| Эту статью следует викифицировать. |
Мотивация достижения — это специфический вид мотивации человека.
Первым, кто выделил подобный вид мотивации, был Г.Мюррей. Мюррей дал следующее определение:
«справляться с чем-то трудным. Справляться с физическими объектами, людьми или идеями, манипулировать ими или организовывать их. Делать это настолько быстро и независимо, насколько это возможно. Преодолевать препятствия и достигать высокого уровня. Превосходить самого себя. Соревноваться с другими и превосходить их. Увеличивать свое самоуважение благодаря успешному применению своих способностей»
Далее разработка проблематики мотивации достижения продолжалась многими психологами. Американский ученый Д. МакКлелланд полагает, что потребность в достижении «является бессознательным побуждением к более совершенному действию, к достижению стандарта совершенства» .
рактерными чертами людей, с выраженной мотивацией достижения он считает: 1) предпочтение работать в условиях максимального побуждения мотива достижения (то есть решать задачи средней степени трудности) 2) мотивация достижения не всегда приводит к более высоким, чем у других результатам. А высокие результаты не всегда есть следствие актуализированного мотива достижения 3) взятие на себя личной ответственности за выполнение деятельности, но в ситуациях низкого или умеренного риска, и если успех не зависит от случайности 4) предпочтение адекватной обратной связи о результатах своих действий 5) стремятся к поиску более эффективных, новых способов решения задач, то есть склонны к новаторству
Иные представления о мотивации достижения развиваются немецким психологом Х.Хекхаузеном. Согласно его взглядам, мотивация достижения — «попытка увеличить или сохранить максимально высокими способности человека ко всем видам деятельности, к которым могут быть применены критерии успешности и где выполнение подобной деятельности может, следовательно, привести или к успеху, или к неудаче» . Характерные признаки мотивации достижения: 1) сама идея достижения предполагает две возможности: достигнуть успеха и потерпеть неудачу. У лиц с высокой мотивацией достижения выражена ориентация на достижение успеха 2) мотивация достижения проявляется тогда, когда деятельность предоставляет возможности для совершенствования. Задачи должны быть средней степени трудности 3) мотивация достижения ориентирована на определенный конечный результат, на цель. При этом для мотивации достижения «характерен постоянный пересмотр целей» 4) для людей с высокой мотивацией достижения характерно возвращение к уже прерванным занятиям и доведение их до конца.
В отечественной психологии одним из наиболее авторитетных авторов по данной проблематике является Т. О. Гордеева. Под мотивацией достижения понимается мотивация достиженческой деятельности. Достиженческая деятельность — деятельность, связанная с целенаправленным преобразованием субъектом окружающего мира, себя, других людей и отношений с ними. Такая деятельность «мотивируется стремлением сделать что-то как можно лучше и/или быстрее, совершить прогресс, за которым стоят базовые человеческие потребности в достижении, росте и самосовершенствовании» .
Также в отечественной психологии мотивация достижения исследуется М. Ш. Магомед-Эминовым, который определяет мотивацию достижения как функциональную систему интегрированных воедино аффективных и когнитивных процессов, регулирующую процесс деятельности в ситуации достижения по всему ходу её осуществления. Можно выделить особые структурные компоненты, выполняющие специфические функции в процессе мотивационной регуляции деятельности: мотивация актуализации (побуждение и инициация деятельности), мотивация селекции (процессы выбора цели и соответствующего ей действия), мотивация реализации (регуляция выполнения действия и контроль реализации намерения), мотивация постреализации (процессы, направленные на прекращение действия или смену одного действия другим).
Источник: dic.academic.ru
«Не могу» живет на улице «Не хочу» © Английская пословица
Успешные люди всегда увлеченно преследуют свою цель. Их вдохновляет то, что они делают, и они наслаждаются своим делом. Таких людей от других отличает внутренняя мотивация достижения успеха. Мотивация позволяет им попробовать сделать что-то новое, пережить неудачи и достичь своих целей.
Пошаговая система достижения любой цели
Что такое мотивация?
Буквально слово «Мотивация» означает «вдохнуть во что-то жизнь».
Согласно Википедии, «мотивация — это побуждение к действию, это процесс, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость …».
Другими словами, мотивация — это осознаваемые или не осознаваемые психические факторы, побуждающие личность к совершению определенных действий.
