Что тебе нравится в твоей школе


Несоответствие рисунков теме указывает на:  а) мотивационную незрелость ребенка, отсутствие у него школьной мотивации и преобладание других, чаще всего игровых мотивов. (В этом случае дети рисуют машины, игрушки, военные действия, узоры и прочее); б) детский негативизм. Такое поведение свойственно детям с завышенным уровнем притязаний и трудностями приспособления к школьным требованиям. (Ребенок упорно отказывается рисовать на школьную тему и рисует то, что он лучше всего умеет и любит рисовать); в) непонимание и неверное истолкование задачи. Чаще всего это свойственно детям с задержкой психического развития (дети ничего не рисуют или копируют у других детей сюжеты, не имеющие отношения к данной теме). Такие ситуации оцениваются 0 баллов. При соответствии рисунков заданной теме учитывается их сюжет: а) учебные ситуации свидетельствуют о высокой школьной мотивации, учебной активности и наличии у школьника познавательных мотивов (30 баллов); б) ситуации неучебного характера с внешними школьными атрибутами свойственны детям с положительным отношением к школе по внешней мотивации (20 баллов); в) игровые ситуации в школе свойственны детям с положительным отношением к школе, но преобладанием игровой мотивации (10 баллов).


кета. Оценивать уровень школьной мотивации можно также и с помощью специальной анкеты, ответы на 10 вопросов которой оцениваются от 0 до 3 баллов (отрицательный ответ – 0 баллов, ней тральный – 1, положительный – 3 балла). Вопросы анкеты 1. Тебе нравится в школе или не очень? 2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе хочется остаться дома? 3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу необязательно приходить всем ученикам, ты бы пошел в школу или остался дома? 4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки? 5. Ты хотел бы, чтобы не задавали домашних заданий? 6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены? 7. Ты часто рассказываешь о школе родителям? 8. Ты бы хотел, чтобы у тебя был менее строгий учитель? 9. У тебя в классе много друзей? 10. Тебе нравятся твои одноклассники? Шкала оценок. Учащиеся, набравшие 25-30 баллов, характеризуются высоким уровнем школьной адаптации, 20-24 балла характерны для средней нормы, 15-19 баллов, указывают на внешнюю мотивацию, 10-14 баллов свидетельствуют о низкой школьной мотивации и ниже 10 баллов – о негативном отношении к школе, школьной дезадаптации.

 

Анкета «Хорошо ли ребёнку в школе?»


Детям выдаются листы с утверждениями, рядом с которыми ребенок ставит «+» (да), если думает также. Если его ответ нет. т.е. он думает по-другому, то ставит знак «-» (нет). 

1. В школе я чувствую себя совершенно свободно.

2. Ребята в нашем классе радуются, когда другие получают плохие отметки.

3.   Я очень волнуюсь, потому что часто не понимаю объяснения учителя.

4.  Я думаю, что на уроках смогу выполнять больше заданий, если потребуется.

5.    Очень хочется отдохнуть.

6.   Если бы разрешалось, я бы пропускал уроки.

7.     Ребята в классе раздражительны и обидчивы, ссорятся и дерутся.

8.     Я всегда боюсь отвечать у доски.

9.     Мои одноклассники с уважением относятся ко мне. 

10.  Часто на уроках я чувствую, что устал.

11.    Когда я иду в школу, обычно мне грустно, у меня плохое настроение.

12.     В классе ребята любят посмеяться над недостатками других,

13.     Когда учитель собирается дать задание классу, я чувствую страх, думая, что не справлюсь.


14.     Я точно знаю, что мои родители любят меня.

15.     Мне часто кажется, что я болен.

16.     Почти все свободное время я трачу на выполнение домашнего задания.

17.     Когда я сравниваю ребят нашего класса с другими, мне кажется, что самые плохие учатся в нашем классе.

18.     Когда я вечером ложусь в постель, с тревогой думаю о том:, что ждет меня завтра в школе.

19.      Мне кажется, что учитель постоянно недоволен мной.

20.    Я думаю, что плохо вижу.

21.   Мне интересно в школе.

22.   Мне очень нравятся ребята в моем классе.

