- Что повлияло на выбор специальности?
- Испытываете ли вы тревогу в первые дни обучения в колледже?
- Какие черты характера, по-вашему, нужны студенту для успешного обучения?
- Какие трудности вы сейчас испытываете?
- Предстоящее изучение каких предметов вызывает чувство неуверенности в себе?
- Что для вас самое главное в жизни? (можно выбрать 2 ответа)
‒ здоровье
‒ материальное благополучие
‒ уважение окружающих
‒ удовольствие, развлечения
‒ другое (укажите)
- Любимые предметы
- Планируете ли Вы участие в общественной жизни колледжа, группы?
- Любимое занятие, хобби, таланты
- В каких кружках и секциях ты хотел бы заниматься в колледже?
- Первые впечатления о группе, колледже
Приложение № 2
АНКЕТА № 2
- ФИО (полностью)
- Испытывали ли вы тревогу в первые дни обучения в колледже?
- Какие черты характера, по-вашему, нужны студенту для успешного обучения в колледже?
- Какие трудности вы сейчас испытываете?
- После одного месяца учёбы в колледже, есть ли у вас желание продолжать учебу?
- Вы с желанием идете в колледж?
- Что вы скажете о своей учебе?
- Самые интересные предметы
- По сравнению со школой учусь лучше или хуже
- Получаете ли вы помощь от преподавателей в решении учебных и жизненных вопросов?
- Что для вас самое главное в жизни? (можно выбрать 2 ответа)
‒ здоровье
‒ материальное благополучие
‒ уважение окружающих
‒ удовольствие, развлечения
‒ другое (укажите)
- Как вы оцениваете взаимоотношения в вашей студенческой группе?
- Участвуете ли вы во внеклассных мероприятиях колледжа
‒ активно участвую
‒ не участвую совсем(почему)
‒ изредка участвую
- В каких кружках и секциях Вы занимаетесь в колледже?
Приложение № 3
АНКЕТА № 3
- Изменился ли Ваш образ жизни с началом учебы в колледже? Да__ нет__
- Удовлетворяет ли Вас студенческая жизнь? Да__нет__
- Комфортно ли Вы чувствуете себя в новой обстановке? Да__нет__
- Вы хорошо осведомлены о специальности, на которой Вы учитесь? Да__нет__
- Вы всегда с радостью идете в колледж или Вам часто хочется остаться дома?
‒ иду с радостью
‒ бывает по-разному
‒ чаще хочется остаться дома
- Что для Вас оказалось более сложным в течение первого семестра?
‒ обучение
‒ вхождение в коллектив
‒ условия обучения
‒ условия проживания
- Как Вы думаете, почему это для Вас оказалось трудным?
- Какая помощь и с чьей стороны Вам нужна, чтобы справиться с трудностями?
- У Вас в группе есть друзья?
- Хорошие ли у Вас отношения с группой?
- Вы делите группу на хороших и плохих?
- Старшекурсники конфликтуют с Вами?
- Чувствуете ли Вы давление со стороны кого-либо, находясь в колледже?
- Какие мероприятия, проводимые в колледже, Вам запомнились больше всего?
- Какую роль классный руководитель сыграл в вашей жизни?
- Назовите наиболее характерные черты вашего куратора
- Что бы вы хотели изменить в работе своего куратора?
Литература:
- Косаревская Т. Е., Кутькина Р. Р. Психологические проблемы адаптации студентов-первокурсников к вузу //Методические рекомендации. — Витебск: Изд-во УО «ВГУ имени П. М. Машерова», 2006. 42 — с.
- Грецов А. Г. Тренинг общения для подростков. СПб.: Питер, 2005. — с. 160
- Википедия — свободная энциклопедия http://ru.wikipedia.org/wiki/Толерантность
- Энциклопедия практической психологии «Психологос» — http://www.psychologos.ru/
Источник: moluch.ru
Министерство образования и науки Республики Бурятия
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БУРЯТСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ТЕХНИКУМ
СТРОИТЕЛЬНЫХ И ПРОМЫШЛЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
Рассмотрена
на заседании педагогического Совета
протокол №____от «____»______2016 г. Утверждаю
директор ГБПОУ «БРТСиПТ»
________/Б.-Д.Г.Буянтуев./
«_____»__________2016г.