О мотивации можно говорить как о внутренней или внешней движущей силе, стимуле, или влиянии, стремлении достичь своей цели.
Различают два вида мотивации:
Внутренняя мотивация
Внешняя мотивация
Внутренняя мотивация — это поиск движущей силы внутри себя, стимула ради которого человек действует. В то время как внешняя мотивация связана с методами социального поощрения и наказания.
Внутренняя мотивация побуждает человека к действию с целью улучшить свое состояние уверенности и независимости, в отличие от внешней по отношению к нему цели.
Мотивацию составляют побуждения, которые и вызывают активность и направленность поведения человека. Таким образом у мотивированного человека появляются мотивы. Встречаются как осознаваемые мотивы так и не осознаваемые. Они выступают в роли причин, лежащих в основе выбора действий и поступков человека, но всегда связанных с удовлетворением его определенных потребностей. Потребности в браке. Как укрепить семью?
Мотивация и мотивы
Мотив — это то, ради чего совершается действие. Хотя очень часто именно во время определенной деятельности и формируются мотивы. Таким образом разрушается теоретический путь: потребность — мотив — цель — действие. Новые мотивы как ни странно могут образоваться именно уже в самом действии.
Психологи особо выделяют мотивы избегания неудачи и мотив достижения успеха.
Мотив избегания неудачи — это устойчивая мотивационная черта личности, которая состоит в стремлении самого человека в любой ситуации действовать так, чтобы избежать неудачи, особенно, если результаты этой деятельности оцениваются другими людьми. Как относиться к своим неудачам?
Противоположностью мотива избегания неудачи является мотив достижения успеха.
Мотив достижения успеха — это потребность личности добиваться успеха в своей деятельности, особенно в ситуациях соревнования или конкуренции с другими людьми.
Любопытно, что исследования многих психологов показали что основные типы поведения, направленные на достижение успеха или избегания неудачи складываются между тремя и тринадцатью годами жизни человека. Формируются они в основном под воздействием тех взрослых, которые окружают и воспитывают ребенка. Почему ребёнок не слушается?
Установлено, что в возрасте 3 — 5 лет более сильная и ориентированная мотивация достижения успеха формируется в условиях поощрения, похвалы и благодаря положительному расположению к ребенку со стороны родителей.
Вся суть мотивации к достижению успеха сводится к сочетанию положительного внешнего подкрепления с внутренней потребностью самой личности.
Мотивация достижения успеха
Для формирования мотивации достижения успеха прислушайтесь к нашим советам.
Осознайте свой мотив и найдите причину. То есть ответьте на вопрос зачем?
Если вы уверенны в себе и убеждены в своих интересах, во что бы то ни стало желаете удовлетворить свою определенную потребность (в уважении, принятии, независимости и т.п.), то вам безусловно понадобится мотив достижения успеха. Как научиться любить и уважать себя?
Установите зачем вы делаете то, что делаете, и какое это имеет для вас значение. И тогда вы перестанете бояться и избегать неудачи, а следовательно у вас останется только одна цель — достичь желаемого успеха.
Измените свои убеждения о том, что возможно всё.
Часто у людей проблема не в том, что им просто не хватает мотивации. Скорее они полагают, что то, чего они хотят, невозможно. У людей, которые имеют ограничения в своих убеждениях, практически ничего не получается. Установка на успех
Абсолютно в каждом человеке есть огромный потенциал. Единственно, что выделяет успешных людей из толпы так это их вера в свои возможности, открытое сознание и желание работать над собой.
Избегайте убеждений, которые ограничивают вас
Ограничивающие убеждения и установки как тихий внутренний голос, который все время пришептывает: «я не смогу это сделать, это не для меня». Такие убеждения могут и не осознаваться самим человеком, но формируются они либо под воздействием окружения или по причине накопленного негативного опыта.
Взрослый человек будет избегать любых действий, которые могли бы привести его к успеху, потому что его прошлый опыт был негативным и теперь он будет считать, что все бесполезно. Так же как и другой человек, который верит в себя, но ему каждый день говорят о том, какой он балбес скорее всего будет думать, что успешная жизнь не для него. Секрет успешности и личной эффективности
Эксперимент с блохами в банке
Если поставить на банку крышку, то блохи, прыгая, ударяются об нее и падают обратно. Через некоторое время блохи начинают прыгать ниже, чтобы не доставать до крышки. Если после этого убрать крышку, то блохи все равно будут продолжать прыгать до прежнего уровня крышки.