23.   Я стараюсь как можно лучше выполнить задание, но обычно у меня ничего не получается.

24.   Я сильно переживаю, когда сравниваю себя, с другими.

25.   Обычно я спокоен и полон сил.

Ключ к анкете


Шкала1

1.+

6.-

11.-

16.-

21.+

Шкала 2

2.-

7.-

12.-

17.-

22.+

Шкала3

3.-

8.-

13.-

18.-

23.-

Шкала4

4.+

9.+

14.+

19.-

24.-

Шкала5

5.-

10.-

15.-

20.-

25.+

За каждое совпадение с ключом ставится 1 балл Средний балл по каждой шкале – З. Если показатель ребенка ниже данного значения, значит, у него есть проблемы в этой области и ему необходимы помощь и поддержка.

Значение шкал


1  шкала — удовлетворенность школьной жизнью и желание учиться.

2  шкала —  дружеские отношения в классе,

3  шкала — тревожность, связанная с учебным процессом.

4  шкала — самооценка. Степень уверенности ребенка в своих силах

5  шкала —  самочувствие, состояние здоровья.

Психогеометрическая характеристика личности С.Делингер (в адаптации А.А.Алексеева, Л.А.Громовой)

Цель: дать характеристику личных качеств и особенностей поведения испытуемого. Описание методики: стимульный материал теста состоит из пяти геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, зигзаг и круг. Обследуемому предлагают почувствовать свою форму и выбрать ту фигуру, о которой можно сказать: это — Я (или ту, которая первой привлекла внимание). Оставшиеся фигуры ранжируются в порядке предпочтения. Инструкция: Посмотрите на пять фигур (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, зигзаг), изображенных на листе бумаги. Выберите из них ту, в отношении которой Вы можете сказать: это — Я ! Постарайтесь почувствовать свою форму. Если Вы испытываете сильное затруднение, выберите из фигур ту, которая первой привлекла Вас. Запишите ее название под №1. Теперь проранжируйте оставшиеся четыре фигуры в порядке вашего предпочтения и запишите их названия под соответствующими номерами .  Интерпритация: Первая фигура является основной фигурой или субъективной формой испытуемого.
а дает возможность определить главные, доминирующие черты характера и особенности поведения. Остальные четыре фигуры — это своеобразные модуляторы, которые могут окрашивать ведущую мелодию поведения испытуемого. Последняя фигура указывает на форму человека, взаимодействие с которым будет представлять для итспытуемого наибольшие трудности. 1. Квадраты — люди трудолюбивые, усердные, выносливые, ценят порядок, склонны к анализу, пристрастны к деталям, рациональны и эмоционально сдержанны. 2. Прямоугольники — люди непоследовательные с непредсказуемыми поступками, их основным психическим состоянием является более или менее осознаваемое состояние замешательства, запутанности в проблемах и неопределенности в отношении себя на данный момент времени. 3. Треугольники — люди, рожденные, чтобы быть лидерами, они энергичны, неудержимы, честолюбивы, ставят ясные цели и, как правило, достигают их. 4. Зигзаги — люди-творцы с развитой интуицией, доминирующий стиль мышления — синтетический, они устремлены в будущее и больше интересуются возможностями, чем действительностью. 5. Круги — люди доброжелательные, искренне заинтересованные в хороших межличностных отношениях, их высшая ценность — люди, их благополучие. Согласно автору, личность нередко описывается комбинацией двух или даже трех форм, однако важно выяснить, какая из них является доминантной, а какая подчиненной.


Что тебе нравится в твоей школе

Интерпретация оценки уровня развития познавательной деятельности: у большинства учащихся в классе высокий уровень познавательной деятельности. Многие дети не знают отчество своих родителей, кем работают родители, путают завтрак, обед и ужин. Но есть дети которые почти полностью ответили на все вопросы. Так же один учащийся со средним уровнем познавательной деятельности и один совсем никак не реагирует на вопросы (необучаемый ребенок, т.е. все дети во II четверти уже умеют писать и читать, а этот не поддается обучению).