ПРОГРАММА
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ И СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА К ОБУЧЕНИЮ В ТЕХНИКУМЕ
Кяхта,2016
Цель программы: Целью воспитательной деятельности в ГБПОУ «БРТСИПТ» является формирование у студентов гражданственности, ответственности за свою профессиональную подготовку, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование человека физически и духовно развитого, адаптированного к современным условиям жизни, конкурентоспособного на рынке труда.
Задачи:
1. Формирование представлений о структуре учебного процесса, выбранной профессии или специальности, профессиональных компетенциях.
2. Развитие групповой сплоченности, создание благоприятного психологического климата в коллективе.
3. Развитие навыков эффективного межличностного взаимодействия, повышения уверенности в себе.
4. Формирование личности физически развитой, ведущей здоровый образ жизни, способной к физическому самосовершенствованию и развитию.
5. Развитие позитивной самооценки, творческих способностей учащихся, способности к рефлексии.
6. Развитие навыков работы в команде, принятие решений, ответственности.
7. Предупреждение и снятие у первокурсников психологического и физического дискомфорта, связанного с новой образовательной средой.
Направления программы:
1. Просветительское направление:
-организационные мероприятия для кураторов групп и мастеров групп, по воспитательной работе с обучающимися и студентами первого курса;
-информирование преподавателей, мастеров и кураторов групп о психологических особенностях первокурсников.
2. Диагностическое направление:
-изучение индивидуально – психологических особенностей обучающихся и студентов, их интересов, мотивов поступления в техникум, отношения к будущей профессии и специальности;
-мероприятия по исследованию уровня социально-психологической адаптации и выявление дезадаптации;
-определение профессиональных склонностей, исследование творческих способностей.
3. Профилактическое направление:
-мероприятия в форме классных часов, психологических игр, групповых бесед, часов общения с элементами тренингов направленных на успешное протекание социально-психологической адаптации первокурсников;
-организация воспитательной и внеучебной работы с первокурсниками по формированию устойчивого интереса к избранной профессии и специальности;
-мероприятия по предотвращению стрессовых состояний и состояний нервно-психического напряжения в период адаптации первокурсников.
4. Коррекционно – развивающее направление:
-организация психокоррекционной работы при нарушениях протекания процесса социально-психологической адаптации обучающихся и студентов первого курса.
Ожидаемые результаты:
1. Создание единой адаптационной среды.
2. Включение всех первокурсников в целенаправленный управляемый процесс социально-психологической адаптации.
3. Осознание первокурсниками трудностей связанных с первыми месяцами обучения, умение справляться с эмоциональными кризисами.
4. Осознание правильности сделанного профессионального выбора, умение «вжиться» и полюбить выбранную профессию.
5. Сохранность контингента.
Исполнители программы:
Заместитель директора по УВР
Педагог – психолог
Социальный педагог
Методист
Мастера производственного обучения
Кураторы групп
Преподаватели
Медицинский работник
Руководители кружков техникума
Комендант студенческого общежития
Воспитатели общежития
СОДЕРЖАНИЕ
1.Обоснование программы
2.Этапы реализации программы
3.Модель адаптации обучающихся и студентов нового набора
4.План мероприятий на период адаптации
Обоснование программы
Целью педагогического процесса в ГБПОУ «Бурятском республиканском техникуме строительных и промышленных технологий» является создание условий для формирования гармонично развитой личности, с мировоззренческими позициями и установками в отношении обучения и профессии, обеспечивающие способность и готовность выпускника к высоким личностным достижениям, достижениям для общества и государства. Именно поэтому для нашего педагогического коллектива огромное значение имеет процесс адаптации обучающихся и студентов в техникуме.