Блоха в этом случае не может выпрыгнуть из банки не потому, что не имеет физической возможности, с этим как раз все в порядке, а потому что у нее сложилось что-то вроде блошиного убеждения о том, что выше прыгнуть невозможно. В психологии людей происходит что-то похожее. Люди сами себе устанавливают границы дозволенного и возможного. Хотя и имеют полную свободу выбора.
Найдите стимул и мотивы
Прежде всего, убедитесь, что вы сами по себе катализатор. Вы не должны быть своим критиком, вы должны себя поощрять.
Найдите катализаторы, которые улучшают ваше настроение и заставляют действовать. Ими могут выступить как хорошая мотивирующая музыка или фильм, близкий человек, который вас вдохновляет и верит в вас. Развитие уверенности в себе
Да, и еще, вы можете найти много мотивов достижения успеха только тогда когда его достигнете. Как говорится: «аппетит приходит во время еды». В таком случае, чтобы мотивировать себя к действию просто наслаждайтесь новым опытом, новыми переживаниями и переменами. И это действие обязательно приведет вас к успеху.
ПОХОЖИЕ СТАТЬИ
Источник: psylive.com.ua
Мотивация достижения — это стремление к успеху (высоким результатам) в деятельности.
Мотивация достижения — один из вариантов проявления мотивации деятельности, связанный, прежде всего, с преимущественной ориентацией личности на достижение успеха или избегание неудачи. В содержательно психологическом плане мотивация достижения является своего рода интерпретационным "ключом" понимания природы уровня притязаний, стремления к повышению самооценки, тактико-стратегическому подходу конкретных индивидов при выстраивании ими способов принятия ответственных решений и регуляции деятельностной активности.
Большую значимость приобретает исследование таких широких форм мотивации, которые, проявляясь в разных сферах деятельности (профессиональной, научной, учебной), определяют творческое, инициативное отношение к делу и влияют как на характер, так и на качество выполнения труда. Одним из основных видов такой мотивации выступает мотивация достижения, определяющая стремление человека выполнить дело на высоком уровне качества везде, где есть возможность проявить свое мастерство и способности. Принципиально важным является то, что мотивация достижения тесно связана с такими качествами личности, как инициативность, ответственность, добросовестное отношение к труду, реалистичность в оценках своих возможностей при постановке задач и т.п.
Поведение, ориентированное на достижение, предполагает наличие у каждого человека мотивов достижения успеха и избегания неудачи. Другими словами, все люди обладают способностью быть заинтересованными в достижении успеха и тревожиться по поводу неудачи.
нако каждый отдельный человек имеет доминирующую тенденцию руководствоваться либо мотивом достижения, либо мотивом избегания неудачи. В принципе мотив достижения связан с продуктивным выполнением деятельности, а мотив избегания неудачи — с тревожностью и защитным поведением.
Преобладание той или иной мотивационной тенденции всегда сопровождается выбором трудности цели. Люди, мотивированные на успех, предпочитают средние по трудности или слегка завышенные цели, которые лишь незначительно превосходят уже достигнутый результат. Они предпочитают рисковать расчетливо. Мотивированные на неудачу склонны к эстремальным выборам, одни из них нереалистично занижают, а другие — нереалистично завышают цели, которые ставят перед собой.
После выполнения серии задач и получения информации об успехах и неудачах в их решении те, кто мотивирован на достижение, переоценивают свои неудачи, а мотивированные на неудачу, напротив, переоценивают свои успехи.
Мотивированные на неудачу в случае простых и хорошо отработанных навыков (наподобие тех, что используются при сложении пар однозначных чисел) действуют быстрее, и их результаты снижаются медленнее, чем у мотивированных на успех. При заданиях проблемного характера, требующих продуктивного мышления, эти же люди ухудшают работу в условиях дефицита времени, а у мотивированных на успех она улучшается.
Знание человеком своих способностей влияет на его ожидания успеха. Когда в классе имеется весь диапазон способностей, только учащиеся со средними способностями будут очень сильно мотивированы на достижение и (или) избегание неудачи. Ни у очень сообразительных, ни у малоспособных школьников не будет сильной мотивации, связанной с достижением, поскольку ситуация соревнования будет казаться или "слишком легкой", или "слишком трудной".