Интерпретация уровня школьной мотивации: ответив на 10 вопросов учащиеся в основном набрали 15 баллов, что указывает на внешнюю мотивацию.

На методику «Что мне нравится в школе» некоторые дети рисуют игрушки, а некоторые то как они занимаются на уроке физкультуры. Есть и те, которые нарисовали книги. Этим они объяснили, что любят ходить в библиотеку и читать сказки. Отсюда видно, что у многих детей отсутствует школьная мотивация, заметно преобладание игровой деятельности над учебной.


Интерпретация психогеометрическая характеристика личности: первой фигурой дети выбирали круг, квадрат и треугольник. Видно, что ребята доброжелательные, трудолюбивые, усердные. Есть дети которые стремятся быть лидерами и у некоторых это получается.

Источник: StudFiles.net

ky, but the sun (to shine).4. Where you (to go)? — I (to go) to the library. I usually (to get ready) for my classes there. 5. She is going to have dinner. She just (to wash) her hands.6. You (to have) breakfast yet? — Yes, we (to have). We (to have) it half an hour ago.7. If the day (to be) warm next Sunday, we (to go) to the country.II. Choose the right article.1. Where are … children? — They are in … sitting-room. They are watching … new film.2. Yesterday we did … lot during our English lesson. We read and translated … new text and wrote … short dictation.3. Could you tell me where you have put… money?4. "How did you like … film?" she asked.5. London, … capital of England, is … largest city in the world .III. Circle the suitable preposition.1. What time did you arrive (at, to) the station?2. I am going to look (over, through, at) these magazines in the evening.3. She intends to return (in, to) Moscow (over, in) three days.4. Kate is very good (at, in) English.5. I am going to work in the library (at, for, in) three hours tomorrow.6.
r classes last (at, till) six o'clock.7. Take the book (from, out of) the table and give it to me.IV. Circle the suitable pronoun.1. It was quiet in the room. (Nobody, somebody, anybody) said anything.2. Do you spend (much, few, many) time on doing your homework?3. I've got very (a few, few, little) English books at home.4. We haven't got (many, few, much) time left. 5. I didn't get (some, no, any) letters yesterday.V. Circle the appropriate word.An old scientist whom everybody in England knows very (well, good) is travelling (on, by) train. The ticket-collector (is making, makes) his round. When he comes to the scientist and asks him for his ticket, (the, an) old man begins to look (at, for) it in his pockets, in his bag and suitcase, but (cannot, may not) find it anywhere."(There, it) doesn't matter," says the ticket-collector, who knows the scientist very (well, good). There's no hurry. I (may, can) come again (at, on) the next station". "Oh, but I (can, must) find it", says the old man (helplessly, helpless). "I want to know where I (go, am going)".​

Источник: znanija.com

Анкета «Хорошо ли ребёнку в школе?»

Детям выдаются листы с утверждениями, рядом с которыми ребенок ставит «+» (да), если думает также. Если его ответ нет. т.е. он думает по-другому, то ставит знак «-» (нет). 


1. В школе я чувствую себя совершенно свободно.

2. Ребята в нашем классе радуются, когда другие получают плохие отметки.

3.   Я очень волнуюсь, потому что часто не понимаю объяснения учителя.

4.  Я думаю, что на уроках смогу выполнять больше заданий, если потребуется.

5.    Очень хочется отдохнуть.

6.   Если бы разрешалось, я бы пропускал уроки.

7.     Ребята в классе раздражительны и обидчивы, ссорятся и дерутся.

8.     Я всегда боюсь отвечать у доски.

9.     Мои одноклассники с уважением относятся ко мне. 

10.  Часто на уроках я чувствую, что устал.

11.    Когда я иду в школу, обычно мне грустно, у меня плохое настроение.

12.     В классе ребята любят посмеяться над недостатками других,

13.     Когда учитель собирается дать задание классу, я чувствую страх, думая, что не справлюсь.

14.     Я точно знаю, что мои родители любят меня.

15.     Мне часто кажется, что я болен.

16.     Почти все свободное время я трачу на выполнение домашнего задания.

17.     Когда я сравниваю ребят нашего класса с другими, мне кажется, что самые плохие учатся в нашем классе.