Адаптация – это процесс изменения характера связей, отношений студента к содержанию и организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении. Степень социальной адаптации первокурсника в техникуме определяет множество факторов: индивидуально-психологические особенности человека, его личностные, деловые и поведенческие качества, ценностные ориентации, академическая активность, состояние здоровья, социальное окружение, статус семьи и т. д.
Студенческая жизнь начинается с первого курса, поэтому успешная адаптация обучающихся и студентов нового набора к жизни и учебе в техникуме является залогом дальнейшего развития каждого студента как человека, будущего специалиста. Очевидным становится, что ускорение процессов адаптации первокурсников к новому для них образу жизни и деятельности, исследование психологических особенностей, психических состояний, возникающих в учебной деятельности на начальном этапе обучения, а также выявление педагогических и психологических условий активизации данного процесса являются чрезвычайно важными задачами. Ведь профессиональная деятельность студентов после окончания техникума во многом зависит от уровня адаптации к новой образовательно-воспитательной среде. Таким образом, становится очевидной необходимость поиска путей активизации социально-психологических и педагогических условий, способных обеспечить процесс адаптации студентов нового набора. Этим и объясняется необходимость создания данной программы.
2. Этапы реализации программы
Работа по реализации программы рассчитана на первый год обучения студентов в техникуме и осуществляется в 3 этапа.
Сроки реализации Задачи
I этап Сентябрь — октябрь -Оценить соматический, психологический и социальный статус обучающихся и студентов нового набора, их информирование об условиях, организации и содержании учебной деятельности в техникуме.
— Оказать социально-психологическую поддержку вхождения бывших абитуриентов в новую образовательно-воспитательную среду.
-составить индивидуальные планы работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей проходящих по постинтернатному сопровождению.
II этап Ноябрь — декабрь -Выявить основные проблемы адаптацииобучающихся и студентов к новым образовательным условиям и указать пути их решения.
-Определить способы устранения имеющихся противоречий.
-Внести коррективы в организацию учебно-воспитательного процесса.
III этап Январь-июнь -Использовать полученную информацию для проведения семинаров кураторов групп, индивидуальных и групповых консультаций педагогов с целью предотвращения проблемных ситуаций в образовательно-воспитательном процессе.
-Организовать коррекционно-просветительскую работу с обучающимися и студентами для формирования сплоченных студенческих коллективов и помощи дезадаптированным студентам.
-Проводить консультации и просвещение родителей обучающихся и студентов, не адаптировавшихся к учебе в новой среде.
3.Модель адаптации обучающихся нового набора
Задачи Механизм решения задач Ответственные
Психологическая адаптация
1.Помочь обучающимся и студентам раскрыть своеобразие своей личности.
2. Воспитывать потребность в самопознании и самооценке.
3. Диагностировать состояние здоровья обучающихся и студентов, их индивидуальные особенности.
1. Психодиагностика: анкеты, тесты; беседы, деловые игры.
2. Знакомство с рациональными способами освоения различных предметов. 3. Индивидуальная работа с обучающимися и студентами: — обсуждение индивидуальных трудностей;- выработка позитивного отношения к временным неудачам. Социально-психологическая служба
Кураторы групп
Преподаватели
Преподаватель физического воспитания
Социальная адаптация
1. Организовать регулярное изучение состояния социально-психологического климата в студенческих группах нового набора.2. Помочь раскрыть каждому студенту своеобразие и богатство своей личности.3. Способствовать сплочению коллектива, привлечение органов студенческого самоуправления к адаптации студентов нового набора.4. Поддерживать и развивать инициативы первокурсников.5. Способствовать адаптации обучающихся и студентов к жизни в общежитии.6. Создание положительного эмоционального фона для взаимопонимания с родителями. 1. Ознакомление обучающихся и студентов с молодежной политикой РФ.2. Знакомство с работой студенческого самоуправления.3. Включение в деятельность студенческого самоуправления техникума, выборы актива групп.4. Вовлечение обучающихся и студентов в систему дополнительного образования, общественную жизнь техникума, общежития.5. Групповые и общетехникумовские родительские собрания, индивидуальная работа с родителями. Заместитель директора по УВР
Социально-психологическая служба
Кураторы групп
Родители
Студенческий совет
Воспитатели
Руководители кружков
Комендант общежития
Педагогическая адаптация
1. Выявить уровень правовой культуры, познакомить с нормативно-правовыми документами образовательного учреждения.2. Провести вводный инструктаж по ТБ.3. Определить степень сформированности у обучающихся и студентов общеучебных умений и навыков.4. Выявить уровень адаптации обучающихся и студентов к учебной нагрузке.5. Взаимодействовать с преподавателями-предметниками с целью изучения особенностей адаптации к ним первокурсников и специфики адаптации каждого педагога к группе обучающихся и студентов нового набора.6. Обеспечить соблюдение оптимальных санитарно-гигиенических условий в образовательном учреждении и общежитиях.7. Способствовать выработке сознания у обучающихся и студентов на необходимость ведения здорового образа жизни. 1. Знакомство с Уставом образовательного учреждения, правилами внутреннего распорядка, правилами проживания в общежитии и др.