Что же произойдет, если классы будут организованы по принципу равного уровня способностей? Когда школьники с примерно одинаковыми способностями будут находиться в одном и том же классе, повысится и их интерес в достижении успеха, и тревожность по поводу собственной несостоятельности. В таких классах повышается продуктивность деятельности у учащихся с сильной мотивацией достижения и слабой тревожностью. Именно эти учащиеся проявляют повышенный интерес к учению после перехода в гомогенные классы. В то же время ученики, у которых преобладает мотивация избегания неудачи, оказываются менее удовлетворенными в атмосфере большего соревнования в классе, однородном по способностям.
Если человек ориентирован на успех, он не испытывает страха перед неудачей, а если ориентирован на избегание неудачи, то будет тщательнее взвешивать свои возможности, колебаться при принятии решения. Поскольку лица с мотивацией избегания неудачи боятся критики, они в качестве психологической защиты чаще, чем лица, стремящиеся к достижению успеха, мотивируют свои поступки с помощью декларируемой нравственности.
Человек, стремящийся достичь успеха, высоких результатов в деятельности, обладает сильной мотивацией достижения. Для одних достижение успехов в деятельности более важно, для других — менее.
От того, какое значение человек приписывает достижениям в определенной области, зависит выбор той деятельности, которой он стремится заниматься. Факторы, определяющие наличие сильной мотивации достижения
1. Стремление достигать высоких результатов (успехов).
2. Стремление делать все как можно лучше.
3. Выбор сложных заданий и желание их выполнить.
4. Стремление совершенствовать свое мастерство.
Представьте себе двух детей с одинаковыми способностями, но различной мотивацией.
Мальчик А (с сильной мотивацией достижения):
— увлеченно учит математику;
— стремится выполнять сложные задания и пытается разобраться в том, что является для него непонятным;
— все делает для того, чтобы получить наивысшую оценку.
Мальчик Б (с таким же интеллектуальным уровнем и способностью к математике, но со слабой мотивацией достижения):
— не проявляет заинтересованности к математике, не любит решать задачи;
— при самостоятельном выборе задач выбирает более легкие;
— наталкиваясь на трудности (сложные задания) либо сразу обращается за помощью, либо прекращает деятельность.
Понятно, что А будет быстрее развиваться и его успехи будут выше, чем у Б.
Для достижения успеха в деятельности важны как способности, так и наличие высокого уровня мотивации достижения. Нас не удивляет, когда менее одаренный, но более замотивированный ученик (спортсмен, специалист) достигает иногда более высоких результатов в деятельности. Сильно мотивированный человек стремится к успеху и, как правило, больше работает. А для недостаточно мотивированного индивидуума успех не является привлекательным. Это определяет низкий уровень развития мотивации достижения у такого человека.
Очень важно, чтобы учитель (руководитель, тренер) понимал, что успех зависит не только от способностей, но и от мотивации достижения, и учитывал это как в отборе способных людей, так и в работе с ними.
Мотивация и мотив достижения
Мотив достижения является стойким атрибутом (чертой) личности, который проявляется в стремлении достигать успеха (высоких результатов).
О субъекте с сильным мотивом достижения говорят, что он:
— настойчив в достижении целей;
— не довольствуется полученным результатом;
— что бы ни делал, пытается это выполнить лучше, чем раньше;
— для него главное в жизни — это переживание радости успеха вследствие достижения высоких результатов;
— склонен преследовать отдаленные цели;
— не довольствуется несложным заданием и легко доступными целями;
— склонен увлекаться работой, достигая все новых и новых целей (ощущая радость успеха).
Мотив достижения проявляется во многих ситуациях (являясь относительно устойчивым личностным образованием), когда человек стремится достигать высоких целей.
Мотивация достижения — стремление достичь успеха в определенном виде деятельности, это не только мотивы достижения (стойкие атрибуты личности), но и ситуативные факторы (ценность, вероятность достижения успеха, сложность задания и т.п.).
Мотивация достижения определяется как устойчивыми атрибутами личности (мотивом достижения), так и ситуативными факторами (шансы на успех, ценность деятельности, сложность задания).
Источник: students-library.com
Мотивация достижения — это специфический вид мотивации человека.