18.     Когда я вечером ложусь в постель, с тревогой думаю о том:, что ждет меня завтра в школе.

19.      Мне кажется, что учитель постоянно недоволен мной.

20.    Я думаю, что плохо вижу.

21.   Мне интересно в школе.

22.   Мне очень нравятся ребята в моем классе.

23.   Я стараюсь как можно лучше выполнить задание, но обычно у меня ничего не получается.

24.   Я сильно переживаю, когда сравниваю себя, с другими.

25.   Обычно я спокоен и полон сил.

Ключ к анкете

Шкала1

1.+

6.-

11.-

16.-

21.+

Шкала 2

2.-

7.-

12.-

17.-

22.+

Шкала3

3.-

8.-

13.-

18.-

23.-

Шкала4

4.+

9.+

14.+

19.-

24.-

Шкала5

5.-

10.-

15.-

20.-

25.+

За каждое совпадение с ключом ставится 1 балл Средний балл по каждой шкале – З. Если показатель ребенка ниже данного значения, значит, у него есть проблемы в этой области и ему необходимы помощь и поддержка.

Значение шкал

1  шкала — удовлетворенность школьной жизнью и желание учиться.

2  шкала —  дружеские отношения в классе,

3  шкала — тревожность, связанная с учебным процессом.

4  шкала — самооценка. Степень уверенности ребенка в своих силах

5  шкала —  самочувствие, состояние здоровья.

Психогеометрическая характеристика личности С.Делингер (в адаптации А.А.Алексеева, Л.А.Громовой)

Цель: дать характеристику личных качеств и особенностей поведения испытуемого. Описание методики: стимульный материал теста состоит из пяти геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, зигзаг и круг. Обследуемому предлагают почувствовать свою форму и выбрать ту фигуру, о которой можно сказать: это — Я (или ту, которая первой привлекла внимание). Оставшиеся фигуры ранжируются в порядке предпочтения. Инструкция: Посмотрите на пять фигур (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, зигзаг), изображенных на листе бумаги. Выберите из них ту, в отношении которой Вы можете сказать: это — Я ! Постарайтесь почувствовать свою форму. Если Вы испытываете сильное затруднение, выберите из фигур ту, которая первой привлекла Вас. Запишите ее название под №1. Теперь проранжируйте оставшиеся четыре фигуры в порядке вашего предпочтения и запишите их названия под соответствующими номерами .  Интерпритация: Первая фигура является основной фигурой или субъективной формой испытуемого. Она дает возможность определить главные, доминирующие черты характера и особенности поведения. Остальные четыре фигуры — это своеобразные модуляторы, которые могут окрашивать ведущую мелодию поведения испытуемого. Последняя фигура указывает на форму человека, взаимодействие с которым будет представлять для итспытуемого наибольшие трудности. 1. Квадраты — люди трудолюбивые, усердные, выносливые, ценят порядок, склонны к анализу, пристрастны к деталям, рациональны и эмоционально сдержанны. 2. Прямоугольники — люди непоследовательные с непредсказуемыми поступками, их основным психическим состоянием является более или менее осознаваемое состояние замешательства, запутанности в проблемах и неопределенности в отношении себя на данный момент времени. 3. Треугольники — люди, рожденные, чтобы быть лидерами, они энергичны, неудержимы, честолюбивы, ставят ясные цели и, как правило, достигают их. 4. Зигзаги — люди-творцы с развитой интуицией, доминирующий стиль мышления — синтетический, они устремлены в будущее и больше интересуются возможностями, чем действительностью. 5. Круги — люди доброжелательные, искренне заинтересованные в хороших межличностных отношениях, их высшая ценность — люди, их благополучие. Согласно автору, личность нередко описывается комбинацией двух или даже трех форм, однако важно выяснить, какая из них является доминантной, а какая подчиненной.

Что тебе нравится в твоей школе

Интерпретация оценки уровня развития познавательной деятельности: у большинства учащихся в классе высокий уровень познавательной деятельности. Многие дети не знают отчество своих родителей, кем работают родители, путают завтрак, обед и ужин. Но есть дети которые почти полностью ответили на все вопросы. Так же один учащийся со средним уровнем познавательной деятельности и один совсем никак не реагирует на вопросы (необучаемый ребенок, т.е. все дети во II четверти уже умеют писать и читать, а этот не поддается обучению).