2. Анкетирование, беседы, наблюдения, тесты, соцопросы.
3. Изучение расписания занятий, выявление степени занятости обучающихся и студентов во внеурочное время.4. Активизация процесса самоподготовки к занятиям.5. Проведение индивидуальных консультаций с родителями, групповых родительских собраний.6. Проверка качества выполнения ежедневных и генеральных уборок.7. Организация здорового питания. Заместители директора по УВР, УПР.
Социально-психологическая служба
Кураторы групп
Преподаватели
Медицинский работник
Родители
Студенческий совет
Профессиональная адаптация
1. Способствовать развитию профессионального самоопределения, формировать качества конкурентоспособного квалифицированного рабочего и специалиста. 1. Встреча с выпускниками.2. Проведение мероприятий в рамках «Неделя специальности профессии».
3. Конкурсы профессионального мастерства.4. Анкетирование, соцопросы, беседы. Заместители директора по УВР, УПР.
Социально-психологическая служба
Кураторы групп
Преподаватели
Медицинский работник
Родители
4. План мероприятий на 2016-2017 учебный год
Содержание работы Сроки Ответственные
Аналитико-диагностическое направление
1.Изучение личных дел обучающихся и студентов.
2.Составление социальных паспортов.
3.Ролевая игра «Давайте познакомимся».
4.Составление индивидуальных планов работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей проходящих по постинтернатному сопровождению. Сентябрь Социальный педагог
Кураторы групп
1.Социологический опрос студентов первокурсников.
2.Анкетирование студентов по выявлению творческих интересов Октябрь-ноябрь Педагог-психолог
Кураторы групп
1.Тестирование студентов по выявлению уровня удовлетворенности результатами зимней сессии февраль Педагог-психолог
Кураторы групп
1.Итоговое исследование адаптации первокурсников в техникуме Март апрель Педагог-психолог
Кураторы групп
Организация воспитательной деятельности
Взаимодействие с педагогами-предметниками с целью изучения особенностей социально-психологической адаптации к специфике учебных предметов:
анализ объема домашнего задания;
изучение расписания занятий;
посещение уроков;
анализ среза контрольных работ. В течение года Кураторы групп
Заместитель директора по УМР, Методист
Организация воспитательной работы
1.Вовлечение студентов в деятельность секций, кружков техникума.2. Формирование и развитие духовно-нравственных ценностей.3. Формирование правовых знаний первокурсников.4. Воспитание гражданина, патриота своей Родины.5. Формирование эстетических ценностей.7. Привитие трудовых навыков.8. Участие в общественной жизни техникума, спортивных эстафетах, турнирах по волейболу, баскетболу.
9.Собрание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с представителем органов опеки и попечительства. В течение года Руководители кружков
Кураторы групп
Мастера п/о
Заместитель директора по УВР
Взаимодействие с родителями
1.Родительские собрания (групповые, общетехникумовские).
2. Индивидуальные консультации.