Первым, кто выделил подобный вид мотивации, был Г. Мюррей, который дал следующее определение: «Справляться с чем-то трудным. Справляться с физическими объектами, людьми или идеями, манипулировать ими или организовывать их. Делать это настолько быстро и независимо, насколько это возможно. Преодолевать препятствия и достигать высокого уровня. Превосходить самого себя. Соревноваться с другими и превосходить их. Увеличивать свое самоуважение благодаря успешному применению своих способностей. Далее разработка проблематики мотивации достижения продолжалась многими психологами. Американский ученый Д. Макклелланд полагает, что потребность в достижении «является бессознательным побуждением к более совершенному действию, к достижению стандарта совершенства».
Характерными чертами людей, с выраженной мотивацией достижения он считает:
1) предпочтение работать в условиях максимального побуждения мотива достижения (то есть решать задачи средней степени трудности);
2) мотивация достижения не всегда приводит к более высоким, чем у других результатам, а высокие результаты не всегда есть следствие актуализированного мотива достижения;
3) взятие на себя личной ответственности за выполнение деятельности, но в ситуациях низкого или умеренного риска, и если успех не зависит от случайности;
4) предпочтение адекватной обратной связи о результатах своих действий;
5) стремление к поиску более эффективных, новых способов решения задач, то есть склонность к новаторству.
Иные представления о мотивации достижения развиваются немецким психологом Х. Хекхаузеном. Согласно его взглядам, мотивация достижения — «попытка увеличить или сохранить максимально высокими способности человека ко всем видам деятельности, к которым могут быть применены критерии успешности и где выполнение подобной деятельности может, следовательно, привести или к успеху, или к неудаче» Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения.
Характерные признаки мотивации достижения:
1) сама идея достижения предполагает две возможности: достигнуть успеха и потерпеть неудачу (у лиц с высокой мотивацией достижения выражена ориентация на достижение успеха);
2) мотивация достижения проявляется тогда, когда деятельность предоставляет возможности для совершенствования. Задачи должны быть средней степени трудности;
3) мотивация достижения ориентирована на определенный конечный результат, на цель. При этом для мотивации достижения «характерен постоянный пересмотр целей»
4) для людей с высокой мотивацией достижения характерно возвращение к уже прерванным занятиям и доведение их до конца.
В отечественной психологии одним из наиболее авторитетных авторов по данной проблематике является Т.О. Гордеева. Под мотивацией достижения понимается мотивация достиженческой деятельности. Достиженческая деятельность — деятельность, связанная с целенаправленным преобразованием субъектом окружающего мира, себя, других людей и отношений с ними. Такая деятельность «мотивируется стремлением сделать что-то как можно лучше и/или быстрее, совершить прогресс, за которым стоят базовые человеческие потребности в достижении, росте и самосовершенствовании»
Также в отечественной психологии мотивация достижения исследуется М.Ш. Магомед-Эминовым, который определяет мотивацию достижения как функциональную систему интегрированных воедино аффективных и когнитивных процессов, регулирующую процесс деятельности в ситуации достижения по всему ходу её осуществления Можно выделить особые структурные компоненты, выполняющие специфические функции в процессе мотивационной регуляции деятельности: мотивация актуализации (побуждение и инициация деятельности), мотивация селекции (процессы выбора цели и соответствующего ей действия), мотивация реализации (регуляция выполнения действия и контроль реализации намерения), мотивация постреализации (процессы, направленные на прекращение действия или смену одного действия другим).
Мотивация достижения — это стремление к успеху (высоким результатам) в деятельности.
Мотив достижения является стойким атрибутом (чертой) личности, который проявляется в стремлении достигать успеха.
Однако он является динамичным образованием и начинает действовать во взаимодействии с ситуативными факторами — такими как ценность и вероятность достижения успеха в определенной сфере деятельности.
Мотивация достижения — это не только мотивы достижения, но и ситуативные факторы (ценность, вероятность достижения успеха, сложность задания и т.п.)
Мотив достижения дифференцирует людей по их стремлению к успеху. Люди с высоким показателем мотива достижения стремятся достичь высоких результатов в деятельности. Тогда как индивиды с низким показателем мотива достижения безразличны к успехам, их не интересуют высокие результаты, и они ничего не делают для их достижения
Мотив достижения существенно влияет на активность в определенной ситуации или сфере деятельности. Но может оказаться, что у субъекта с сильным мотивом достижения в определенной ситуации мотивация достижения будет невысока, поскольку эта деятельность не имеет для него ценности. А человек с высоким показателем мотива достижения в некоторой конкретной ситуации, возможно, не будет стремиться достичь успеха, поскольку задание будет слишком сложным и шансы достижения успеха — незначительными. Тогда как индивид с низким мотивом достижения при определенных обстоятельствах будет демонстрировать высокий уровень мотивации достижения.