Интерпретация уровня школьной мотивации: ответив на 10 вопросов учащиеся в основном набрали 15 баллов, что указывает на внешнюю мотивацию.

На методику «Что мне нравится в школе» некоторые дети рисуют игрушки, а некоторые то как они занимаются на уроке физкультуры. Есть и те, которые нарисовали книги. Этим они объяснили, что любят ходить в библиотеку и читать сказки. Отсюда видно, что у многих детей отсутствует школьная мотивация, заметно преобладание игровой деятельности над учебной.

Интерпретация психогеометрическая характеристика личности: первой фигурой дети выбирали круг, квадрат и треугольник. Видно, что ребята доброжелательные, трудолюбивые, усердные. Есть дети которые стремятся быть лидерами и у некоторых это получается.

Источник: StudFiles.net

Топик (сочинение) по английскому языку на тему «Моя школа / My school»

I study at the best school in the world. Each pupil of our lyceum thinks so. Here is an atmosphere of friendship and understanding, so I go to school with pleasure.

Firstly, each lesson in our lyceum is a mini-performance: different presentations, interesting experiments, exciting teachers’ stories and pupils’ discussions. For such lessons we should thank our teachers — the fairest, kindest, cleverest and most sociable people. Secondly, don’t think that we have only classes. Different events take place before, after and during the classes: concerts in connection with different holidays, children’s parties, sport competitions, Olympiads, contests, etc. Even during the usual break the senior students play gaily with the junior students! Each class has its own “bank account” where money is given for good affairs: for the help to the library, for good studying, for keeping the school clean….. At the end of the school year the best classes get sweets and biscuits at the smart Holiday of the School Honour.

I would also like to tell about the friendship of the children from different classes. The students of our lyceum always help each other in spite of their age difference. If you lose something, you should tell about it to the Council of Senior students and your lost thing will be found without doubt, because only honest and responsible students study at our school. One day I was convinced in it myself. A girl from the fifth was sitting on the bench and crying. A group of senior students ran up to her and began to calm the girl tenderly and even gave her a cake. Later the teachers phrased these students.

If you look at my school, you can think: “A typical school! There are millions of such schools everywhere.” No, my school is the best in the world and it has a proud name – Lyceum!


Перевод:

Я учусь в самой лучшей школе в мире! Так думает каждый ученик нашего Лицея. Здесь царит атмосфера дружбы и взаимопонимания, поэтому в школу я хожу с удовольствием.

Во-первых, каждый урок в Лицее – это мини-представление: различные электронные презентации, интересные опыты, захватывающие рассказы учителей и дискуссии учеников. За такие занимательные уроки надо сказать спасибо нашим учителям, самым справедливым, добрым, умным и общительным людям. Во-вторых, не думайте, что мы живем только уроками! До, и после, и во время школы проводятся различные мероприятия: концерты по случаю какого-нибудь праздника, детские утренники, спортивные соревнования, олимпиады, конкурсы и т.д. Даже на обычной перемене старшеклассники весело играют с малышами! В конце года на шикарном празднике чести школы лучшим классам дают конфеты и печенье.

Очень хочется рассказать о дружбе ребят из разных классов. Независимо от возраста, лицеисты всегда помогают друг другу. Допустим, если ты что-то потерял, стоит лишь сообщить об этом в совет старшеклассников и потеря обязательно найдется, потому что в нашей школе учатся только честные и ответственные ребята. Однажды, я и сама в этом убедилась. Какая-то пятиклассница сидела на скамейке и плакала. К ней сразу же подбежала группа старшеклассников и начали ее ласково успокаивать, даже подарили ей пирожное! А потом, этих ребят похвалили учителя.

Если не вглядываться, то можно подумать: «Обычная школа, таких миллионы». Нет! Она – лучшая в мире и носит гордое имя Лицей!

Медведева Элина

Источник: iloveenglish.ru


Leave a Comment

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.