В течение года Кураторы групп
Зам. директора по УВР
Социальный педагог
Организационные мероприятия по адаптации студентов к новым жилищно-бытовым условиям проживания в общежитии
1.Заселение в студенческое общежитие.
2.Ознакомление с правилами и нормами проживания в общежитии.
3.Контроль за соблюдением правил проживания в общежитии.
4. собрание с детьми проживающими в общежитии
Конкурс на лучшую комнату Сентябрь-октябрь
В течение года Зам.директора по УВР
Воспитатели общежития
Комендант общежития
Социальный педагог
Приложение 1
Ролевая игра «Давайте познакомимся»
1. Знакомство студентов в группе — знакомство студентов друг с другом, c одновременным высказыванием собственного суждения o путях и мотивах выбора профессии.
Схема знакомства и обсуждения (на выбор):
1.1.Фамилия, имя, какую школу окончил, когда выбрал профессию, что повлияло на выбор профессии, почему выбрал именно эту специальность и учебное заведение, какие интересы, способности и таланты можете у себя отметить.
1.2. Куратор предлагает участникам игры познакомится, можно начать словами «Представьте себе, что каждый из вас очень хочет побольше узнать друг друга, и я предлагаю, чтобы по очереди все участники нашего знакомства представили себя в нетрадиционной форме. Например: «Меня зовут Валера. Я люблю подурачиться. Я самый старший ребенок в семье. Мой рост 1м.35 см. У меня рыжие волосы. Я обожаю мороженое».
1.3. Задание: каждый из участников тренинговой команды в течение 5 минут готовится представить свое имя товарищам. Он не назовет его обычным способом. А должен будет назвать, нарисовать, обозначить другими символами или через иные ассоциации свое имя. Каждый из игроков имеет право воспользоваться всего лишь тремя такими намеками (нарисованными или любыми другими). Группа вслед за этим пробует назвать его имя.
2. Задание — закончить предложение.
Моя учеба в техникуме — это … Больше всего я люблю …
Моя будущая профессия – это …
Таким образом, можно проанализировать представление первокурсников об учебе, о своей профессии и предпочтения, интересы студентов.
3. Упражнения и игры на сплочение, творческую активизацию и сотрудничество (на выбор).
Разделение на команды.
Для большинства игр и упражнений потребуется разделять участников на команды. Это можно сделать следующим образом, взяв несколько разных почтовых открыток по количеству команд (то есть, если три команды, то три открытки), разрезать каждую на такое количество частей, сколько требуется членов команд. Перемешать открытки в «шапке», и предложить каждому вытянуть себе одну часть открытки. Далее студенты, собирая по своим частям открытки, разбиваются по командам. В первую команду входят студенты, собравшие из частей первую открытку, во вторую – студенты, собравшие вторую открытку и т.д.
«Строим башню»
Для проведения этой игры необходимо разделить участников группы на несколько команд по 6-8 человек. Каждой команде раздать 2 чистых листа формата А4, клей для бумаги и ножницы. Теперь необходимо озвучить задание «цель данной игры – из имеющихся материалов построить башню, любую, но она должна получиться выше, чем у соперников и стоять вертикально, без посторонней помощи». Перед тем как начать, дайте каждой команде 5 минут на то, чтобы они продумали вариант постройки, и только после этого давайте команду старт. Предупредите участников, что время не ограниченно, поэтому скорость постройки роли не играет, важно чтобы башня стояла и была как можно выше. Поэтому игру нельзя останавливать до тех пор, пока не закончит последняя команда. Как правило, на всю игру достаточно 20 минут. В ходе этой игры, куратор, наблюдая за деятельностью участников каждой команды, легко определит наиболее активных студентов-лидеров.
После этого каждая команда должна выбрать одного участника, который расскажет про свою башню, а также попробует высказать свое мнение, почему башня получилась выше или ниже.