Таким образом, мотивация достижения определяется как устойчивыми атрибутами личности (мотивом достижения), так и ситуативными факторами (шансы на успех, ценность деятельности, сложность задания).
Среди условий, которые влияют на ожидание успеха, важное место занимают следующие факторы:
1) представление о своих способностях (субъективная оценка своих способностей), которое формируется на основании успехов и неудач в прошлом;
2) субъективная сложность задания;
3) убеждение в зависимости успеха от затраченных усилий
Вера в собственный успех зависит от успешности в предыдущих попытках, от соответствующего настроя на успех. Если человек часто достигал успехов в прошлом, то это положительно влияет на формирование надежды на успех. А поражения, неудачи в прошлом негативно влияют на веру в успех. После серии неудач человек теряет уверенность в себе, ожидает поражения и в следующих попытках. Вот почему для формирования чувства эффективности в деятельности важным является наличие хотя бы небольших успехов.
Но надежду на успех определяют не только предыдущие успехи и неудачи, но и оценка своих способностей. Такая самооценка является относительно стабильным психическим образованием, хотя ситуативные факторы в известной степени влияют и на нее. Другим важным фактором уверенности в своих силах является наличие ресурсов, которые способны помочь в достижении поставленных целей (методики, знания, людей, которые склонны и способны помочь).
Субъективная ценность и привлекательность успеха в определенной деятельности — еще один важный фактор, который определяет мотивацию достижения.
Источник: studopedia.ru
The article considers the influence of motivation to achieve success on involvement in labor activity. The concepts of «motivation», «success», «involvement».It is noted that the effect of motivation to achieve success on the involvement in the labor force has the character of a direct proportional relationship. The more «successful» someone’s activity as well as the greater the «contribution» of bringing it to the final efficiency of a process — the more motivated a man in the short and medium term, and the more involved he/she becomes.
Keywords: motivation, success, the need for recognition, self-realization, involvement.
Тема данной комплексной аналитической статьи определена следующим образом: «Влияние мотивации достижения успеха на вовлеченность в трудовую деятельность».
Раскрывая суть очерченного проблемного поля, отметим: стимулирование мотивация труда имеют инвариантное прочтение, множественные механизмы реализации.
Мотивация — есть специфическое состояние, ориентированное на разрешение потребностей. Вместе с тем, мотивация может рассматриваться как осознанное создание специфических мотивационных состояний у других людей.
В подобном разрезе мотивация прямо коррелирует с механизмами управления, при этом названные процессы базируются на наличии комплекса потребностей и необходимости их полноценного и своевременного удовлетворения [1, с. 56].
Допустимо отметить, что мотивация обнаруживается следствием, а не причиной недостаточного удовлетворения потребностей, при этом процесс внутренней мотивации есть процесс осознанный и управляемый, вызванный состоянием осознанной недостаточной удовлетворённости потребностей.
Обосновывая выбор данной темы, отметим: успех, мотивация его достижения — эти понятия могут быть названы в числе важнейших «импульсов» практики психологии труда и вовлеченность в трудовую деятельность в целом.
Обратимся к категориально — понятийному аппарату очерченного исследовательского поля и зададимся вопросом: что составляет содержание категории «успех».
Успех — это:
– достижение определенных целей, позитивный результат, общественное признание;
– самоактуализация, реализация своего потенциала и раскрытие своих способностей, которая приносит удовлетворение человеку и имеет общественное признание.
Что есть «путь достижения успеха» как обнаруживается он в разрезе конкретных личностях, достигших успеха в профессиональной или иной деятельности? С нашей точки зрения, успех во всех значимых социальных областях (в политике (к примеру, У. Черчилль), искусстве (Эдит Пиаф), бизнесе (Р. Мердок)) — это совпадение таланта, возможности его реализовать и — обязательно — желания самореализоваться, реализовать свои таланты. Рассматривая влияние мотивации достижения успеха на вовлеченность в трудовую деятельность справедливо отметить: впсихологии имеет место два схожих — в данном контексте — концепта — теория А. Маслоу и теория К. Роджерса.
Успех — в рамках данных подходов — всегда и непосредственно определяется механизмом комплексной самореализации человека в рамках некоторой деятельности.
Маслоу понимает и анализирует человеческую личность как целостный динамичный комплекс, находящийся в постоянном самосовершенствовании, ориентированном на качественный положительный личностный рост, детерминированный таким пониманием свободы, где она есть только лишь внешний ограничитель, детерминированный разнообразными внешними физическими и социальными воздействиями.
Обратимся к ниже следующему рисунку.
Рис. 1. Пирамида потребностей А. Маслоу
Обращаясь к выше представленному рисунку, справедливым представляется отметить, что достижение успеха допустимо трактовать в контексте некоторой «серединной потребности» — потребности в уважении и признании.
В отличие от психоаналитической методы, Маслоу осуществил исследования самоактуализирующихся личностей, что позволило ему в конечном итоге сформулировать позитивный, гуманистический подход к пониманию сути человеческой природы.
Подобная трактовка и понимание личности человека инспирировали определенную стройную психолого-мотивационную теорию — «пирамиду потребностей», где мотивы деятельности людей, понимаемые как сложно организованные мотивы, получили многоуровневую дифференциацию, в рамках которой выделены такие «уровни потребностей» как физиологические, потребности в безопасности, социальные, престижные, духовные.
Маслоу понимает эту последовательность условной, когда у разных индивидов взаимное расположение потребностей может варьироваться, вместе с тем имеет место безусловный механизм: реализация потребностей низшего уровня актуализирует потребности следующего, более высокого ранга. [3, с. 110].
Анализируя концептуальные начала работ Маслоу в контексте тематики очерченного исследовательского поля статьи, отметим: гуманистическая психология качественно иначе «обнаружила» человека — «субъективно свободного, выбирающего, созидающего свое «Я», ответственного за него» [2, с. 85].
Человек — как подвижная, внутренне мотивированная система (при этом собственно сама мотивация — многоуровневая и синкретичная), как динамически устремленная сущность — этот концепт, вербализированный Маслоу, с нашей точки зрения, объективно истинен, что доказывается практикой (к примеру, система мотивации и управления персоналом в западноевропейской традиции трактуют пирамиду Маслоу как «основу основ»).
То есть фактически сама пирамида Маслоу позволяет говорить о том, что «иметь успех» в своей трудовой деятельности — реальная потребность человека, который удовлетворил все прочие, ниже стоящего уровня, потребности.
Почему имеет место данная зависимость?
С нашей точки зрения, причина кроется в том, что один из актуальных векторов современного менеджмента состоит в последовательной динамике от «управлению трудовыми ресурсами» к «управления персоналом».
Очерчивая некоторый круг отличий между данными понятиями, отметим следующее.
– Во-первых, управление персоналом — как целостный концепт — отличается от «управления трудовыми ресурсами» в силу того, что первое из названных «течений» базируется на факторах и достижениях поведенческих наук, психологии, мотивации.
– Во-вторых, в управлении персоналом имеет место четкая ориентация на последовательную мотивацию каждого работника исходя из личностных его потребностей.
– В-третьих, управление персоналом детерминировано построением такой управленческой системы, «вертикали», в рамках которой безусловным является признание доминантной роли и значения работников в деятельности организации.
– В-четвертых, концепт «управление трудовыми ресурсами» основан, кроме прочего, на том, что каждый конкретный работник не рассматривается собственно как мотивированная личность, но понимается только лишь как «винтик» в огромном механизме — функционирующем предприятии. Подобный технократический подход, очевидно, не способствует эффективной мотивации и стимулированию продуктивного труда.
– В-пятых, управление человеческими ресурсами базируется на развитии организационной способности успешной деятельности, которая достигается исключительно за счет использования людей. При этом их личностная мотивация, стимулирование не рассматривается в качестве важных факторов.
Подводя некоторый промежуточный итог, отметим: принципиальной важности отличие «управления персоналом» от «управления трудовыми ресурсами» состоит в разнице подходов к «трактовке» роли «персонала», «трудовых ресурсов».
Управление человеческими ресурсами — целостный технократический концепт, в рамках которого индивидуальные особенности и мотивация сотрудников не рассматриваются в качестве важных, определяющих общую эффективность функционирования организации, факторов.
Человек здесь — только лишь «элемент» отлаженной системы; при этом этот «элемент» при необходимости может быть «заменен аналогом». На бесперебойный ход процессов функционирования организации эта замена, как считается, никак не повлияет.