«Коллективный рисунок»
Для этого упражнения потребуется разбить участников на несколько команд по 4-6 человек. Каждой команде раздать один чистый лист формата А4. Далее попросить участников каждой команды рассчитаться по номерам (1, 2, 3, 4…). Теперь озвучиваем задание «цель упражнения – нарисовать коллективный рисунок на тему (она может быть либо одна общая для всех команд, либо как вариант, тема рисунка дается каждой команде разная). Он рисуется по очереди, сначала рисует 1-й участник, потом 2-й, потом 3-й и т.д. Каждый участник может рисовать только свою определенную фигуру, местоположение и размер фигуры на рисунке определяется этим участником самостоятельно. Предлагаемые фигуры могут быть такими – 1-й участник имеет право рисовать круг, 2-ой участник – прямоугольник, 3-й участник – треугольник, 4-й участник – рисует только прямую и т.д. Для этого упражнения достаточно 15-20 минут.
После того как все коллективные рисунки завершены, куратор предлагает каждой команде объяснить, что они нарисовали, а остальные участники размышляют, чей рисунок получился интереснее и почему.
«Необитаемый остров»
В этом упражнении участников необходимо разделить на 3 команды по 8-12 человек. Каждой команде раздать 1-2 листа формата А4. Задача должна звучать так «Представьте, что вы командой попали на необитаемый остров, вам не на чем жить, и поэтому вы должны придумать кодекс необитаемого острова – основные правила проживания на острове». На это задание необходимо дать студентам 20-25 минут. Далее, каждая команда презентует свой кодекс. После этого проводится обсуждение каждого кодекса и следует выйти на один – суммирующий все самые приемлемые правила.
Критерием эффективности проведения данных психологических упражнений и игр являются два показателя: разделение студентом норм и ценностей группы; высокий (удовлетворяющий студента) статус в группе. Именно на эти показатели, в конечном счете, сориентированы рекомендательные упражнения.
Приложение 2
Социологический опрос (начало сентября) студентов-первокурсников
Уважаемый первокурсник!
Просим Вас ответить на наши вопросы. Выбранные Вами варианты ответов отметьте любым значком, а также подчеркните, где требуется, отдельные положения. На каждый вопрос может быть несколько ответов.
1.Вы окончили школу:
а) общеобразовательную среднюю;
б) с техническим уклоном, лицей, техникум (подчеркнуть);
в) спецшколу языковую, гимназию гуманитарную (подчеркнуть);
г) другой тип учебного заведения (назовите).
2. Вы сделали свой выбор и поступили в ГБПОУ «БРТСиПТ»:
а) по призванию ;б) по настоянию (или по совету) родителей;
в) по семейным традициям;
г) из солидарности с приятелем, подругой;
д) другие причины (указать).
3. Откуда Вы получили сведения о ГБПОУ «БРТСиПТ»:
а) из рекламы;
б) от родителей, родственников или знакомых;
в) от товарищей, студентов ГБПОУ «БРТСиПТ» ;г) от своих сверстников;
д) из других источников (указать).
Ваши анкетные данные:
Студент группы _________________________________________________
Ф.И.О_____________________________________________________
Число ____ месяц __________ год рождения ________
Домашний телефон: ___________;Телефон для связи:_____________________________________________
Номер школы, в которой Вы учились _____________________________
Ваши интересы, увлечения: ______________________________________
Дата заполнения анкеты «__» _______________ 20__г.
Приложение 3
Анкета студентов – первокурсников
Просим Вас принять участие в анкетировании, цель которого выявить ваши творческие интересы. Выбранные Вами варианты ответов отметьте любым значком, а также подчеркните, где требуется, отдельные положения. На каждый вопрос может быть несколько ответов.
1.Назовите Вашу фамилию, имя _________________________________________________;
2. Специальность ____________________________________________________;
3. Каковы Ваши творческие интересы:
а) театр
б) танцы
в) пение (сольно, хоровое, в ансамбле)
г) рисование
д) другие
4. Что Вам ближе в литературном, поэтическом творчестве?
а) собственное творчество;
б) художественное чтение;
в) иллюстрирование.
5. В каких кружках Вы занимались?
а) театральном;
б) музыкальном;
в) танцевальном.
6. Хотели бы Вы работать в группе организаторов?
а) конкурсов (каких?);
б) вечеров (каких?);
в) дискотек.