Очевидно, что такой подход в современных условиях обнаруживается не вполне релевантным и перспективным.
Таким образом, мотивация достижения успеха — как фактор вовлеченности в трудовую деятельность — есть область, характерная для «персонала», где каждый человек понимает значимость собственного труда, его эффективности (успеха и результативности).
При этом чем более «успешен» его труд, чем больший «вклад» вносит он в конечную эффективность того или иного процесса — тем более мотивирован человек в кратко- и среднесрочной перспективе.
Влияние мотивации достижения успеха на вовлеченность в трудовую деятельность носит, таким образом, характер прямой пропорциональной зависимости: достигая успеха в профессиональной деятельности, субъект становится все более вовлеченным в общий трудовой процесс, уровень его последующей мотивации максимизируется.
Возникает вопрос: как «измерить успех» количественно?
Отвечая на этот вопрос, отметим: одним из «векторов» современного этапа «теории и практики» управления персоналом и стимулирования труда является внедрение в практику стимулирования труда т.н. системы ключевых показателей эффективности (далее — KPI)
Рассматривая ее в заданной плоскости, дифференцируют четыре основных категории KPI.
– Группа целевых показателей как совокупность конкретных численных данных, отражающих отношении реального уровня эффективности деятельности к некоторой целевой, к примеру, планируемой, ее величине.
– Группа процессных показателей, позволяющий определить эффективность того или иного процесса, а также принять решение относительного того может ли тот или иной процесс быть оптимизирован (а затраты на него, соответственно, снижены) без утраты сложившегося его качества.
– Группа проектных показателей: это система данных, которые позволяют однозначным образом оценить насколько эффективно (своевременно, полно, точно) исполняются определенные стадии проекта либо сам он в целом.
– Группа показателей внешней среды, представляющих собой совокупность показателей, влиять на которые субъект хозяйствования объективно не в состоянии. Колебания спроса, нестабильность курсов валют, уровень сложившейся на рынке конкурентной цены — эти аспекты невозможно однозначным образом регулировать, однако они непременным образом должны коррелировать со всеми выше названными группами показателей, главным образом, на целевые.
В числе преимуществ, «сильных» сторон названной системы справедливо отметить следующие аспекты.
Во-первых, данная система позволяет учесть все, наиболее важные аспекты, характеризующие персонал (кадровый состав) конкретного предприятия.
Во-вторых, именно персонал, так или иначе, обеспечивает осуществление хода всех основных и вспомогательных процессов, которые в совокупности составляют саму категорию «деятельность предприятия».
Даже если, к примеру, конкретное предприятие характеризуется высоким уровнем автоматизации производственных процессов, то именно персонал реализует такой функционал как наблюдение и контроль над их ходом, именно персонал своевременно и в полном объеме осуществляет, при необходимости, корректировки — техника на это не способна.
В-третьих, система стимулирования труда на основе KPI позволяет осуществлять индивидуально — личностный подход к каждому работнику. Персонал — это не безликая совокупность кадров. Персонал активен. Персонал — это всегда личности, характеризуемые своими особенностями, потребностями, нуждами, мотивирующими и демотивирующими факторами.
Стимулирование труда на основе ключевых показателей эффективности достаточно эффективно и перспективно, однако, как пишет П. Друкер, сама эта «оценка» — один из наименее теоретически разработанных и практически реализованный механизмов практического менеджмента. [3, с. 117].
Достигать успеха и «быть успешным» в профессиональной деятельности — одна из важнейших человеческих потребностей.
Успех — это всегда самоуважение и уважение внешних субъектов (коллег, начальства). Фактически «достижение успеха» посредством профессиональной самореализации является одним из важнейших духовных потребностей человека. Этот фактор, однозначным образом, должен учитываться в практике мотивации и стимулирования труда.
Литература:
- Бахрах Д. Н. «Управление персоналом и его оценка». Учебник для вузов. Г. Москва, Издательская группа НОРМА-ИНФРА. 2013, 620 стр.
- Веснин В.Р. Менеджмент в вопросах и ответах: Учебн. пособие. — Москва.:ТК Велби, Изд-во Проспект, 2012, 450 стр.
- Маслоу А. Мотивация и личность. Курс практической психологии, или как научиться работать и добиться успеха. (Составитель Р.Р. Кашапов) г. Ижевск –1996, 160 стр.
Источник: moluch.ru