7. Увлекаетесь ли Вы коллекционированием?
а) марок;
б) фотографий;
в) иного
8. Обучались ли Вы музыке?
а) да (укажите музыкальный инструмент) _________________________________________;
б) нет.
9.Закончили ли Вы музыкальное учебное заведение?
а) музыкальную школу
б) музыкальное училище
в) нет
10. Обладаете ли Вы даром исполнителя?
а) да
б) нет
11. Ваше отношение к спорту и туризму: ________________________________________
В каких спортивных секциях или кружках Вы занимались? _____________________
____________________________________________________________________________
В какой спортивной секции Вы хотели бы заниматься в? _______________________________________________________________________________
Приложение 4
Анкета на февраль студентов – первокурсников
Просим Вас ответить на наши вопросы. Выбранные Вами варианты ответов отметьте любым значком, а также подчеркните, где требуется, отдельные положения. На каждый вопрос может быть несколько ответов.
1. Ваша оценка прошедшей сессии:
а) прошла очень трудно, результатами неудовлетворен;
б) прошла трудно, но результатами доволен;
в) прошла без напряжения, результаты хорошие;
г) прошла легко, результаты низкие, преимущественно «уд»;
д) не все экзамены сданы в сессию.
2. Какие обстоятельства, на Ваш взгляд, помешали добиться хороших результатов в прошедшей сессии:
а) ничего не мешало, результаты соответствуют моему уровню;
б) помешала болезнь, недомогание в самый неподходящий период;
в) помешали семейные обстоятельства, сложные отношения с родителями, необходимость помогать семье материально (подчеркнуть);
г) работал по собственной инициативе, из желания быть независимым, обеспеченным;
д) просто не сумел организовать свой труд в учебе;
е) много времени затратил на другие увлечения, на друзей, на отдых, на развлечения
3. Как Вы провели зимние каникулы:
а) сдавал долги по сессии, отдохнуть не удалось;
б) работал (по необходимости, по собственному желанию);
в) уезжал к родственникам;
г) отдыхал по путевке в доме отдыха, пансионате (подчеркнуть).
4. Ваше настроение в начале очередного семестра:
а) готовы с удовольствием продолжить обучение;
б) спокойное; уверены, что все будет в порядке на Вашем уровне;
в) расстроены, ибо прошедшая сессия показала, что у Вас есть проблемы в обучении;
г) подавлены, не уверены в том, что следующий семестр сложится благополучно;
д) готовы принять решение о прекращении обучения, ибо затягивать такое положение еще на годы бессмысленно и мучительно.
5. Кого Вы видите своими помощниками в преодолении трудностей в учебе:
а) надеетесь только на себя;
б) надеетесь на родителей;
в) товарищей по учебе;
г) куратора группы;
д) других лиц.
6. Ваши взаимоотношения с преподавателями:
а) хорошие, взаимно доброжелательные;
б) считаете, что преподаватель Вас не понимает;
в) комплектуете в общении с отдельными преподавателями.
7.Назовите Ваших любимых преподавателей по итогам прошедшего семестра:________________________________________________________________________________________________________________________________________________;8.Кому из преподавателей Вы хотели бы выразить некоторое неудовольствие, замечания по ведению занятий, по приему зачетов и экзаменов, по отношению студентам:___________________________________________________________________
9. Вы сделали для себя предварительный вывод:
а) вам нравится техникум, хотите здесь остаться, продолжить учебу;
б) при первой же возможности готовы перейти в другой техникум;
в) возможно, совсем бросите учебу, так как: разочарованы в выборе;
г) другие выводы (сформулируйте) _________________________________________________
Дата заполнения анкеты «___» _______________ 20__г.
Группа ________________________
Фамилия, Имя /только по Вашему желанию/_______________________________________
Приложение 5
Анкета. Итоговое исследование уровня адаптации студентов – первокурсников.
Трудно ли Вам было привыкнуть к студенческой жизни?
№ Значения знак ответа
1 да, процесс адаптации был трудным и долгим
2 нет, процесс адаптации был нетрудным и недолгим
3 никакая адаптация не требовалась, сразу почувствовал себя студентом
4 затрудняюсь ответить
Какова Ваша общая удовлетворенность студенческой жизни?
№ Значения знак ответа
1 полностью удовлетворен
2 скорее удовлетворен, чем нет
3 скорее неудовлетворен, чем удовлетворен
4 полностью неудовлетворен
5 затрудняюсь ответить
Какова Ваша удовлетворенности различными сторонами студенческой жизни?
№ Значения да не очень нет
Удовлетворены ли Вы?
1 набором и содержание учебных дисциплин
2 организацией учебного процесса
3 своими результатами в зимнюю сессию
4 качеством преподавания
5 обеспеченностью учебно-методической литературой
6 технической оснащенностью аудиторий
7 отношением с преподавателями
8 отношениями в группе
9 бытовыми условиями в филиале
10 бытовыми условиями в общежитии
11 условиями питания в филиале
12 условиями для полноценного досуга
13 организацией массовых мероприятий в филиале
14 возможностями заниматься спортом
15 возможностями для художественного творчества
Что побудило поступить в данный техникум? (проранжируйте от 1 до 11)
№ Мотивы ранг
1 Интерес к профессии
2 Привлекла перспектива найти хорошую работу после колледжа
3 Привлек престиж, авторитет колледжа
4 Желание получить диплом (неважно где)
5 Считаю, что наилучшие способности у меня в этой области
6 Не хотелось идти в армию
7 Повлияла учеба в специализированном классе, техникуме, лицее
8 Повлияла семейная традиция, родители
9 Хотелось продлить беззаботный период жизни
10 Другие мотивы
11 Совет учителей, специалистов по профориентации
Кто или что помогло адаптироваться в новой социальной роли студента?
№ Значения знак ответа
1 куратор
2 однокурсники
3 старшекурсники
4 преподаватели
5 массовые мероприятия
6 друзья, подруги, знакомые
7 никто и ничто
8 совместное участие в смотрах, соревнованиях
9 другое
Что вызвало наибольшие трудности в студенческой жизни?
№ Значения знак ответа
1 недостаток свободного времени
2 перегруженность учебными занятиями, неудобное расписание
3 недостаточный уровень подготовки
4 неумение организовать себя
5 особых проблем не было
6 нехватка средств, неумение их расходовать
7 отсутствие привычного круга общения
8 невозможность найти занятие по душе, интересное дело
9 мало внимания со стороны кураторов
10 низкая техническая оснащенность кабинетов
11 плохие санитарно-гигиенические условия
12 сложно привыкнуть к новой обстановке, сходиться с новыми людьми
13 низкое качество преподавания
14 другое
Как вы оцениваете студенческие отношения в группе?
№ Значения знак ответа
1 сложился дружный коллектив
2 выделились активные, но большинство пассивных
3 все разделились на компании
4 равнодушные, у многих интересы в не группы
5 присутствуют конфликтные ситуации
Приложение 6
Анкета № 1
для кураторов групп первокурсников
Известно, что система образования в колледже отличается от школьной. По – Вашему, существенен ли для первокурсников переход от одной системы к другой?_________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие трудности могут возникнуть в связи с переходом к новой системе образования? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Как Вы считаете, в чем причина неспособности студента – первокурсника включиться в учебную деятельность в колледже у некоторых первокурсников?_________________________________________________________________________________________________________________________________
К какому времени формируется группа как коллектив? _____________________
Какие трудности могут возникнуть в процессе формирования учебного коллектива? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чем, на Ваш взгляд, можно помочь сплочению группы? ________________________________________________________________________
Какие проблемы (личностного плана, а также связанные с учебной деятельностью) могут возникнуть у первокурсников?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Могут ли возникнуть проблемы у иногородних студентов? Какие? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
В какой помощи они могут нуждаться? _______________________________________________________________________
Существует ли необходимость в дополнительных мероприятиях (и каких?) для обеспечения успешной адаптации первокурсников?
Источник: WebUrok.com